染雾《葡萄沟》教学设计之七 篇一
在进行《葡萄沟》这一教学设计之前，教师需要首先了解学生的学习需求和水平，以便更好地设计适合他们的教学内容和活动。接下来，我们将通过以下几个方面来详细介绍这一教学设计的具体内容和步骤。
首先，教师可以通过介绍故事背景和主要人物来引入《葡萄沟》这个故事，让学生对故事有一个整体的了解。接着，可以通过阅读故事的方式让学生逐步了解故事情节和发展，帮助他们更好地理解故事的主题和含义。
在教学过程中，教师可以设置一些问题和讨论活动，引导学生深入思考故事中的人物性格、情节发展和主题思想等方面。通过讨论和交流，学生可以更好地理解和领会故事的内涵，提高自己的阅读理解能力和思维能力。
此外，教师还可以设计一些与故事相关的练习和任务，帮助学生巩固所学内容并提高他们的语言表达能力。例如，可以设计一些填空题、选择题或写作题目，让学生运用所学知识进行实践和应用，从而提高他们的学习效果和成绩。
总的来说，《葡萄沟》这一教学设计旨在通过深入学习和理解这个故事，帮助学生提高阅读理解能力、思维能力和语言表达能力，培养他们的综合素养和创新能力，为他们的未来学习和生活奠定良好的基础。
《葡萄沟》教学设计之七 篇二
在进行《葡萄沟》这一教学设计时，教师可以结合学生的实际情况和学习需求，灵活运用各种教学方法和手段，以达到更好的教学效果。下面我们将介绍一些在这一教学设计中可以采用的教学方法和策略。
首先，教师可以采用多媒体教学的方式来呈现故事内容，如投影仪、电脑等设备，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和吸收故事的内容。此外，还可以通过配图、视频等形式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，教师可以采用小组讨论和合作学习的方式来进行教学活动，让学生在小组中进行交流和合作，共同探讨故事中的问题和主题，从而培养他们的团队合作能力和思维能力。通过小组讨论，学生可以相互学习和启发，进一步提高他们的学习效果和成绩。
此外，教师还可以设计一些与故事相关的游戏和活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在游戏和活动中体验和感受故事中的情节和人物，提高他们的情感认知和情感表达能力。通过游戏和活动，学生可以更好地理解和感受故事的内涵，从而更好地领会故事的主题和思想。
总的来说，《葡萄沟》这一教学设计旨在通过多种教学方法和策略，帮助学生更好地理解和领会这个故事，提高他们的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力，培养他们的综合素养和创新能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
《葡萄沟》教学设计之七 篇三
《葡萄沟》教学设计之七
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
一、激励
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第
3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）
二、体验
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的'葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）
（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
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6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）
7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）
8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）
9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪
三、升华
1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环
