染雾《泉水》教学反思 篇一
在教学实践中，我们经常会遇到一些难以理解的学生，他们可能是因为学习能力的差异，也可能是因为对知识的兴趣不够，这时候我们需要借助一些有趣的教学方法来激发他们学习的热情。而《泉水》这个故事就是一个很好的案例。
在教学《泉水》这个故事的时候，我发现一些学生对于其中的道理并不是很理解，他们只是觉得这是一个简单的故事，没有深层次的含义。于是我决定通过一些互动的方式来帮助学生更好地理解这个故事，同时也让他们在互动中感受到学习的乐趣。
首先，我设计了一个小组讨论的环节，让学生们分成小组，共同讨论《泉水》这个故事中所传达的道理。在讨论的过程中，他们可以互相交流自己的看法和理解，也可以从别人的角度去思考问题。通过这样的互动，学生们不仅可以更深入地理解故事，还可以培养团队合作的精神。
其次，我还设计了一个角色扮演的游戏，让学生们在游戏中扮演《泉水》中的角色，身临其境地感受故事情节。通过扮演不同的角色，学生们可以更好地理解每个角色的心情和行为，并从中领悟到相应的道理。这样的游戏不仅增加了学生的参与度，也让他们更容易接受故事中的道理。
最后，我还组织了一个小型的演讲比赛，让学生们可以通过演讲的方式来表达对《泉水》故事的理解和感悟。在演讲比赛中，学生们可以充分展现自己的才华和思维，也可以从其他同学的演讲中汲取灵感。通过这样的比赛，学生们不仅可以提高自己的表达能力，还可以加深对故事的理解。
通过以上的教学反思，我发现通过创新的教学方法可以激发学生学习的兴趣，让他们更好地理解和接受知识。而《泉水》这个故事也正是一个很好的教学素材，可以帮助学生在互动中感受到学习的乐趣，同时也从中领悟到人生的道理。
《泉水》教学反思 篇二
在教学实践中，我们时常会遇到一些学生对于传统故事的理解较为困难，这时候我们需要通过一些创新的教学方法来帮助他们更好地理解和接受知识。而《泉水》这个故事正是一个很好的教学素材，可以帮助学生在互动中感受到学习的乐趣。
在教学《泉水》这个故事的过程中，我发现一些学生对于故事中的道理并不是很理解，他们只是觉得这是一个简单的故事，没有深层次的含义。于是我尝试通过一些创新的教学方法来激发学生对这个故事的兴趣，让他们更好地理解其中的道理。
首先，我利用多媒体技术制作了一个动画版的《泉水》，让学生通过视觉和听觉的方式来感受故事情节。在动画中，我添加了一些趣味性的元素，让学生在观看的过程中可以更好地理解故事的主题和道理。通过这样的方式，学生们可以更加直观地感受到故事的内涵。
其次，我设计了一个小组讨论的环节，让学生们分成小组，共同探讨《泉水》这个故事中所传达的道理。在讨论的过程中，他们可以互相交流自己的看法和理解，也可以从别人的角度去思考问题。通过这样的互动，学生们不仅可以更深入地理解故事，还可以培养团队合作的精神。
最后，我还组织了一个写作比赛，让学生们通过书面表达的方式来展现对《泉水》故事的理解和感悟。在比赛中，学生们可以自由发挥自己的想象力和创造力，通过文字来传达自己的观点和感受。通过这样的比赛，学生们可以提高自己的写作能力，同时也加深对故事的理解。
通过以上的教学反思，我认识到通过创新的教学方法可以激发学生对知识的兴趣，让他们更好地理解和接受传统故事。而《泉水》这个故事也为我们提供了一个很好的教学素材，可以帮助学生在互动中感受到学习的乐趣，同时也从中领悟到人生的道理。
《泉水》教学反思 篇三
《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心，《泉水》教学反思
。我们读着这优美的文字的时候，心似乎跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
教学这篇课文时，我从复习第一课时的生字、词入手，通过男生、女生比赛读、大组比赛读、师生合作读等多种形式的朗读，帮助学生复习和巩固已学过的知识。精读课文时，我本着自读自悟的原则，尊重学生的主体感受，采用多种形式的朗读，让学生在读中感悟、品位、积累，并由此受到熏陶，感受泉水一路无私奉献的快乐，也让这种幸福感如泉水般浸润学生的心田。我从"一股清泉从石缝里冲出来"的图片入手，以此拉进学生与文本的距离，让学生能更直观的感受到泉水急切的想要来到这美丽的、阳光灿烂的世界的心情。接着抛出两个问题“泉水来到这阳光灿烂的世界，它将会流向哪里?它会遇到谁呢?”让学生从这里着手去学习
课文的各个自然段落，我对自然段的选择也尊重学生的意愿，选择他们自己喜欢的段落交流，在交流时引导学生抓住关键字、词来体会情感和心情，再一次一次反复地、不厌其烦地诵读，用读来表达自己的所感所悟，同时也用感悟来升华学生的朗读，而我只是适当的点拨，让学生的朗读能够层层递进。在课文的最后设计了一个拓展说话“泉水一路奉献，他还会做哪些好事呢?”接着CAI出示说话训练“它还会流到——遇到——泉水说——”这里是我最遗憾的地方，如果我把握好了时间，这个拓展说话应该是一个非常精彩的地方，我们班的孩子思维开阔，他们很会说也很能说，可惜我没能给他们展示的舞台，因为只有两个学生站起来说，下课铃就响起了，没有任何一刻像此刻一样不愿意听到这下课铃声。我除了遗憾还有就是深深的歉疚。因为我的过失，孩子们最出彩的环节没有体现出来，也没有让他们尽情的展现自己。
