染雾《尊严》这篇课文的教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并掌握课文中关于尊严的内涵和重要性。
2. 学生能够通过课文的学习，提升自身的尊严意识和品质修养。
3. 学生能够通过课文的分析，培养对他人的尊重和理解。
教学重点：
1. 理解尊严的定义和内涵。
2. 探讨尊严在生活中的重要性。
3. 分析课文中的案例，思考尊严与自尊的关系。
教学内容和过程：
1. 导入：通过提问引导学生思考，什么是尊严？为什么尊严是人格的重要组成部分？
2. 学习课文：带领学生一起读课文，分析课文中关于尊严的描述和案例。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的案例如何体现尊严，尊严与自尊的区别是什么？
4. 分析：引导学生思考，尊严在生活中的重要性是什么？为什么我们需要尊重他人的尊严？
5. 总结：梳理课文内容，总结尊严的重要性和影响，引导学生思考如何在日常生活中维护自己和他人的尊严。
教学方法：
1. 合作学习：通过小组讨论和合作学习，促进学生间的交流和思想碰撞。
2. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验尊严与自尊的区别。
3. 多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资料，生动形象地呈现尊严的概念和案例。
评估方式：
1. 课堂讨论表现：学生在讨论中展现的思考深度和逻辑性。
2. 作业表现：学生对课文内容的理解和思考能力在作业中的表现。
3. 课后反馈：学生对尊严概念和重要性的理解程度和体会。
通过以上教学设计，学生将能够全面理解尊严的内涵和重要性，并能够在实际生活中体现尊严的品质，提升自身的人格修养和社会责任感。
《尊严》这篇课文的教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解课文中关于尊严的思想内涵和情感体验。
2. 学生能够通过课文的学习，感悟尊严对个人和社会的重要性。
3. 学生能够通过课文的分析，提升自身的道德修养和人格魅力。
教学重点：
1. 理解尊严的概念和内涵。
2. 探讨尊严在人际关系和社会交往中的作用。
3. 分析课文中的案例，思考尊严与责任的关系。
教学内容和过程：
1. 导入：通过视频、图片等形式呈现尊严的概念，引发学生对尊严的思考和情感体验。
2. 学习课文：带领学生一起朗读课文，深入分析课文中关于尊严的描述和案例。
3. 讨论：组织学生进行全班讨论，分享自己对尊严的理解和体会，探讨尊严在人际关系中的作用。
4. 分析：引导学生思考，课文中的案例如何体现尊严与责任的关系？尊严在社会交往中的重要性是什么？
5. 总结：梳理课文内容，总结尊严对个人和社会的影响，引导学生思考如何在实际生活中维护自己和他人的尊严。
教学方法：
1. 情感教育：通过情感体验和表达，引发学生对尊严的深刻理解和共鸣。
2. 互动讨论：通过互动性强的讨论环节，促进学生间的交流和思想碰撞。
3. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验尊严与责任的关系，加深对课文的理解和体会。
评估方式：
1. 课堂表现：学生在讨论和互动环节中的表现和思考深度。
2. 作业评定：学生对尊严概念和案例的理解和分析能力。
3. 个人反馈：学生对尊严的体会和感悟，个人成长和改变的反馈。
通过以上教学设计，学生将能够深入理解尊严的思想内涵和情感体验，提升自身的道德修养和人格魅力，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
《尊严》这篇课文的教学设计 篇三
关于《尊严》这篇课文的教学设计
设计理念：
以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。
教学目标：
1、感情的朗读课文，将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点：
课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！的理解。
教学流程：
1、直接导入，开门见山
同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。（板书课题：〈〈尊严〉〉）
师：请同学们齐读课题。生：尊严
2、入情入景，朗读课文
师：同学们，今天老师要教给你们一种新的朗读方法，你们想不想学呀？
生：想。
师：其实要想学会这种方法非常的简单，只需同学们记住这个字（板书：像）
要想读得像，还有一个小窍门：读哪句话，你的脑海中必须要浮现那句所表现的情景，将自己的感情融入其中，读什么就要像什么。
（1）、范讲第一自然段
在一个寒冷的冬天来了一群逃难的人。能告诉老师，当你读了这句话之后，再你的眼前看到一幅什么样的情景呢？
（指名答）根据你的想像，来读一读这句话（指名读，生评价，再读）
师：他们的脸色？生：面呈菜色。
师：神情？生：疲惫不堪。
师：想想，如果你是逃难者之一，又饥又渴，还会读得那么有力吗？
生读（指名读，生评价，再读），老师提示：一定要读像。
师：这时，有一些好心人送来了许多好吃的食物，如果你就是这群逃难者之一，你会怎样？
（生答）
同学们都已经体会到了逃难者的艰苦，同学们一起朗读第一自然段。
3、图文并貌，深切体会
在这里面有一个与众不同的人，当他面对美味可口的食物时，是怎样做的呢？
给同学们一分钟的时间，观察这幅图，用你们自己的语言描述一下。
生答
请同学们在课文中找一找，哪些文字是在描写这幅图的？（24自然段）
（生答，指名朗读，扮角色读，生评价，再读）
划出描写年轻人外貌的句子（脸色苍白，骨瘦如柴）
师：这样的一个年轻人面对食物，做出的是什么样的决定？
（靠自己的劳动来换取食物，）
从他们的对话中你体会到了什么？
生答：（1）、我体会到了哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。
（2）、体会到了杰克逊大叔的善良
师小结：对呀，哈默用自己的言行维护着自己的尊严，赢得了别人的尊重。而杰克逊大叔的`善良也感动着我们。
让我们来看看杰克逊大叔是怎样评价哈默的？
生答：别看他现在什么都没有他有尊严
师：这里的富翁真的就是指拥有百万资产的人吗？
生答：（不，这里的富翁应该是指一个人只要有尊严，那么富翁的称号就非他莫数了。
同学们，现在你们总知道了杰克逊大叔为什么要留下他了吧？那就归纳一下，用语言把它说出来。（因为他在哈默的身上看到了别人没有的东西：那就是尊贵的人格，和顽强的毅力）
4、总结
同学们，请记住随时随地都要维护自己的尊严，这样，才能赢得别人的尊重。那么，成功就在向你招手了。
5、扩展练习
在你们的身边有没有相似的故事呢？把他们的故事编进你的作文里，谈谈你受到的启发。
