汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思(推荐3篇)

汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思 篇一

在本次《送东阳马生序》复习课的教学中，我发现了一些问题，也积累了一些经验，希望能够加以总结和改进。

首先，我觉得在课堂上应该更加注重学生的参与和互动。在复习课上，学生们可能对内容已经有了一定的了解，因此应该鼓励他们积极提问、讨论，而不是简单地进行知识点的灌输。通过互动，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够更好地检验他们对知识点的掌握程度。下一次教学中，我打算增加一些小组讨论的环节，让学生们在讨论中相互学习，相互促进。

其次，我觉得在教学过程中应该更加注重学生的实际运用能力。《送东阳马生序》是一篇古文，其中蕴含着丰富的情感和思想。在复习时，我们不仅要让学生了解文中的内容，更要引导他们深入思考，体会作者的用心和情感。因此，下一次教学中，我打算增加一些写作训练的环节，让学生们通过写作来表达自己对文中情感的理解，提高他们的语言表达能力。

最后，我觉得在教学过程中应该更加注重学生的综合能力培养。《送东阳马生序》是一篇经典的文言文，其中既有古代文人的情感表达，又有对人生的深刻思考。在复习时，我们不仅要让学生了解文中的内容，更要引导他们在情感、思考和表达上得到全面提升。因此，下一次教学中，我打算增加一些综合能力培养的任务，让学生们在复习中不仅提高语文水平，更全面提升自己的综合素质。

总的来说，本次《送东阳马生序》复习课教学反思让我意识到了自己的不足之处，也让我看到了改进的方向。希望在今后的教学中，能够更加注重学生的参与和互动，更加注重学生的实际运用能力，更加注重学生的综合能力培养，让每一堂课都能够达到更好的教学效果。

汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思 篇二

本次《送东阳马生序》复习课教学反思中，我认为在教学过程中应该更加注重以下几个方面的问题。

首先，我觉得在课堂上应该更加注重学生的情感体验。《送东阳马生序》是一篇充满情感的古文，其中蕴含着作者对友情、人生和自然的深刻思考。在复习时，我们不仅要让学生了解文中的内容，更要引导他们通过情感体验来深入理解。因此，下一次教学中，我打算增加一些情感体验的任务，让学生们通过朗读、表演等形式来感受文中的情感，增强对文学作品的理解和体验。

其次，我觉得在教学过程中应该更加注重学生的批判思维能力。《送东阳马生序》是一篇具有深刻思想的文学作品，其中蕴含着对人生、友情和自然的独特见解。在复习时，我们应该引导学生通过批判性思维来分析、评价文中的观点和思想。因此，下一次教学中，我打算增加一些批判性思维训练的环节，让学生们通过讨论、辩论等方式来提高自己的批判思维能力，更好地理解和解读文学作品。

最后，我觉得在教学过程中应该更加注重学生的创新能力培养。《送东阳马生序》是一篇经典的文学作品，其中蕴含着丰富的文学艺术。在复习时，我们应该引导学生通过创新性思维来重新解读文中的内容，发现其中的新意和新领悟。因此，下一次教学中，我打算增加一些创新性思维训练的任务，让学生们通过写作、演讲等形式来展示自己的创新能力，更好地理解和欣赏文学作品。

总的来说，本次《送东阳马生序》复习课教学反思让我认识到了教学中存在的不足之处，也让我看到了改进的方向。希望在今后的教学中，能够更加注重学生的情感体验，更加注重学生的批判思维能力，更加注重学生的创新能力培养，让每一堂课都能够取得更好的教学效果。

汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思 篇三

汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思

汇报课教学反思

今天早上我在八（4）班上了一节汇报课——24、《送东阳马生序》的复习课，课堂主要围绕着三个环节（问答、开火车、抢答）开展，着重对课文的字词、翻译、主旨进行了梳理，并以课外知识积累为辅。

总体来看，整个教学过程复习目标明确，重难点突出，设计的三个活动环节不仅增添了学习趣味，还活跃了课堂气氛，但是我认为仍有不足的地方需要改进：

1、重点句段朗读不够。在课堂上我只选取了需要思考问题比较多的文段让学生进行朗读，但是课后发现这种有选择性的朗读远远还不够，学生对文言文的学习，更多地是需要在朗读中从字里行间对文章进行感悟，这是一个过程，需要给予更多的时间，无论是新授课还是复习课，对一些重要的句子更需多读几遍。

2、知识准备不充分。在对“卒”字今义的讲解中，讲义只给出了常见的翻译“小兵”，但是学生在课堂上还提出了还有“完毕、死亡、仓促（同“猝”）”等意思，而我一时间还反应不过来，这就证明了我在备课时知识储备面不够广，课前准备不充分。因此，日后在扎实专业知识的同时，还需努力扩大知识面，不断温故知新。

3、 时间把握不到位。中间的开火车环节，本来是要求学生按座位顺序轮着来回答，但是因为前几个学生回答

时反应很慢，且每次站起来都得推一下桌子，发出的声音很刺耳，影响不好。当时我心里想：要是照这样进行下去，后面还有几十个需要回答的.古今异义、一词多义问题肯定没时间讲完，顿时倍感压力。情急之下，我就让大家一起解答，这样一来，不仅学生的回答速度加快了，而且声音也响亮了许多。但是，这一环节预设的时间明显缩短了，以致于留给讲解课外积累部分的时间多了5分钟。而这多余的5分钟正提醒着我在以后实践中更要加强对时间掌控精准度的训练，不能因为学生一时没有达到自己预设的表现而乱阵脚。

4、 知识迁移没有合并在对字词讲解环节中。对文言虚实词的概括归纳中，我直接把文中所有出现过的词，如“以”、“之”、“色”、“故”、“因”等集中在四张PPT里讲解，且采用了开火车的方式让同学回答。但是课后经老师指点，发现这样一来教学效果确实不明显，其实应该把这些知识点合并在对课文字词的讲解中，每当出现一个一词多义的字，就应该立马让学生对这个知识点进行迁移，提示他们哪篇课文出现过，什么时候有学过，这样既可以让学生积极调动知识储备，锻炼发散思维，又可以提高其反应能力。经过反复强调，在让学生加深理解、加强记忆同时，也使复习效果更加显著，可谓事半功倍。

今天的汇报课，不仅让我得到了教学实践的机会，还让我看到了自己的短板，使我在今后的锻炼中更加注重补短板，不断学习进步，争取早日让自身的“木桶”可以承载更多的专业知识与技能，上好每一堂课。