揠苗助长教学设计(实用3篇)

时间:2012-05-03 06:37:18
染雾
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揠苗助长教学设计 篇一

在教学设计中,揠苗助长指的是一种教学方法,即在学生尚未完全掌握知识点时,适当地给予引导和帮助,帮助他们更好地理解和掌握知识。这种方法可以激发学生学习的兴趣,提高学习效率,使学生更快地掌握知识。

首先,揠苗助长教学设计要注重学生的实际情况和学习能力。在设计教学内容时,要根据学生的实际水平和学习能力,选择适合他们的教学内容和教学方法。同时,要注重培养学生的学习兴趣和学习动力,激发他们学习的热情。

其次,揠苗助长教学设计要注重引导和激励学生。在教学过程中,教师要及时给予学生指导和帮助,帮助他们解决学习中遇到的问题。同时,要及时给予学生鼓励和肯定,激励他们继续努力学习,不断提高自己的学习能力。

最后,揠苗助长教学设计要注重学生的实践能力和创新能力。在教学过程中,要注重培养学生的实践能力和创新能力,引导学生积极参与课堂活动,锻炼他们的动手能力和思维能力。同时,要鼓励学生勇于尝试和创新,培养他们的创造力和创新意识。

总之,揠苗助长教学设计是一种有效的教学方法,可以帮助学生更好地掌握知识,提高学习效率。在实际教学中,教师应根据学生的实际情况和学习能力,灵活运用揠苗助长教学设计,引导学生积极参与学习,提高他们的学习能力和综合素质。

揠苗助长教学设计 篇二

揠苗助长是一种教学方法,指在学生尚未完全掌握知识点时,适当地给予引导和帮助,帮助他们更好地理解和掌握知识。这种方法可以激发学生学习的兴趣,提高学习效率,使学生更快地掌握知识。

在揠苗助长的教学设计中,教师可以采用一些有效的教学策略,如启发式教学、案例分析、问题导向学习等。这些教学策略可以帮助学生更好地理解和掌握知识,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习效率。

此外,揠苗助长的教学设计还应注重培养学生的学习能力和综合素质。在教学过程中,教师应注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新学习能力,引导他们积极参与学习,提高他们的学习效果和综合素质。

最后,揠苗助长的教学设计还应注重学生的情感态度和价值观培养。在教学过程中,教师应注重培养学生的积极情感态度和正确价值观,引导他们正确看待学习和生活,培养他们的健康心态和积极人生态度。

总之,揠苗助长是一种有效的教学方法,可以帮助学生更好地掌握知识,提高学习效率。在实际教学中,教师应灵活运用揠苗助长的教学设计,引导学生积极参与学习,提高他们的学习能力和综合素质。

揠苗助长教学设计 篇三

  教学目标:

  1、学会本课6个生字以及一些新词,会认“揠”字。

  2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出寓意。

  教学重难点:

体悟寓意

  教具准备

:词卡、多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、出示“寓言”,齐读,能说说你了解的寓言是怎样的吗?

  小结:“寓言”就是小故事大道理。

  2、再出示“两则”,齐读“寓言两则”,说说“寓言两则”是什么意思?

  3、这节课上,我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。

  (板书:揠苗助长)指名读,齐读。[点明“揠”“长”的读音]

  二、学习寓言,体悟寓意。

  1、检查朗读,了解故事。

  ①指名4人各读一小节

  ②完成填空

  出示:宋国有个农夫,因为巴望禾苗,就把禾苗,结果。

  ③小结完成板书(起因、经过、结果)(巴望、拔苗、枯死)

  2、结合内容,理解成语。

  现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是先说说“揠”的意思。

  3、精读体悟,认识道理。

  ①过渡:但这只是成语字面的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默看,一个自然段一个自然段地去读,去体会,说说(出示:读了课文,我觉得这个农夫很。)

  ②交流汇报,朗读体悟。

  A、[很心急]出示第一自然段

  结合回答,扣住“巴望”,理解意思。

  指导朗读,你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?

  指名读,说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到他在说什么?

  齐读

  B、[很辛苦]出示第二自然段

  能说说你的理由吗?结合回答:

  扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会辛苦。

  扣住“一直”,感受“没休息”,体会累。

  扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受累,体会辛苦。

  指导朗读:这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出农夫的辛苦,筋疲力尽。先自由练读,再分男女生读。

  C、[很开心]出示第三自然段

  谁先来把第三自然段读一读,你从哪个词体会到农夫的开心?理解“兴致勃勃”,说说意思相近的词。

  指导朗读。

  第一步:指导看图

  第二步:想象农夫说话时的动作、表情

  第三步:指名赛读

  第四步:一起边做动作边读

  D、[很可怜]

  结合前后文说说

  E、[好愚蠢]

  根据回答,追问为什么说他傻?他傻在哪里?

  扣住关键词,体悟道理。

  “可他总觉得禾苗一点儿也没有长”,其实禾苗在不在长?怎样长?(板书:生长规律)

  可农夫恨不得禾苗每天能长多少?(板书:急于求成)

  结果禾苗全枯死了,就是把——(板书:事情弄糟)

  把板书连起来说一段通顺完整的话。

  小故事学完了,大道理也不知不觉被你们悟出来了。

  小结提炼:农夫的可怜就在于他不懂得这个道理,结果是一切的辛劳化成了泡影,空欢喜了一场。真是“急于求成”,反而“事得其反”。

  (出示:假如你是农夫的邻居,你会怎样用这个道理来劝他?假如你是农夫的儿子,你知道父亲犯了什么错误吗?)让学生任意挑选一个说说。

  揭示寓言:是啊,不仅仅是禾苗的生长规律不能违背,所有事物的发展规律都不能违背,这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读,齐读。

  现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗?它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语?

  (出示:急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达)

  生活中,有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?

  三、回归整体,练习自述。

  农夫后来后悔极了,他要把自己的故事讲给其他人听,希望大家别学他那样做傻事。

  (学生练习:《“农夫”的自述》)

  四、推荐读物,指导写字。

  1、寓言虽然短小,却闪烁着人类智慧的光芒,多读寓言,学会思考,会让人变得更加聪明。(推荐读物)

  2、指导写字

  ①观察田字格中的6个生字

  ②说说你的书写建议

1.《揠苗助长》优秀教学设计

2.二年级《揠苗助长》教学设计

3.《 揠苗助长》教学设计(三年级语文教案)

4.《长城》教学设计

5.《Christmas》教学设计

6.《山行》教学设计

7.aoe教学设计

8.《重力》教学设计

9.《雪》教学设计

10.《将心比心》教学设计

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