染雾《口语交际--打电话》教学反思 篇一
在教学口语交际中，打电话是一个非常重要的话题。随着现代通讯技术的发展，电话交流已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。因此，教授学生如何有效地进行电话交流显得尤为重要。
在教学反思中，我发现学生在打电话的时候往往存在一些常见的问题。首先是表达不清晰，有时候由于语速过快或者发音不准确，导致对方无法准确理解学生的意图。其次是缺乏礼貌用语，比如打电话时没有先自我介绍，没有使用客套话等，给人一种不礼貌的印象。还有一点是缺乏自信，有些学生在打电话时显得紧张，语气低沉，缺乏自信心。
针对这些问题，在教学中我采取了一些措施来帮助学生提高打电话的能力。首先是加强语音训练，让学生重点练习电话交流中常用的口语表达，提高他们的口语表达能力。其次是进行角色扮演，让学生在模拟情境中练习打电话的技巧，培养他们的自信心和应变能力。最后是通过大量的实践机会，让学生在真实的情境中练习打电话，加深他们对电话交流的理解和掌握。
通过这些措施的实施，我发现学生在打电话方面的表现有了明显的提高。他们的表达更加清晰，礼貌用语的运用也更加得体，自信心也有所增强。在未来的教学中，我将继续加强对打电话技巧的培训，帮助学生更好地掌握电话交流的技巧，提高他们的口语交际能力。
《口语交际--打电话》教学反思 篇二
在口语交际的教学中，打电话是一个重要的话题，也是学生们经常需要用到的技能。然而，在教学过程中，我发现学生在打电话方面存在一些困难和问题。
首先，一些学生在打电话时容易紧张，导致语速过快或者语气紧张，影响到了沟通效果。其次，一些学生在电话交流中表达不清晰，有时候因为语速太快或者发音不准确，对方无法准确理解学生的意图。另外，一些学生在打电话时缺乏礼貌用语，比如没有先自我介绍或者使用客套话，给人一种不礼貌的印象。
为了帮助学生提高打电话的能力，我在教学中采取了一些措施。首先是加强口语训练，让学生练习电话交流中常用的口语表达，提高他们的口语表达能力。其次是进行角色扮演，让学生在模拟情境中练习打电话的技巧，培养他们的自信心和应变能力。最后是通过大量的实践机会，让学生在真实的情境中练习打电话，加深他们对电话交流的理解和掌握。
通过这些措施的实施，我发现学生在打电话方面取得了一定的进步。他们的表达更加清晰，礼貌用语的运用也更加得体，自信心也有所增强。在未来的教学中，我将继续加强对打电话技巧的培训，帮助学生更好地掌握电话交流的技巧，提高他们的口语交际能力。
《口语交际--打电话》教学反思 篇三
《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
在学习这次口语交际之前，我先让学生
在家里和家长进行打电话练习，而后在课堂上让学生说说在家里是怎么和家长的？并进行模仿。然后我在教学生打电话，我主要采取了小组合作，再课堂表演的形式。
首先老师先讲完打电话的.具体要求：让学生掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。还要让学生能认真听明白、把话说清楚，并学习说简短的话。以激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。还特别强调让学会正确使用礼貌用语。最后学会打电话。
再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题内容，我让一个学生上台和我同时表演，我是老师，学生向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位？学生：您好，老师，我是刘敬轩。老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事？学生:我生病了，向您请假。老师再说一些关心的话语，最后告别再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让学生加深印象。当学生都明白怎么打电话，怎么接话，怎么使用礼貌用语后，让所有学生，同位间进行模仿练习。学生们都会了。
再是我就采用小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。”内容的练习，给予学生足够的时间练习。
最后选取4组进行上台表演。师生进行评价，先说优点，再说不足，及补充内容。这样经过反复几次，学生就能熟练第进行打电话了。
通过表演，我也发现了不足，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求，以后给老师请假一定要学生自己打电话给老师。以便于巩固学生的打电话学习成果。
