染雾小学五年级语文《瘸蝉》教学反思 篇一
在小学五年级语文教学中，学生接触到了一篇名为《瘸蝉》的文章。这篇文章以瘸蝉为主题，通过描述蝉在飞翔中受伤，最终被蜘蛛捕食的故事，寓意着生命的脆弱和无常。在教学过程中，我发现了一些问题并进行了反思。
首先，我觉得在教学中应该更注重情感教育。《瘸蝉》这篇文章涉及到生命的话题，应该引导学生思考生命的意义和珍贵。而在课堂上，我更多地侧重于讲解文章的语言和结构，而忽略了对学生情感的引导。下次在教学中，我会更多地与学生分享自己对生命的看法，引导他们思考人生的意义。
其次，我发现学生在阅读理解方面还存在一些困难。《瘸蝉》这篇文章语言精美，寓意深刻，需要学生有一定的阅读理解能力。但在课堂上，我发现学生对文章的理解和把握并不够深入。下一次，我会在课堂上增加一些阅读理解的训练，帮助学生提高阅读能力，更好地理解文章的内涵。
最后，我觉得在教学中应该更加注重学生的参与性。在教学过程中，我发现学生的表现大多是被动的，缺乏主动性。下一次在《瘸蝉》这篇文章的教学中，我会设计一些小组活动或讨论环节，让学生更加主动地参与到课堂中来，增强他们对文章的理解和感悟。
总的来说，通过对小学五年级语文《瘸蝉》教学的反思，我发现了一些问题并提出了改进的措施。在今后的教学中，我将更加注重情感教育、阅读理解和学生的参与性，希望能够让学生在阅读中获得更多的收获和成长。
小学五年级语文《瘸蝉》教学反思 篇二
《瘸蝉》这篇文章蕴含着深刻的寓意，适合小学五年级学生阅读。在教学中，我对这篇文章的选择和教学方式进行了反思。首先，我觉得选择适合学生年龄特点和认知水平的文章十分重要。《瘸蝉》以简洁清晰的语言描述了蝉的悲惨遭遇，引发了学生对生命的思考。在今后的教学中，我会更加注重选择适合学生的文章，让他们在阅读中得到启发。
其次，我发现在教学中应该更注重培养学生的思维能力。《瘸蝉》这篇文章寓意深刻，需要学生进行深度思考才能领会其内涵。在教学中，我应该引导学生通过提问和讨论的方式，帮助他们理解文章的深层含义。下一次在教学中，我会增加一些启发性的问题，促使学生展开思考，提高他们的思维能力。
最后，我觉得在教学中应该更注重培养学生的阅读兴趣。《瘸蝉》这篇文章情节引人入胜，语言优美动人，应该能够引发学生的阅读兴趣。在今后的教学中，我会通过朗读、讨论和表演等形式，激发学生对文章的兴趣，让他们愿意主动去阅读和思考。
通过对小学五年级语文《瘸蝉》教学的反思，我发现了一些问题并提出了改进的措施。在今后的教学中，我将更加注重选择适合学生的文章、培养学生的思维能力和阅读兴趣，希望能够让学生在阅读中得到更多的乐趣和成长。
小学五年级语文《瘸蝉》教学反思 篇三
小学五年级语文《瘸蝉》教学反思
教学完《瘸蝉》一课后，总体感觉较好，圆满完成了各项教学目标，收到预期效果，对此同教研组教师也予以了肯定，因此本课教学基本可以打85分。
回顾本课教学，我认为本课成功之处主要在于以下几个方面：
一、 教学思路设计合理
本课教学我没有采用传统的从前往后推的教学思路，而是采用抓主线的方式进行。首先布置学生思考苏格拉底是一个什么样的人？以这个问题带动全篇，引导学生通过阅读，发现人物特点，（苏格拉底是一个爱观察的人。）从哪里看出来的？学生从文章前半部分找出答案，使学生的思维统领全篇，更具跳跃性。在此基础上，再问：苏格拉底还有哪些特点？学生通过阅读回答：善良。从哪里看出来的？学生抓住第6、7、8、9自然段的描写，感悟到蝉蜕壳时是极端痛苦的，尤其重点抓住第八自然段的排比句，加强学生的感性认识，进入情境，形成共鸣，并在此基础上引导学生思考此时苏格拉底会怎么想？顺利进入第九段，苏格拉底帮助蝉蜕壳，通过读、悟、想、读，从而达到与作者、与主人公的思想感情相融，达到共鸣。此时教师适时的引导学生思考：苏格拉底善良的举动，取得了怎样的结果？通过对比分析，使学生透过语言文字，感悟到做事要顺应自然规律的道理。
全科教学以“苏格拉底是怎样一个人？”为主线，一气呵成，贯穿全篇，丝毫没有割裂牵强质感。
二、 重视读的指导，读中感悟
本课文章比较浅显，生字、词无须过多的解释，因此教学时把重点放在读上，“默读、朗读、齐读、小声读、指读”等手法灵活运用，使学生“边读边悟、边悟边读”，读中感悟、读中体验、读中升华。尤其是第八自然段的排比句的指导朗读与品词析句同步进行，使学生的认识不断升华，形成共鸣，从而有力地推进学生对文本的`理解。
三、 无痕引导，主题挖掘到位
文章最后引导学生树立起勇敢的面对挑战的决心，对此，课前我做了大量的设计，最后还是选用了让学生设想一下，假如你是一只即将蜕壳的蝉，面对苏格拉底帮助的双手，你会怎样说？使学生在理解全篇的基础上，设想自己的就是一只即将蜕壳的蝉，进入角色状态，设身处地的想象，并将蝉于自身的生活实际有机的结合起来，不知不觉中，坚定了勇敢地面对挫折和挑战，战胜困难的决心。课堂上教师没有用慷慨激昂的语言，刻意地做大段的说教，而是采用让学生立足文本，展开想象，进入角色，形成共鸣，自然而言的达到主题挖掘的深度，无痕引导，水到渠成。
以上是我对本课教学成功之处的简要总结，毋庸讳言，在肯定成绩的同时，本课不同程度地也存在着缺点和不足，如：教师板书设计虽然较有创意，但字迹潦草，继
