染雾奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿 篇一
标题：奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》——培养儿童音乐兴趣的有效途径
引言：
奥尔夫音乐教育是一种以儿童为主体，通过声、律动、乐器等多种方式培养儿童音乐兴趣和提升综合音乐素养的教育形式。本文将介绍奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》，以其为例，探讨奥尔夫音乐活动如何通过创造性的游戏和合作学习的方式激发儿童对音乐的兴趣，从而培养儿童的音乐才能。
正文：
1. 活动简介
《peepeepoopoo》是一项奥尔夫音乐活动，旨在通过声音、律动和乐器等元素，让儿童在游戏中感受和体验音乐的乐趣。活动中，孩子们会参与各种创造性的游戏和合作学习，通过互动和表演，培养他们的音乐感知能力和创造力。
2. 培养音乐兴趣的有效途径
(1) 游戏化学习：《peepeepoopoo》活动将音乐教育融入到游戏中，通过游戏的形式激发孩子们的学习兴趣。在游戏中，孩子们可以自由地探索和表达，享受音乐带来的快乐，从而培养他们对音乐的兴趣。
(2) 创造性表达：活动中，孩子们可以通过声音、律动和乐器等方式表达自己的想法和情感。通过创造性的表达，孩子们可以发展自己的音乐才能，并且感受到自己对音乐的掌控力，从而进一步激发他们的音乐兴趣。
(3) 合作学习：《peepeepoopoo》活动注重孩子间的合作与互动。在活动中，孩子们可以与其他孩子一起合作创造音乐，分享彼此的想法和成果。通过合作学习，孩子们不仅可以培养团队合作意识，还可以互相学习和借鉴，提升自己的音乐能力。
3. 培养儿童音乐才能的意义
(1) 提升综合素养：音乐是一门综合性的艺术，通过参与奥尔夫音乐活动，孩子们可以感受到音乐与声音、律动、乐器等元素的融合，从而提升自己的综合音乐素养。
(2) 培养审美能力：奥尔夫音乐活动注重培养孩子们的音乐感知能力，使他们能够欣赏和理解不同类型的音乐，培养他们的审美能力。
(3) 促进身心发展：音乐活动对儿童的身心发展具有积极影响。参与奥尔夫音乐活动可以让孩子们在音乐中放松身心，培养他们的情感表达能力和身体协调性。
结论：
奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》通过游戏化学习、创造性表达和合作学习等方式，有效地培养儿童对音乐的兴趣和才能。这种以儿童为主体的音乐教育形式，不仅能提升儿童的综合音乐素养，还能促进他们的身心发展。因此，我们应该积极推广奥尔夫音乐教育，让更多的孩子能够享受音乐带来的乐趣和益处。
奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿 篇二
标题：奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》——培养儿童创造力的有效途径
引言：
儿童的创造力是培养未来创新人才的重要素质之一。奥尔夫音乐教育作为一种注重创造性表达和合作学习的教育形式，可以有效地激发儿童的创造力。本文将以奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》为例，探讨如何通过这种音乐活动培养儿童的创造力，从而促进其全面发展。
正文：
1. 活动简介
《peepeepoopoo》是一项奥尔夫音乐活动，通过声音、律动和乐器等元素，让儿童在游戏中创造音乐。活动中，孩子们可以自由地发挥想象力，用声音和乐器创造出属于自己的音乐作品。
2. 培养创造力的有效途径
(1) 自由表达：活动中，孩子们可以自由地表达自己的想法和情感。他们可以通过声音、律动和乐器等方式，发挥自己的创造力，创造出独特的音乐作品。
(2) 多元感官体验：奥尔夫音乐活动注重孩子们的多元感官体验。在活动中，孩子们可以通过听觉、触觉、视觉等感官，感受音乐的美妙和多样性，从而激发他们的创造力。
(3) 合作学习：《peepeepoopoo》活动鼓励孩子们之间的合作和互动。在活动中，孩子们可以与其他孩子一起合作创造音乐，分享彼此的创意和成果。通过合作学习，孩子们可以互相启发和借鉴，激发更多的创造力。
3. 培养儿童全面发展的意义
(1) 培养创新思维：奥尔夫音乐活动注重培养孩子们的创造力，使他们能够自由地发挥想象力，培养创新思维，为未来的学习和生活做好准备。
(2) 提升自信心：参与奥尔夫音乐活动可以让孩子们在创造中获得成就感，增强他们的自信心。他们会发现自己可以通过创造性的方式表达自己，从而更加积极主动地面对挑战。
(3) 培养艺术修养：奥尔夫音乐活动可以让孩子们感受到音乐的美妙和艺术的魅力，培养他们的艺术修养，提升他们的审美能力。
结论：
奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》通过自由表达、多元感官体验和合作学习等方式，有效地培养儿童的创造力。这种注重创造性表达和合作学习的音乐教育形式，不仅能激发孩子们的创造力，还能促进他们的全面发展。因此，我们应该重视奥尔夫音乐教育的推广，让更多的孩子能够通过音乐活动培养自己的创造力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿 篇三
奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，那么奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿是什么？大家不妨来看看小编推送的奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿，希望给大家带来帮助！
