6-10的加减法教学反思

时间:2013-05-03 03:26:34
染雾
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6-10的加减法教学反思

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  临岐镇小 童长顺

  6-10的加减法是在1-5的加减法的基础上来进行学习的。从知识点来说,它的内涵并未发生变化,学生虽然是初学,但在实际生活中有一些感性的认识和经验,只是缺乏清晰的认识和数学思考推理的过程。因此,为了使学生掌握6-10的加减法计算,教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验,通过理解6-10各数的分解组成理解加减的'含义,来对学生已经有的经验做个积累,使之系统化,在具体情境中感知6-10的加减法的意义。同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动,让学生在“做数学”(摆图片、探索规律)中理解算理和算法,知道具体情境中的加减法的含义,发现数量关系。教材内容的设计注意了

为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台,从1-5的加减法引入到6-10的加减法计算,都安排了符合逻辑的活动和思考空间,力求通过创设富有启发性的问题情境和探索性的学习活动,引导学生主动参与、独立思考、自主选择、合作交流,达到理解方法,形成计算技能,并能运用所学知识解决简单实际问题的目的。

  本单元的教学我注重了对学生养成良好习惯的教育,我们平时总是提醒孩子们要认真,但是孩子们并不能真正的用心去听我们说的这些,尤其数学课上,我们很少有机会对学生进行这方面的教育。为此,我在这节课上,利用“小猫钓鱼”这个动画故事,不但能够引出本节课的教学内容,激发学生学习的兴趣,也能够对学生进行潜移默化的教育,收效还是不错的。

  本单元我在教学上还注重:

  1、在探究新知识环节,使用多媒体教学,通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式,充分发挥了学生的积极性和主动性,课堂气氛比较活跃,学生自主探究出10的加减法的所有算式,效果较好;

  2、练习设计有层次、有坡度,使不同层次的学生都得到充分发展,练习方式充分体现了合作学习的新理念;

  3、全课小结采取由学生自己回顾总结的方式,注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。

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