6-10的加减法教学反思

6-10的加减法教学反思

<6-10的加减法 >教学反思

　　临岐镇小 童长顺

　　6-10的加减法是在1-5的加减法的基础上来进行学习的。从知识点来说，它的内涵并未发生变化，学生虽然是初学，但在实际生活中有一些感性的认识和经验，只是缺乏清晰的认识和数学思考推理的过程。因此，为了使学生掌握6-10的加减法计算，教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解6-10各数的分解组成理解加减的'含义，来对学生已经有的经验做个积累，使之系统化，在具体情境中感知6-10的加减法的意义。同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“做数学”（摆图片、探索规律）中理解算理和算法，知道具体情境中的加减法的含义，发现数量关系。教材内容的设计注意了

为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，从1-5的加减法引入到6-10的加减法计算，都安排了符合逻辑的活动和思考空间，力求通过创设富有启发性的问题情境和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、自主选择、合作交流，达到理解方法，形成计算技能，并能运用所学知识解决简单实际问题的目的。

　　本单元的教学我注重了对学生养成良好习惯的教育，我们平时总是提醒孩子们要认真，但是孩子们并不能真正的用心去听我们说的这些，尤其数学课上，我们很少有机会对学生进行这方面的教育。为此，我在这节课上，利用“小猫钓鱼”这个动画故事，不但能够引出本节课的教学内容，激发学生学习的兴趣，也能够对学生进行潜移默化的教育，收效还是不错的。

　　本单元我在教学上还注重：

　　1、在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出10的加减法的所有算式，效果较好；

　　2、练习设计有层次、有坡度，使不同层次的学生都得到充分发展，练习方式充分体现了合作学习的新理念；

　　3、全课小结采取由学生自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。