染雾人音版音乐《小小摇篮曲》教学反思 篇一
在教学中，人音版音乐《小小摇篮曲》是一首非常经典的儿童音乐，旋律简单优美，很适合用来教导孩子们学习音乐。然而，在教学过程中，我们也需要反思一些问题，以提高教学效果。
首先，我们需要注意教学方法的多样性。有些老师可能只是简单地弹奏这首曲子，让孩子们跟着唱，这样的教学方法可能会让孩子们感到枯燥乏味。我们可以尝试引入一些互动性强的教学方法，比如让孩子们用身体动作配合音乐节奏，或者让他们用简单的乐器伴奏。这样不仅可以增加孩子们的兴趣，也可以提高他们对音乐的理解能力。
其次，我们需要注重教学过程中的情感表达。《小小摇篮曲》是一首富有温暖感的曲子，我们在教学时需要引导孩子们理解曲子表达的情感，并通过声音的变化来表达这种情感。比如，在演唱时可以让孩子们调整声音的轻重缓急，让他们感受到音乐带来的愉悦和温馨。
最后，我们需要关注教学过程中的个性化需求。每个孩子的音乐理解能力和表达方式都不同，有些孩子可能更喜欢用舞蹈来表达音乐，有些孩子可能更喜欢用绘画来表达音乐。我们需要尊重每个孩子的个性，给予他们更多的选择空间，让他们能够用自己喜欢的方式来表达这首音乐带给他们的情感。
总的来说，人音版音乐《小小摇篮曲》是一首非常适合用来教导孩子学习音乐的曲子，但是在教学过程中我们也需要不断反思，不断改进，以提高教学效果，让孩子们能够更好地理解和表达这首音乐带来的情感。
人音版音乐《小小摇篮曲》教学反思 篇二
人音版音乐《小小摇篮曲》是一首非常适合用来教导孩子学习音乐的曲子，但在教学过程中也存在一些问题需要反思。
首先，我们需要注意教学内容的深度和广度。有些老师可能只是简单地教授孩子们这首曲子的歌词和旋律，而忽略了音乐背后的文化内涵和历史背景。我们可以通过讲解这首曲子的故事和背景，让孩子们更好地理解这首曲子所表达的情感和意义，从而增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
其次，我们需要关注教学过程中的反馈和评价。在教学过程中，我们需要及时给予孩子们反馈和评价，让他们知道自己的表现如何，从而不断改进和提高。同时，我们也需要鼓励孩子们自我评价，让他们能够主动反思自己的表现，找出不足之处，并加以改进。
最后，我们需要注重教学过程中的情感沟通。音乐是一种富有情感表达的艺术形式，我们在教学时需要引导孩子们用心去感受音乐带来的情感，用声音去表达自己的情感。通过情感沟通，我们可以帮助孩子们更好地理解和表达音乐所带来的情感，从而提高他们的音乐表达能力。
总的来说，人音版音乐《小小摇篮曲》是一首非常适合用来教导孩子学习音乐的曲子，但在教学过程中我们也需要不断反思，不断改进，以提高教学效果，让孩子们能够更好地理解和表达这首音乐带来的情感。
人音版音乐《小小摇篮曲》教学反思 篇三
人音版音乐《小小摇篮曲》教学反思
教学目标：
1、通过表演，体会歌曲所表现的甜美、宁静的情绪；
2、能够用自然的声音有表情地演唱《小小摇篮曲》；
3、通过表演活动，掌握摇篮曲的节奏特点，提高音乐表现力。
教学重难点：
重点：能用自然甜美的声音演唱歌曲，体会摇篮曲的意境；
难点：歌曲中衬词的学习，节奏的把握、意境的把握。
教学用具：电子琴
教学流程：
一、情景导入
1、（出示星空图），师：老师给大家带来一幅图，看了这幅图，你想到了什么？
生：晚上、静静的、轻轻的……
师：这节课老师将和大家在静静的夜里度过，大家要静静地去学习，好不好？
