染雾gkh教学设计 篇一
在教学设计中，gkh教学设计是一种以学生为中心的教学方法。教师在设计教学时，要根据学生的认知水平、兴趣爱好和学习风格制定教学内容和教学方法，以便更好地促进学生的学习。gkh教学设计的核心理念是尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
在gkh教学设计中，教师需要根据学生的认知水平和学习目标设计教学内容。通过对学生的预习、复习和巩固，教师可以更好地了解学生的学习状况，及时调整教学内容，帮助学生更好地掌握知识点。此外，教师还可以通过多种教学手段，如教学演示、小组合作、课堂讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
另外，在gkh教学设计中，教师还需要关注学生的学习风格和兴趣爱好。通过了解学生的学习风格和兴趣爱好，教师可以更好地调整教学方法，使教学更加贴近学生的实际需求。比如，对于喜欢听故事的学生，教师可以通过故事讲解知识点，激发学生对知识的兴趣；对于喜欢动手实践的学生，教师可以设计实践性的教学活动，让学生更好地理解知识点。
总的来说，gkh教学设计是一种以学生为中心的教学方法，旨在促进学生的学习兴趣和自主学习能力。通过合理设计教学内容和教学方法，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
gkh教学设计 篇二
gkh教学设计是一种注重学生自主学习和参与度的教学方法。在教学设计中，教师需要根据学生的认知水平和兴趣爱好设计教学内容和教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。
在gkh教学设计中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。比如，教师可以通过教学演示、实验操作、小组合作等方式，让学生更加直观地理解知识点，提高学生的学习积极性。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好设计教学内容，使教学更加贴近学生的实际需求，增强学生的学习动力。
另外，在gkh教学设计中，教师还需要注重学生的自主学习能力。通过设计开放性的问题和任务，引导学生主动探究和解决问题，提高学生的学习主动性和创造力。同时，教师还可以通过评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正学习中的问题，促进学生的学习效果。
总的来说，gkh教学设计是一种以学生为中心的教学方法，旨在促进学生的学习兴趣和自主学习能力。通过合理设计教学内容和教学方法，教师可以更好地激发学生的学习潜力，提高学生的学习效果。
gkh教学设计 篇三
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一、教学目标：
1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点、难点：
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
三、课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(ft)
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要
三、教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
(1)示范发音，仔细听，看口形。
(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)记字形，启发想象，g像什么?
教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
3、指导书写。
四、教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?
教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。
(4)指导书空和书写，k两笔写成。
五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)
六、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书：h
2、教学h的发音，记清形。
(1)范读，跟读，齐读。
(2)在图上找找h，记形：像把椅子hhh。
(3)指导书写，一笔写成。
七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读)
2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)
八、小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固gkh三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
一、复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。
2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同?
3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
二、导入新课。
我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
三、教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同?
(guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
四、教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)
五、课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸(kuā)不完。
六、巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō(自由读，指名读，齐读)
3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
七、小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏。
二、拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?
三、看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
四、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
[gkh教学设计]
