教学反思:《剪枝的学问》教学反思 篇一
在教学《剪枝的学问》这一课程的过程中,我深刻地体会到了教学中的一些重要原则和技巧。首先,我意识到了引导学生主动思考的重要性。在课堂上,我通过提出问题和让学生展开讨论的方式,让他们思考如何正确地进行植物剪枝,而不是简单地传授知识。这样不仅能够增强学生的学习主动性,还可以培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次,我发现了启发式教学的有效性。在课堂上,我通过展示一些植物剪枝的案例,让学生自己去发现规律和技巧,而不是直接告诉他们。这种启发式的教学方法可以激发学生的学习兴趣,让他们更加主动地去探索和学习。
另外,我还意识到了实践性教学的重要性。在课程中,我设置了一些实际操作的环节,让学生亲自动手进行植物剪枝,从而提高他们的操作技能和实践能力。通过实际操作,学生不仅能够更好地理解理论知识,还可以加深对植物剪枝技术的认识。
总的来说,《剪枝的学问》这门课程给我留下了深刻的教学反思。在今后的教学实践中,我将继续借鉴这些教学原则和技巧,不断提升自己的教学水平,为学生提供更加优质的教育服务。
教学反思:《剪枝的学问》教学反思 篇二
通过教学《剪枝的学问》这门课程,我深刻地认识到了教学过程中的挑战和机遇。首先,我发现了在教学中需要不断调整和改进的重要性。在课堂上,我发现学生们对植物剪枝的技术和原理并不是很熟悉,因此我不得不及时调整教学内容和方法,以满足学生的学习需求。通过及时反馈和调整,我成功地提高了课程的教学效果。
其次,我意识到了激发学生学习兴趣的重要性。在课程中,我通过引入一些有趣的案例和故事,让学生更加关注和参与到课堂学习中来。这种激发学生学习兴趣的方法不仅可以提高他们的学习积极性,还可以增强他们的学习动力。
另外,我还发现了与学生建立良好关系的重要性。在教学过程中,我积极与学生进行互动和交流,关心他们的学习和生活情况,让他们感受到我对他们的关爱和支持。通过建立良好的师生关系,我成功地提高了学生的学习效果和满意度。
综上所述,《剪枝的学问》这门课程给了我很多宝贵的教学启示。在今后的教学实践中,我将继续不断总结经验,不断改进教学方法,为学生提供更加优质的教育服务。
教学反思:《剪枝的学问》教学反思 篇三
教学反思:《剪枝的学问》教学反思
《剪枝的学问》教学反思宋玲玲 的工作室剪枝学问教学反思《剪枝的学问》是一篇记叙文,记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因,给了我们这样的启示:“减少”是为了“增加”,减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养,更好的生长;也告诉了我们:生活处处有学问,我们要做有心人。
这篇课文以事情发展的顺序,以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索,以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后,“我”的感悟写得含蓄蕴藉,虽未一语道破,但读者心中自明。在教学过程中,我在揭示课题后,就引导学生紧扣课文中“我”的心理变化来进行探究性学习。第二、三自然段是课文的重点,通过边读边想,主要让学生明白:王大伯为什么要剪枝?重点理解王大伯的话,同时还要从王大伯的剪枝动作中体会他确实是种桃能手。这一部分学完之后,让学生分角色朗读,再次体会种桃能手王大伯话中所蕴涵的道理。第四自然段不是重点,也非难点,但写得很美,于是我就让学生用多读练背。学习第五自然段,我先让学生通过默读、朗读等形式体会桃子丰收的景象。最后一句话与王大伯剪枝时说的话遥相呼应,进一步印证了王大伯所说的话有道理。从而让学生感悟到:剪枝里的学问可真大呀!在课文教学之后,告诉学生:我们要随时留心周围的事物,注意向生活学习,多学多问,向一切有经验的人学习。在这篇课文的教学中,我让孩子体验了心理变化的过程,怎么样是满怀好奇?又怎么样是一脸疑惑?怎么样是将信将疑?怎么样是又惊又喜?孩子们在体验的过程中能够更加深刻地体会到这一心理变化的`感觉,在课堂最后,进行了拓展
其实,在教学中,我觉得单纯的要引导孩子去留心日常发生的一些事情是很难的,而这样的现象也方便了我在教学中怎样引导这种思想这样一个难题,可以说,不用我去说,孩子们的生活阅历已经告诉了我们:在生活中,他们也在做有心人,留心着生活中的学问。
教研活动剪枝学问教学反思