课后我还是进行了反思，为了这堂课我明白我多么努力，所以没能上完整是我深深的痛。跳出文本之后，我豁然开朗了，其实我应该更加注重沿途的风景，那些为备课而苦苦钻研教材的日子，那些彷徨、迷茫时同事伸出的援助之手，那些低落的日子丁姐给的鼓励，让我能够更加坚定自己前进的步伐。其实上完课之后我还想对黄书记说声“谢谢!”是她，这位慈爱的长辈，在工作中对我悉心指导，从一年级的手把手教学，到每一单元的教材分析，她都事无巨细。在生活中更是像亲人一样的关心我，让我远离家乡也能感受到如亲人般的温暖。是她，拉着我的手一路指引和扶持，让我这颗小草能在万花丛中顽强生长，并且日渐青翠。
上完课后，伍主任给我们班的朗读提出了很好的建议，我会注意并在以后的指导朗读中加以运用。同事们说我的语调还不够激昂，上课还需要更多的激情来带动学生，我记住了，我会把你们给的好建议吸收，争取发现一个问题解决一个。课上完了，心情稍微轻松点，但是教育之路还将延续，我会在以后的教学中不断的探索、发现，努力使自己的教学水平更快的提高。
《泉水》教学反思 篇四
课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感，资料共享平台
《泉水》教学反思 篇五
本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些优美的词语使描写的事物更具体，形象，生动。
《泉水》这一课的教学注重了以下几个方面：
一、课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让学生在潜心品读中体验快乐之情。并且随时调整，以学生能接受为标准。教学时让每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。丰富了泉水乐于奉献的美丽代表形象，培养学生的想象思维能力与语言表达能力。 如、鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确?课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但注意了变化，而且用词准确。(这里本人将文本知识点“准确运用动词”结合学生说话、写话的启发示引导。怎样能在使用中提高准确用词的能力。)
1、平时多读书，读报、多留心别人怎样准确用词，还可以多记些词语，到时候回忆起来使 2、平时说话，回答问题时，从自己积累的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习准确用词，还可以加强记忆。 3、使用词语时要多动脑筋，在意思相同或相近的词语中选用最准确。
二、对于低年级学生来说，培养良好的阅读习惯十分重要，作为老师不可放过每一位学生。采用不同方式帮助，指导、引导学生把课文读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时也培养了学生良好的阅读习惯。(在这重要的环节，本人非常重视。这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，帮助别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松，自豪的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的'一个特色，学生很快乐。
三、写字教学是二年级教学重点。在观察与评价中共享写字情趣，师生互评、生生互相评、并重点授之写字的方法。(老师的范写尤其重要，让学生亲临老师书写的快乐，或许真能直到“身教重于言教 ”老师运笔方式与情感流露，使学生有渴望试写的感觉，其实写好字是一种语文修养。
四、想象拓展环节，发挥文本的示范作用，给学生自由发挥，想象的空间，训练思维的独创性，使学生进一步体会泉水的奉献精神。(这首儿歌是泉水流经大海的过程：泉水——小溪——江河——海洋。先让学生读准字音，读通句子的基础上，做到有感情地朗读。读问句时，要用惊奇、上扬的语调来读，读答句时，要用欢快、自豪的语气来读。小组合作，表演、能背更好。)
上完本课，我认为本人的教学与学生的学习效果还是不错的，但这仅仅是从作业情况来拟定的自己的教学效果。多数学生能完成该掌握的学习目标。字、词、句的认读与书写，能感悟到以拟人的手法的美感。能进入色以欢快甜美的感觉读出泉水的四次说话。不足的是对文中有些词语理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整个意思指的是泉眼，即文中说的流出泉水的石缝。)
总之，“一路奉献、一路幸福、一路快乐”在生活中去尝试。“语文”不是要老师教会某一课，是要老师激发学生怎样去喜欢语文。
