染雾歌唱二小放牛郎的教学反思 篇一
在教学中，歌唱二小放牛郎是一首经典的儿童歌曲，常常被用来进行歌唱教学。然而，我们需要反思的是，是否只是简单地让学生唱歌就可以了呢？
首先，我们需要考虑歌曲的意境和内涵。《二小放牛郎》描述了一个农村小伙子和一个农村姑娘之间的爱情故事，歌词朴实真挚，充满了对田园生活的热爱和向往。在教学中，我们应该引导学生去理解歌曲的内容，感受其中蕴含的情感，而不仅仅是单纯地模仿歌曲的旋律和节奏。
其次，我们需要注重歌唱技巧的教学。学生在唱歌时，不仅要有准确的音高和节奏，还要注意发声、气息控制、音色的调整等方面的技巧。通过练习和指导，学生可以逐渐提高自己的歌唱水平，更好地表达歌曲中的情感。
另外，我们也可以通过歌唱二小放牛郎来进行声乐训练。这首歌曲旋律简单易记，适合初学者练习。通过反复练习歌曲，学生可以培养自己的音乐感知能力，提高歌唱技巧，同时也可以增强他们的音乐修养和审美能力。
总的来说，歌唱二小放牛郎的教学不仅仅是教授学生唱歌的技巧，更应该注重培养学生的情感表达能力和音乐素养。只有在这样的教学模式下，学生才能真正领悟到歌曲的内涵，感受到音乐的魅力，从而更好地发展自己的音乐天赋和潜力。
歌唱二小放牛郎的教学反思 篇二
歌唱二小放牛郎是一首经典的儿童歌曲，常常被用来进行歌唱教学。然而，在教学过程中，我们需要认识到，歌唱教学不仅仅是让学生唱歌，更应该注重培养学生的音乐素养和情感表达能力。
首先，我们可以通过歌唱二小放牛郎来进行情感表达的训练。这首歌曲中蕴含着对农村生活的热爱和向往，学生在唱歌时可以通过语调、音色等方面的调整来表达歌曲中的情感。通过这样的训练，学生可以提高自己的情感表达能力，更好地理解和感受音乐的美妙之处。
其次，我们可以通过歌唱二小放牛郎来进行音乐素养的培养。这首歌曲的旋律简单易记，适合初学者练习。通过反复练习歌曲，学生可以提高自己的音乐感知能力，培养自己的音乐修养，同时也可以增强他们对音乐的热爱和兴趣。
另外，我们也可以通过歌唱二小放牛郎来进行声乐技巧的训练。学生在唱歌时，不仅要注意音高和节奏的准确性，还要注意发声、气息控制等方面的技巧。通过练习和指导，学生可以逐渐提高自己的歌唱水平，更好地表达歌曲中的情感。
总的来说，歌唱二小放牛郎的教学不仅仅是教授学生唱歌的技巧，更应该注重培养学生的音乐素养和情感表达能力。只有在这样的教学模式下，学生才能真正领悟到歌曲的内涵，感受到音乐的魅力，从而更好地发展自己的音乐天赋和潜力。
歌唱二小放牛郎的教学反思 篇三
《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册第七单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，
一、先唱后教，激发情感
本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，我在教本课之前，先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。学生会唱了，自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。
二、边演边悟，想象感悟
低年级学生思维活跃，想象丰富，于是我在读后就让学生进行表演。紧扣日本鬼子的“凶”和王二小的“顺”，让学生展开丰富的想象，在演中加深对课文内容的理解，激发朗读兴趣，促进朗读能力。力求把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气，体会王二小的机智勇敢和内心世界，。这样，不但开阔了学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
三、鼓励质疑，重在育人
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。在教学中就有学生问：“为什么鬼子会迷了路？”还有的问：“王二小是个孩子，怎么能知道八路军的埋伏圈在哪？”更有的学生问：“鬼子为什么不用枪打王二小，而要用刺刀挑呢？”面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题置之不理，而是加以鼓励，让他们去找资料。开展王二小故事会。学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。其实，王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。
学生在说二小故事中加深了对课文的理解，理解了关键词，还体会到战士