2、师：现在老师先跟大家做个游戏，游戏规则是我来当妈妈，你们当老师的小宝宝，我来唱歌，并且用手轻轻地推你们，你们边听边跟着我手推的方向轻轻摆动，明白了吗？来试试看
3、师哼唱着舒伯特的《摇篮曲》，温柔地做着推的动作，生边听边顺着老师的手势进行摇摆。
师：你知道老师刚刚唱的是什么吗？（摇篮曲）
摇篮曲是用来做什么用的？（摇篮曲是母亲哄小宝宝睡觉的乐曲）
你听过的摇篮曲是怎样的？
生回答（静静地、温柔地、轻轻地……）
二、寓教于乐
1、初步聆听
师：在这静静的夜空下，也有一位妈妈正在哄小宝宝睡觉呢，现在请你帮她一起哄，你会想出什么办法吗？（引导用摇摆的动作）
师要求：注意节奏，一定要用刚才的办法小心地哄
（播放伴奏，师唱歌曲，改编第一段第一句“睡吧睡吧小宝贝耶啰啰吔”，生跟伴奏进行律动。引导孩子投入）
师：小朋友们把老师都快哄睡着了，那这个音乐是不是摇篮曲？为什么？
生回答，（是，哄宝宝睡觉、轻轻地、温柔地）
2、复听（完整）。
师：小朋友们太棒了！现在有一位小朋友也学着她的.妈妈唱起了摇篮曲，大家要静静地、仔细地听，听一听，小朋友究竟给谁唱摇篮曲呢？
生聆听，回答（是给布娃娃唱的）
3、再次聆听（第一段）。
师：请再仔细听一听，宝宝用了哪些话来哄布娃娃？
（师弹唱第一段）
生回答（你会梦见啰，小星星在听月亮讲童话，讲童话）
引出难点一：你会梦见啰，小星星，在听月亮讲童话，讲童话
师：一起来学一下宝宝给布娃娃唱的这一句。
（先念一遍，再随师边唱边摇。）
要求：唱时就像妈妈对宝宝说的那样亲切的、甜美的
（再用甜美的声音唱一次）
4、学唱第一段。
（1）听原唱，进行律动（展示大谱表）
（2）跟琴轻唱
师：现在来跟老师的琴声轻轻地学一学宝宝唱的《小小摇篮曲》，老师有个要求：就是老师在唱到绿色字体“吔啰啰吔”时，小朋友们就摇动起来，其它时候不用摇。能做到吗？
（师边弹边唱，生轻唱，律动）
（3）指导难点二
（4）师生接唱
生唱有意义的词，师唱衬词。
（5）指导每一句吔啰啰吔的音高。
（6）师指导每一句末尾字的唱法：要短促、轻。
（7）生完整唱第一段
师：你就把我当成布你们的娃娃，一起唱给我听听吧。
5、学唱第二段歌词。
（1）师弹琴，生演唱第二段。
师：小朋友们哄得真好，如果我是布娃娃，我就觉得听不够，那这里还有一段，那你们愿意再唱给我听吗？
师进行指导
（2）认识“结束句”，指导最后一句的音准
师：这一句你觉得应该用怎样的情绪去唱？师用更加高兴的表情现场演唱结束句，请生判断。（更加快乐的情绪）
（3）完整演唱第二段
三、创造表现
1、完整演唱歌曲。
师：想象一下，静静的夜里，我们手里抱着布娃娃，用最美的歌声将这首歌曲完整演唱一遍好吗？
2、请个别孩子表演唱
3、欣赏舒伯特《摇篮曲》
师：其实摇篮曲不仅中国有，外国也有，全世界的许多妈妈都会唱摇篮曲，奥地利著名音乐家舒伯特就写了一首非常动听优美的《摇篮曲》。请小朋友们欣赏一下。
四、完美结课
今天我们学会了《小小摇篮曲》，我们晚上回家你是否也可以为你们的爸爸妈妈唱一唱呢？
请生听着《小小摇篮曲》音乐有秩序地静静地离开教室。
课后反思
由于低年级学生具有活泼、好动、较调皮的特点，对于感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散，因此，积极调动学生积极地投入学习、培养他们良好的聆听习惯、使他们感受到音乐的养成成了我们最需要关注和解决的问题。