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小班的奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》，此活动选自台湾美育奥福音乐教育活动教材——小班的主题活动《云妖的宝贝》之中的《儿谣peepeepoopoo》。
（一）说教材
“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫（carl·orff 1895—1982）所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”——这是奥尔夫音乐教育的基本理念。我选的教材内容是关于幼儿生活卫生常识方面，，音乐充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”
（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
（3）说活动目标： 奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。”是什么把音乐，舞蹈，语言等联系到一起来呢？那就是节奏。它是我们的音乐教学活动中最重要的部分，且学习音乐最基础的部分就是节奏。节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。根据《新纲要》中指出：以幼儿为主体，制定相适宜的活动目标，结合音乐活动的特点及自身的思考，我制定了以下的两大目标：
1、感受音乐,感应儿谣的语词节奏．
2．培养幼儿良好的生活卫生习惯。
（4）说活动重点、难点
此节活动的重点是：让幼儿通过听音乐来感受并体验音乐。之所以把这个作为重点，是因为“感受音乐”对于幼儿来说，还是一个有待于加强的过程，还需多多培养。他们虽然能听完一首曲子，但不一定代表能够听懂这首曲子，这是一个需要去体验、感受的过程。
难点是：感应语词节奏，如何引导幼儿在叠词上准确地拍节奏。之所以把这个设为难点，是因为平时孩子都能难完整地为一首曲子伴奏，现在要为叠词来
伴奏，还是比较困难的，需要一定的听辨能力和注意力才能完成。
（5）说活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：
活动前的准备：
课前请家长有意识地让幼儿粪便与良好习惯形成的关系，并观察自己粪便的形状。
活动中的准备：
1、故事挂图。 2、软垫（与幼儿人数相同）。 3、粪便与食物的图片。。
（二）说教法：
《新纲要》中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的'方法组织教学，在当中使用的教学方法有：游戏法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法、奥尔夫教学法等。每种方法它在教学活动中都有着重要的作用，但它也有主次之分。其中本节活动最主要的方法是奥尔夫教学法和情绪体验法。为什么呢？因为本节活动主要是奥尔夫音乐活动，而音乐活动离不开情绪情感的作用，幼儿的情绪情感往往在情境中产生，所以我创设幼儿喜欢的而且又好玩的“厕所-马桶游戏”的这个氛围，使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
（三）说学法：
因为幼儿的年龄特点，老师特意创设了一个“好玩”的氛围，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并根据乐曲作出相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。
（四）说活动过程：
根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节：
1、以故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
这一环节以故事导入，而教师所编的这个故事恰好是与乐曲内容相符的，目的除了是想吸引幼儿的兴趣外，还有就是为了能够帮助幼儿更好地理解音乐作品，为下一环节的展开做准备。
2、感受音乐。
通过让幼儿说出小云妖上厕所的声音,丰富孩子的词汇,发展幼儿的语言能力。让孩子跟着老师一起学小云妖上厕所的样子,使孩子能够亲身去感受音乐、感应音乐的节奏,这个环节,重新调动了孩子的兴趣,让孩子更有信心去探索和尝试。
3、配上语词，再次感受音乐。
此环节是活动的重点，如果处理得不好，下面的游戏就将很难进行下去。在这一环节，要让幼儿感受乐曲语词的节奏。
4、马桶游戏。
用形象、生动的教具,激发幼儿唱歌的积极性,既帮助幼儿理解歌词内容,又有利于幼儿节奏感的培养。
这一环节是此节活动的难点之一，让幼儿要配合语词的节奏来表演，对他们
来说还真是困难。但这样子也很好地培养了孩子的听辨能力。
5、讨论并认识粪便与食物的关系。
利用一些直观教具图片做游戏、如让幼儿找食物连接看看食物之间的合理搭配,激发幼儿学习的兴趣。从而提醒幼儿的健康并养成良好的饮食习惯。
（五）预知的活动效果
此活动内容体现了直接兴趣性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动）原理，始终以动静融合的形式展开：听故事（静）——感受音乐（动）——马桶游戏（动）——认知活动（静），符合幼儿身心发育特点，又体现了奥尔夫音乐教学的特点经验-探索-创造-认知这一渐进性，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。
