染雾《少年闰土》教学反思 篇一
在教学《少年闰土》这部文学作品的过程中，我深切感受到了文学作品对学生的启迪和影响。通过讲解小说中的情节、人物塑造以及主题思想，我发现学生们对于文学的理解能力和情感共鸣能力得到了有效的提升。
首先，通过讲解《少年闰土》中的情节，我发现学生们的阅读兴趣得到了极大的激发。小说中扣人心弦的故事情节，让学生们如痴如醉地投入到作品的世界中，他们不仅仅是简单地读懂了故事发展，更是能够从中感受到作者对于人性、家庭、社会等方面的深刻思考。这种情节的讲解不仅仅是对学生们阅读能力的锻炼，更是对他们情感共鸣能力的培养。
其次，通过对小说中的人物塑造进行解读，我发现学生们对于人物形象的理解更加深入。他们能够通过作者的描写和人物之间的对话行为，解读出每个人物的性格特点、内心世界以及成长轨迹。在讲解人物形象的过程中，我引导学生们进行思考和讨论，让他们自己去发现人物的魅力和独特之处。通过这种方式，学生们的思维能力和分析能力得到了锻炼和提升。
最后，通过对小说主题思想的探讨，我觉得学生们对于生活、人性以及社会问题有了更加深刻的理解。小说中的主题思想贴近现实生活，贴近学生们的成长环境，让他们能够通过阅读作品来思考自己的人生和未来。在与学生们的讨论中，我发现他们能够提出深入的问题，表达自己的看法，展示出了独立思考和批判精神。这种主题思想的引导不仅仅是对学生们认知水平的提升，更是对他们人生态度和人生观念的塑造。
总的来说，教学《少年闰土》这部文学作品让我深刻地体会到了文学对于学生成长的重要性。通过对作品情节、人物塑造以及主题思想的讲解和引导，我能够激发学生们对于文学的热爱和对于生活的思考。希望在今后的教学工作中，能够继续发挥文学作品在学生成长中的重要作用。
《少年闰土》教学反思 篇二
在教学《少年闰土》这部文学作品的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和教学理念。通过这次教学经历，我发现只有将文学作品与学生的实际生活和情感结合起来，才能够真正激发学生的阅读兴趣和思考能力。
首先，我意识到在讲解小说情节和人物塑造的过程中，应该更加注重与学生的互动和交流。在以往的教学中，我更多地是通过讲解和解读来传达知识，而忽略了与学生的沟通和互动。在今后的教学中，我会更加注重与学生的讨论和交流，让他们能够自主思考，展示自己的见解，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
其次，我认识到在讲解主题思想的时候，应该更加关注学生的情感共鸣和思考深度。小说中的主题思想涉及到人性、社会问题等多个方面，需要学生具备一定的情感共鸣和思考能力才能够理解和接受。在今后的教学中，我会更加关注学生的情感表达和思考深度，引导他们从作品中找到自己的共鸣点，提高他们的情感认知和批判思维。
最后，我意识到在教学《少年闰土》这部文学作品的过程中，应该更加注重学生的个性发展和价值观培养。文学作品不仅仅是为了提高学生的阅读能力和思考能力，更是为了引导他们树立正确的人生态度和人生观念。在今后的教学中，我会更加注重学生的个性发展和价值观培养，引导他们在阅读作品的过程中找到自己的成长路径，不断完善和提高自己的人生素养。
总的来说，通过教学《少年闰土》这部文学作品的过程，我深刻反思了自己的教学方法和教学理念。在今后的教学工作中，我会更加注重与学生的互动和交流，关注学生的情感共鸣和思考深度，引导他们树立正确的人生态度和人生观念，为他们的成长和发展提供更好的帮助和支持。
《少年闰土》教学反思 篇三
《少年闰土》教学反思
《少年闰土》一文，作者采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆、依次叙述，一步一步地刻划出了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。
我在教学时，引导孩子找出闰土给我讲的四件事，从“看瓜刺猹”这一事件入手，通过品读闰土和“我”的对话来感受“看瓜刺猹”的有趣以及闰土的勇敢。课文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引导学生感受句子所描绘的情境，用形象的课件再次把学生带入情境当中，同时也是辅助学生背诵该段落的.一种手段在反复引导孩子体会当时的情景，从而感受闰土的机智勇敢。我觉得孩子们在经过品读和形象感受之后，能背下来的人挺多的。这个办法较好。
“雪地捕鸟”这一事件比较简单，我花的时间就相对较少，我只是抓了其中的几个动词，在学生稍稍品读之后，利用几个动词把事件串连起来，不少孩子也能当场背下来果较好。
我这节课的第三个任务是引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难度，于是我采用对比的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？孩子们发挥自己的想象，有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在读四书五经，还有的说“我”可能在背古诗……我觉得他们说得都有道理。再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”，“啊”字所包含的深层含义也就迎刃而解了。
本单元的训练重点是“体会重点句子的深刻含义”。如何体会，通过本课的教学，我觉得最重要的是身为教师的我们一定要反复研读教材，真正和文本融为一体，再精心设计各个环节，层层引入，才能让学生和文本产生共鸣。试讲时，学生对“啊”的含义体会不深，经过反复思考，我把这一难点分解开来，精心设计了一个有梯度的环节，即先让学生回忆闰土讲的新鲜事，再和“我”的生活做对比，学生就会恍然大悟：原来，“啊”字不仅体现作者对闰土
