染雾认识立体图形说课稿 篇一
认识立体图形
一、说教学目标
1. 知识与技能：
a. 能够认识并辨认常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等；
b. 能够理解并应用立体图形的特征和性质。
2. 过程与方法：
a. 学会观察和描述立体图形的性质和特征；
b. 通过实物展示和图形分析的方法，培养学生的观察和分析能力；
c. 充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观：
a. 培养学生对立体图形的兴趣和好奇心；
b. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力；
c. 培养学生的合作精神和团队意识。
二、说教学重点和难点
1. 教学重点：
a. 认识常见的立体图形；
b. 理解立体图形的特征和性质。
2. 教学难点：
a. 辨认和描述不同形状的立体图形；
b. 掌握立体图形的特征和性质。
三、说教学过程
1. 导入（5分钟）
a. 出示一张包含多个立体图形的图片，引导学生观察，让他们说出所认识的立体图形。
b. 引发学生对立体图形的好奇心和兴趣。
2. 概念讲解及示范（10分钟）
a. 通过多媒体展示不同的立体图形，包括正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，并讲解其特征和性质。
b. 利用实物进行示范，让学生触摸和感受不同的立体图形。
3. 学生操作与实践（25分钟）
a. 学生分为小组，每个小组分配一些实物立体图形。
b. 要求学生对实物进行观察和描述，说出其特征和性质。
c. 学生通过小组合作，互相交流和比较各自所观察到的立体图形。
4. 总结归纳（10分钟）
a. 学生汇报各自小组的观察结果，并进行总结归纳。
b. 教师对学生的观察和描述给予评价和指导。
5. 拓展延伸（5分钟）
a. 提出一些拓展问题，引导学生对立体图形进行更深入的思考和探究。
b. 鼓励学生提出自己的问题和发表自己的见解。
6. 作业布置（5分钟）
a. 布置作业：要求学生回家观察身边的立体图形，并写一篇小结。
b. 鼓励学生主动探索和学习，提高学习的主动性和积极性。
四、说教学反思
通过本节课的教学，学生对立体图形有了初步的认识和理解，能够辨认并描述不同形状的立体图形。教师在教学过程中注重学生的观察和思考，通过实物展示和图形分析的方法，培养学生的观察和分析能力。同时，通过小组合作的方式，增强了学生的合作精神和团队意识。在今后的教学中，可以结合实际生活中的例子，进一步拓展学生对立体图形的认识和应用能力。
认识立体图形说课稿 篇二
立体图形的特征和性质
一、说教学目标
1. 知识与技能：
a. 能够理解立体图形的特征和性质，如面、边、顶点等；
b. 能够应用立体图形的特征和性质进行问题求解。
2. 过程与方法：
a. 学会观察和分析立体图形的特征和性质；
b. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力；
c. 利用多媒体资源和实物展示，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观：
a. 培养学生对立体图形的兴趣和好奇心；
b. 培养学生的观察能力和分析思维能力；
c. 培养学生的合作精神和团队意识。
二、说教学重点和难点
1. 教学重点：
a. 理解立体图形的特征和性质；
b. 运用立体图形的特征和性质进行问题求解。
2. 教学难点：
a. 理解和运用立体图形的特征和性质；
b. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、说教学过程
1. 导入（5分钟）
a. 复习上节课学习的立体图形，让学生说出立体图形的特征和性质。
b. 引发学生对立体图形的思考和讨论。
2. 概念讲解及示范（10分钟）
a. 通过多媒体展示不同的立体图形，讲解其特征和性质，如面、边、顶点等。
b. 利用实物进行示范，让学生触摸和感受不同的立体图形。
3. 学生操作与实践（25分钟）
a. 学生分为小组，每个小组分配一些立体图形的图片或实物。
b. 要求学生观察和分析所给的立体图形，说出其特征和性质，并能够给出一些问题。
4. 总结归纳（10分钟）
a. 学生汇报各自小组的观察和分析结果，并进行总结归纳。
b. 教师对学生的观察和分析给予评价和指导。
5. 拓展延伸（5分钟）
a. 提出一些拓展问题，引导学生运用立体图形的特征和性质进行问题求解。
b. 鼓励学生提出自己的问题和发表自己的见解。
6. 作业布置（5分钟）
a. 布置作业：要求学生运用立体图形的特征和性质解决一个实际问题，并写一篇小结。
b. 鼓励学生主动探索和学习，提高学习的主动性和积极性。
四、说教学反思
通过本节课的教学，学生对立体图形的特征和性质有了初步的认识和理解，能够观察和分析不同形状的立体图形，并能够运用其特征和性质进行问题求解。教师在教学过程中注重学生的观察和思考，通过实物展示和问题解决的方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，通过小组合作的方式，增强了学生的合作精神和团队意识。在今后的教学中，可以结合实际生活中的例子，进一步拓展学生对立体图形的认识和应用能力。
认识立体图形说课稿 篇三
认识立体图形说课稿
一、理解教材
《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
二、了解学生
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（56人），分组活动不容易组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
三、拟定目标
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。（这是情感与态度方面的目标）
教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
四、学法与教法
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：
一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；
二、和其他同学一起合作学习，共同探究；
三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：
一、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；
二、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；
三、适当指导，帮助学生提高。
五、教学流程：
（一）、创设情境，激发兴趣
孩子们喜欢看动画片，喜欢蓝猫，我先出示漂亮的蓝猫图片，然后说：小朋友，今天聪明的蓝猫来和我们一起上数学课，咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么？蓝猫还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。
这里用蓝猫来激发学生的兴趣，用生活中常见的实物引入课题，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。
（二）、小组活动，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）小组活动，把形状相同的物体放在一起。
（2）揭示概念。
教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。
经过上面的活动，学生有了一些感性的经验，这时教师揭示概念，出示一般模型，帮助学生将感性认识抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
（1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。
（2）在班上汇报交流。
亲自去摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识，在以上过程中还可以培养学生动手能力和合作能力。
（三）、形成表象，初步建立空间观念
1、由实物图抽象出模型图
教师以一句“蓝猫放映的时间到了”将学生注意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。
前面的两次小组活动，以实物和模型为研究对象，学生通过观察、操作，对几种立体图形有了比较多的`感性、直观的认识，这时引导学生观察实物图，再过渡到模型图，逐渐抽象，为的是促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。
2、记忆想像。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。
（2）让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。
（3）两人游戏：猜一猜
一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，判断它的形状。
这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培养学生的空间观念。
3、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，培养学生数学思考的意识和能力。
（四）、游戏中体验特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戏调动学生参与的积极性，使学生快乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验，并能培养动手能力、合作能力。
