染雾《圆的整理与复习》教学反思 篇一
在教学中，我发现学生对于圆的整理与复习这一部分的知识点掌握并不牢固。在课堂上，我为了帮助学生更好地理解圆的相关概念和性质，采取了多种教学方法和策略。
首先，我通过引导学生观察圆的特点，让他们自己总结圆的性质和特征。我给学生出了一些简单的圆的相关问题，让他们通过观察和实践来发现圆的性质，这样可以增强他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
其次，我采用了多媒体教学的方式，通过投影仪展示圆的相关图形和公式，让学生能够直观地看到圆的性质和应用。我还结合实际生活中的例子，让学生了解圆在日常生活中的应用，激发他们学习的兴趣。
另外，我还设置了一些小组讨论和合作学习的环节，让学生们能够相互讨论、交流和合作，互相帮助，提高他们的学习效果。通过小组合作，学生们可以互相纠正错误，共同解决问题，增强他们的学习动力和团队合作能力。
总的来说，通过采取多种教学方法和策略，我成功地帮助学生更好地整理和复习了圆的相关知识点。学生们的学习兴趣得到了提高，学习效果也有了明显的提升。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，让学生能够更好地掌握数学知识，提高他们的学习成绩。
《圆的整理与复习》教学反思 篇二
在教学过程中，我发现学生们对于圆的整理与复习这一部分的知识点掌握不够扎实，主要表现在他们对于圆的性质和应用理解不够深入，容易混淆和记忆有误。因此，我在教学中采取了一些策略和方法，帮助学生更好地整理和复习圆的相关知识。
首先，我通过梳理知识结构，将圆的性质和应用按照逻辑顺序进行整理，形成清晰的知识框架。我为学生准备了详细的学习笔记和复习提纲，让他们可以系统地学习和复习圆的相关知识，避免遗漏和混淆。
其次，我设置了一些练习题和案例分析，让学生通过实际操作和计算来巩固和加深对圆的理解。我还组织了一些课堂讨论和互动环节，让学生能够积极参与，提出问题和解答疑惑，增强他们的学习主动性和参与度。
另外，我还利用了一些科技手段，如使用电子白板和多媒体教学，让学生对于圆的性质和应用有更加直观和深刻的理解。我还鼓励学生利用互联网资源进行自主学习和查找资料，帮助他们更好地理解和掌握圆的相关知识点。
通过上述的教学策略和方法，我成功地帮助学生更好地整理和复习了圆的相关知识，提高了他们的学习效果和成绩。在今后的教学中，我将继续不断探索和尝试更多有效的教学方法，让学生能够更好地掌握数学知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
《圆的整理与复习》教学反思 篇三
《圆的整理与复习》教学反思
《圆的整理与复习》是苏教版小学数学五年级下册的内容，在整理和复习之前，学生已经掌握了有关圆这一章节所有的知识，包括圆的认识，周长和面积的求法，轴对称图形的认识以及一些简单的组合图形的求法，这一节课就是要对以上这些内容进行整理和复习。
《数学课程标准》中强调：“人人学有用的数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。”我的课基于此理念设计，让数学回归生活，让学生都获得发展。
在这节课里，重点引导学生通过交流并动手操作，复习圆的相关知识和圆的相关计算。在整个复习过程中，能有序地进行整理。在复习中，我让学生自主讨论法和引导发现法等多种教学方法引导学生自主探索，回顾了所学圆的知识，充分体现了学生的主体性和自主性，使学生在愉快的学习氛围中复习圆的知识，学会学习，形成能力。在练习设计方面，注意由浅入深，体现出多样性，层次性和发展性，最后还注重培养学生的应用意识。启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案，让学生运用多种感官参与学习的全过程，经历观察、操作类比，归纳等过程，培养学生发现问题和解决问题的能力，同时培养学生的探索精神和创造意识。从整节课来看，主要体现以下几方面的特点：
一、注重体现数学与现实生活的联系。让学生兴趣浓厚的参与学习，学期末的整理和复习和一般的某一章节结束的复习课不同，不但要起到一个回顾知识点的作用，更重要的是将这一章节的内容进行梳理，从而找出知识之间的内在联系，形成更加完善的知识网络体系，在实际生活中进行应用。从这个角度上来说，整理和复习课应该让学生成为课堂的主人，通过学生之间的交流碰撞，引发知识的重新构建，并形成一个完善的体系。因此，在教学中，直接从学生感兴趣的作图入手，学生很轻松的对圆的知识进行了回顾，然后老师引导学生进行了梳理总结，让学生以一个积极良好的心态投入到学习中去。进行抢答比赛，设计一些知道半径、直径求周长，面积等的练习，让学生进行抢答，更多的学生都参与了进去，学生兴趣浓厚，学习热情空前的高。在此环节中，尽量照顾中差生，这样对于基础还不错的同学来说，进行了必要的巩固，他们对这一部分知识掌握得更牢靠，对那些基础本来就不是很好的同学，起到了复习的作用，让他们对这一部分知识了解的更清楚。
二、注重引导学生自主探索，合作交流。合作学习是一种具有时代精神的`新的教学思想，也是一种有效的学习形式，而交流可以发展和深化学生对数学的理解，有助于强化数学思想，同时可以拓宽和丰富自己的数学知识
整堂课一下来，给我自己总体感觉是比较顺，在40分钟里基本上完成了预设的目标。应该说师生之间、生生之间的交往互动是有了，学生参与学习的热情是高的。主要概括如下：
1、教学设计不落窠臼，虽然还有传统上先理后练的影子，但是无论是整理阶段或练习设计中都渗透着“理时渗透应用意识，练时凸显知识要点”的教学理念。注重在活动中完成教学预设，在整理阶段，通过“归纳和整理圆的计算公式”的活动，让学生主动参与到知识的整理当中来，而且也搭建了小组互相合作和交流的平台；在练习中，通过解决“给张大爷设计养鸡场”问题，学生在这个活动中，自主地将所学的知识进行生活综合应用，从而实现了对知识的深化和提升。
2、课堂追求朴实有效。综观整堂课，所选择的教学工具就是一只粉笔和几个小黑板，舍弃绚丽多姿的多媒体。返璞归真，使课堂来得更实在些，追求原生态教学也是时下流行的教学用语。课前，我没有刻意要求学生去整理单元知识要点，而是在课堂上随机生成和展现。
3、在教学评价上，注重体现对学生的人文关怀，处处关注自己对教学语言的细微把握，力求简洁有效。在学生介绍圆时，当学生介绍的不够完整时，我更多体现的是用婉转的语言对待学生和告知学生应该怎样来表达，注重对待学生的心理关怀。在学生的回答很精彩时，能主动
①、为什么课堂上可生成的教学资源这样匮乏呢？是不是课前的预设做得太多了？（显然不是）是不是复习课就鲜有可持续的教学生成资源呢？抑或，是课堂的教学设计禁锢了学生的思维有效地展开？还是我没有用数学的眼光去汲取和提炼呢？
②、复习课上应当怎样有效地去激发学生的学习兴趣？要设计怎样的问题情境才能使学生保持足够的吸引力呢？在这节课中是否尝试着在梳理阶段时就进行理练结合的复习方式？这样的课堂是否更大气些呢？
③好象在教学内容上缺失了画圆这个可操作性的环节，放在哪里比较好呢？
