染雾三年级小乌鸦爱妈妈教学反思 篇一
在三年级小乌鸦爱妈妈的教学中，我意识到了一些重要的教育反思。首先，我发现了孩子们对妈妈的依赖和情感联系是多么深厚。小乌鸦每天早晨都会跟着妈妈一起做早餐，一起吃早餐，一起准备上学，这种亲子互动的场景让我感受到了孩子们内心深处对家庭的渴望和依赖。这也提醒我，在教学中要充分尊重孩子们的家庭背景和家庭教育，给予他们足够的关怀和理解。
其次，我发现小乌鸦对妈妈的模仿行为非常明显。在课堂上，小乌鸦总是模仿妈妈的语气、动作和表情，这让我意识到了孩子们在成长过程中是如此需要身边成年人的引导和示范。作为老师，我应该充当好榜样的角色，给孩子们正确的引导和示范，让他们受益终身。
最后，我也发现小乌鸦对妈妈的爱和依赖是教育中最强大的力量。在一次课堂活动中，小乌鸦被要求画出他心目中的最重要的人，他毫不犹豫地画了妈妈的形象，还用五彩斑斓的颜色勾勒出了妈妈的笑容。这让我深深感动，也让我明白到，爱是教育的基石，只有在爱的环境中，孩子们才能茁壮成长。
通过对三年级小乌鸦爱妈妈教学的反思，我意识到了教育中爱与关怀的重要性，也懂得了身为老师应该扮演好的榜样和引导者的角色。希望我能够在未来的教学中，更加注重孩子们的情感需求，给予他们足够的爱和关怀，让他们在快乐成长的道路上茁壮成长。
三年级小乌鸦爱妈妈教学反思 篇二
在三年级小乌鸦爱妈妈的教学过程中，我深刻认识到了孩子们家庭背景对教育的重要性。小乌鸦的妈妈是一个非常细心负责的家庭主妇，她每天都会安排好孩子们的生活起居，给予他们充分的关爱和呵护。这种家庭教育让小乌鸦在学校的表现非常出色，也让我明白到了家庭教育对孩子成长的重要性。作为老师，我应该尊重每个孩子的家庭背景，给予他们足够的理解和关怀。
另外，小乌鸦对妈妈的依赖和模仿行为也让我深有感触。在课堂上，小乌鸦总是跟着妈妈的步伐，模仿妈妈的动作和语气，这种亲子互动让我感受到了孩子们对家庭的依赖和对父母的崇拜。这也提醒我，在教学中要注重培养孩子们的独立性和自主性，让他们在成长过程中逐渐摆脱对父母的依赖。
最后，小乌鸦对妈妈的爱和感恩之情也让我深受触动。在一次活动中，小乌鸦写了一封感谢妈妈的信，信中表达了他对妈妈的爱和感激之情。这让我明白到，爱是教育的动力，只有在爱的环境中，孩子们才能茁壮成长。作为老师，我应该给予孩子们足够的关爱和理解，让他们在快乐成长的道路上茁壮成长。
通过对三年级小乌鸦爱妈妈教学的反思，我意识到了教育中家庭背景、爱与关怀的重要性，也明白了身为老师应该给予孩子们足够的理解和关怀。希望我能够在未来的教学中，更加注重孩子们的情感需求，让他们在爱的环境中茁壮成长。
三年级小乌鸦爱妈妈教学反思 篇三
《小乌鸦爱妈妈》这是一次音乐活动，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、幼稚的特点。这首3段落的儿歌以拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。让小朋友们通过了解学习小乌鸦爱妈妈，学会尊敬爱护自己的妈妈。
我认为一堂好的音乐课选材非常重要。好的素材能激起孩子心灵的震撼，情感的共鸣。为了避免枯燥乏味单一的音乐活动。在这节课一开始我就把歌词串编成了一个故事，通过小乌鸦报答妈妈的情节对幼儿进行了提问，一起说一说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，换做是你，你会怎么表达？然后通过歌曲图谱进一步让小朋友们在了解歌曲的内容，慢慢体会歌曲的情绪，很快就学会了歌曲，并且朗朗上口，第二段第三段不用太提醒，旋律就能被哼唱起来。最后，我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈，那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好，好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、倒水捶背等等。更让我感到意外的是，我们班的小男孩佳圆更是不由自主的哭了起来，说是想妈妈了。而平时不好好唱歌的他这首歌也意外的学的非常认真。
这正是给了孩子们能够抒发情感的机会和创设情感的空间，更是丰富了音乐活动，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐活动，变得有血有肉，生动活泼。
活动是结束了，但孩子们在这次活动中所流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐活动才是我们每一位孩子和老师所期盼的。
三年级小乌鸦爱妈妈教学反思 篇四
这是我多年教学工作以来第一次磨课，虽说很紧张、很辛苦，但是我从中受益匪浅。和我共事多年的同事说我上课进步了，虽说不是完美，但我努力了，进步了。
这节《小乌鸦爱妈妈》我试教了四、五次，在同事与领导的点评中，教学流程不断的清晰，包括向学生的提问也不断的精确明了。我以前上课语言啰嗦是一个很大的问题，总是一个问题反复强调来强调去，就怕学生没有听明白，通过这次的磨课，我这方面的问题得到了很大的改进。
我课的最初设计中，有两大亮点：
一是以图片结合故事导入，而且将这个故事贯穿始终；
二是在故事情景中学唱歌曲。
得到了同行们的`认可，在后来的几次教案修改中，我一直将其保留。我将歌曲导入过程在不影响学生理解的前提下进行了精减，给后面学生练唱歌曲腾出了更多的时间。
三年级小乌鸦爱妈妈教学反思 篇五
《小乌鸦爱妈妈》是小学语文新教材一年级第一学期的一篇课文。这篇课文在教学上要求学生能够看拼音读课文识字，我以“读”和“识”为重点进行了教学设计。
教学伊始，我通过播放歌曲把学生带入教学情境，调动学生积极性。在认识“乌鸦”这两个生字时，我要求学生自己用好方法识记，同时，我又出示“乌、鸦”两字，并与“鸟”字相比较。之后，在课文中出现的生字，我没有按出现顺序进行教学，而是让学生通过自己读，老师检查读，和之后的各种形式的读课文来解决生字的读音问题。随着朗读课文声声，学生对于课文越读越熟，字音也就渐读渐熟了。接着再以小组形式交流识字方法，识记生字，既不破坏文本的整体性，又降低了识字难度。
小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，我们应该重视培养学生语感的过程，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。
本课教学设计中，我安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。接着，我一步步让学生在读中体会小乌鸦喂**的不容易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。教师在学生熟读成诵的基础上，配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。
低年级的学生是最爱说，最敢说的。在本课的教学中，我创设情境，让学生把自己当作小乌鸦，说说当看见妈妈躺在床上飞不动时，会怎么想？让学生大胆发表自己的想法。通过“识、读、说”使课堂教学达到了较好的效果。
三年级小乌鸦爱妈妈教学反思 篇六
音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。
接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对**的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用.
最后，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。我在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。
正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。