们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球……’’启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神，为了祖国的和平、发展和繁荣昌盛，争做一个优秀的中国少年，一个顶天立地的男子汉！
但也有不少遗憾之处，由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，学生共呜不够。今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。
歌唱二小放牛郎的教学反思 篇四
这是首创作于1942年的歌曲，出自于四年级音乐教材，采用叙事歌曲的题材讲述放牛娃王二小的动人故事。旋律悠扬清新，又带有悲凉的情感色彩，寄托着人民对抗日小英雄的哀思。
四年级有7个班，可在这节课的设计和实施过程中，却发现效果不一样。在一个班的教学中我先让学生欣赏歌曲，然后介绍歌曲的来源（故事）和特点，课堂效果不明显，学生也没有完全投入到歌曲情绪之中。我及时总结，发现学生在没有完全理解歌曲的背景时，不能完全进入角色，产生不了共鸣。导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法，就能唤起学生爱学的激情。导入的方式有很多，可以是谈话、讲故事等。教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，生活中孩子们对王二小这位英雄是陌生的，于是在其它班级的课堂教学中教唱前把王二小的故事绘声绘色地讲给学生听，使学生在故事里对王二小有一定的了解，也使课堂有了庄严肃穆的气氛，学生顿时安静下来，沉静在歌曲的意境之中。然后再通过对歌曲的教唱和对歌曲进一步处理，学生在反复的教唱中，对英雄王二小的怀念之情必然不断加深，使情感在旋律中不断升华，从而受到感染，一种情感的交流，一种情感的'碰撞，加深了对音乐的理解，对今天来之不易的幸福生活的珍惜。
歌曲分为五段，在学唱过程中，我让学生观察这五段的相同与不同之处，孩子们分析出旋律相同，但歌词和情绪不同的结论。在学唱完歌唱旋律后，我让孩子们再根据故事发展逐段分析出演唱情绪，引导学生用不同的速度和力度以及情绪来演唱歌曲，学生完成的不错。学生完成了整首歌的演唱后，又进行一个表演唱的形式，让学生更加深入到歌曲中，进行形象情描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境，以激发学生的情感和思维，使学生产生如历其境的真实体验，从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。
歌唱二小放牛郎的教学反思 篇五
这节课为欣赏课，这次教学有以下几点值得反思。
1、整堂课的时间分配不太合理。导入部分显得过于长，占用了过多的时间，这直接导致了新课教学的时间不够用。
2、新课教学我通过聆听歌曲内容、演唱音乐主题、感受音乐段落、用朗诵等形式表演歌曲，试图让学生走进音乐、感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中，由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能如预期那样完成要求。比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时，自己就只说“当你听到刚刚唱过的主题旋律再次出现时，请举起你们的手”，由于之前学生不知道“主题旋律”为何物，自己也没向他们解释清楚，因此学生听过音乐后不能正确的回答出问题。
3、对学生评价的不够具体，显得有些单调。
以上的这些需要我在以后的实践教学中不断的反思和纠正，备课时需要更加细致设计好每一个环节、分配好上课的时间，备课不仅要备教材更需要去备学生，充分考虑到学生的音乐水平，才能达到好的教学效果。
歌唱二小放牛郎的教学反思 篇六
这篇课文是一首歌词，所以通过学唱这首歌，实现语文课和音乐课的整合，就成了很自然的事了。我该如何在这短短的一节课，让同学们感受到那一段历史，感到今天幸福生活的来之不易。
作为二年级的学生要想真正理解这些语言内涵不是一件很容易的事。因此我在教学时采用唱歌的形式作为突破口。如果直接问学生，课文讲了一件什么事？学生是很难说清楚的。根据这种情况，我首先给学生讲了王二小这个真实的故事，学生就对王二小有了初步的了解。
然后学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，在学唱的过程中加强了背诵，而且最终目的也落在学语文上，既激发了兴趣，又提高了语文教学实效。因为一首好的优秀的歌曲，是学生健康成长的精神食粮。能鼓励学生积极进取，使学生受到深刻的教育。
