染雾高中生物说课稿 篇一
第一篇内容
标题：遗传与进化——探索生命的奥秘
导语：
生物学作为一门自然科学，研究生命的起源、发展和变化，是高中生物课程中的重要内容。本节课将着重介绍遗传与进化的基本概念和原理，帮助学生探索生命的奥秘与多样性。
一、遗传的基本概念
1. 遗传的定义：遗传是指物种内部代际间基因信息的传递和继承过程。遗传是生命的基础，决定了个体的性状和种群的变化。
二、遗传的基本原理
1. 孟德尔的遗传定律：介绍孟德尔遗传定律的发现过程和三个基本定律，即单因素遗传定律、自由组合定律和分离定律。
2. 基因的组合和分离：探讨基因的互作关系，包括基因的联锁、基因的重组和基因的重组组合。
三、进化的基本概念
1. 进化的定义：进化是指物种在长时间内逐渐变化和适应环境的过程。进化是生命多样性的根本原因。
2. 达尔文的进化理论：介绍达尔文的进化理论和自然选择的原理，强调物种适应环境的重要性。
四、进化的证据和机制
1. 化石记录：通过化石记录展示物种的起源和演化过程，包括化石的形成和分类。
2. 比较解剖学和胚胎学：比较不同物种的解剖结构和胚胎发育过程，揭示它们的共同祖先和进化关系。
3. 分子生物学证据：通过比较不同物种的基因组和蛋白质序列，揭示它们的亲缘关系和演化历史。
五、遗传与进化的意义
1. 对生物多样性的解读：遗传与进化的研究揭示了生物多样性的起源和演化过程，帮助我们更好地理解和保护自然界的珍稀物种。
2. 对医学和农业的应用：遗传与进化的知识为医学和农业的发展提供了理论基础，例如基因工程和育种技术的应用。
结语：
遗传与进化是生物学的两个重要领域，通过学习遗传与进化的基本概念和原理，我们可以更好地理解生命的奥秘和多样性。通过本节课的学习，希望同学们对遗传与进化有更深入的认识，并能将所学知识应用到实际生活中。
高中生物说课稿 篇二
第二篇内容
标题：生态系统的结构与功能——探索生命的互动与平衡
导语：
生态学作为生物学的一个重要分支，研究生物与环境之间的相互关系，帮助我们更好地理解和保护自然界的生态系统。本节课将介绍生态系统的结构与功能，帮助学生探索生命的互动与平衡。
一、生态系统的基本概念
1. 生态系统的定义：生态系统是由生物群落和非生物环境组成的相互作用和互相依赖的生态单位。
2. 生态因素的分类：介绍生态因素的分类，包括生物因素、非生物因素和人类活动对生态系统的影响。
二、生态系统的结构
1. 生物群落的组成：介绍生物群落的概念和组成，包括生物种类的多样性和生物种间的相互关系。
2. 食物链和食物网：介绍食物链和食物网的概念和结构，揭示生物之间的食物关系和能量流动。
三、生态系统的功能
1. 能量的流动和物质的循环：介绍生态系统中能量的流动和物质的循环过程，包括光合作用、呼吸作用和生态系统中的碳、氮和水循环。
2. 生态平衡和稳定性：介绍生态平衡的概念和稳定性的机制，包括负反馈机制和生物多样性对生态系统的影响。
四、人类活动对生态系统的影响
1. 生态系统的破坏和保护：介绍人类活动对生态系统的破坏和保护措施，强调生态系统的可持续发展的重要性。
2. 全球气候变化和生态系统：介绍全球气候变化对生态系统的影响，以及应对气候变化的措施。
结语：
生态系统的结构与功能是生态学的核心内容，通过学习生态系统的基本概念和原理，我们可以更好地理解生命的互动与平衡。通过本节课的学习，希望同学们对生态系统有更深入的认识，并能成为保护环境和生态系统的积极参与者。
高中生物说课稿 篇三
1.说教材
1. 1教材分析
减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描述的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等密切相关。它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。
1.2教学目标
(1) 知识目标：a、了解受精作用的实质，理解减数分裂和受精作用的意义
b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念
c、联系有丝分裂，掌握精子形成过程
d、了解精子和卵细胞形成的异同点，进一步巩固对减数分裂的理解
(2)能力目标：a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较、分析的能力
b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图能力
(3)情感目标：a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度
b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和发展变化的观点
1. 3教学重点和难点
(1)教学重点： a、减数分裂的概念
b、精子和卵细胞的形成过程
(2)教学难点：a、减数分裂、同源染色体、四分体等概念的理解
b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律
c、精子形成过程
2.说教法
根据该节内容的教学目标，教材特点，联系学生实际，结合素质教学理念，我采用以下方法及教具进行教学：
(1) 设置情境，引发学生的认知矛盾，激发学习动机。
(2) 运用游戏教学，化难为易，化抽象为具体，提高学习兴趣
(3) 培养学生预习和讨论分析能力，倡导合作共学的教学方法。
(4) 精心设计提问，培养学生分析解决问题的能力
(5) 教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片
注重于设计激励学生的学习动机，诱发学生渴求知识，解决实际问题的强烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。
3.说学法
由于知识的抽象难懂，教师尤其应注意对学生学法的指导。应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。
4.说教学过程：(两课时)
我想，一个教师想在教学上获得成功，首先要善于激发学生的学习兴趣和求知欲望。减数分裂和有性生殖细胞形成这部分内容尽管抽象、难以理解，但只要教师运用教学得当，学生还是能够体会、理解的。我的教学过程是这样设计的：
第一课时
课前准备：1、学生认真预习“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这部分内容。
2、把课桌椅往后移，腾出半个教室为游戏做准备。
4.1设置情境，引发认知矛盾，激发学习动机
利用学生感兴趣的精子和卵细胞的投影图片，以问题导入：(1)生物体如何保持其前后代细胞内染色体数目的恒定?(2)精子和卵细胞是怎么来的?它们的染色体与体细胞一样吗?引发学生的认知矛盾，从而引出受精作用及受精作用和减数分裂的意义。
以问题“何为减数分裂，它与以前讲的有丝分裂有何区别”过渡到减数分裂概念的讲解。概念可请学生联系有丝分裂，结合课本减数分裂的概念进行分析，弄清“减数”到底是减什么?减多少?为什么会减?怎样减?从而提高学生对概念的.理解、分析能力。
4.2游戏教学，愚教于乐，提高学习兴趣
学生课前预习精子形成过程，体会染色体行为变化。上课时先动画演示精子形成过程，教师帮助整理同源染色体、联会、四分体等概念，然后开展学生游戏，使学生进一步体会减数分裂过程中染色体的行为。
游戏方法：橡皮绳代表纺锤丝，四高(两男两女)四矮(两男两女)八位学生代表染色体，男女代表来源，身高代表形态，同样高的两个男生代表姐妹染色单体，其他也一样。另外再请课代表做指挥，其余学生帮助纠正错误，按精子形成过程中染色体行为变化进行游戏。
游戏结束后请学生课后以坐标图的形式总结减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律。
第二课时
4.3前后联系，培养知识迁移能力
回忆导入：1、受精作用的实质是什么?减数分裂与受精作用的意义如何?2、什么是减数分裂?减数分裂过程中染色体、DNA如何变化?请学生画坐标图。3、联系有丝分裂，请学生画有丝分裂过程中染色体和DNA的变化曲线图，并与减数分裂的曲线图进行对比。通过这些问题的解决，进一步巩固上节课所学的内容。
4.4融会贯通，适当引导，提高分析能力
请学生快速阅读卵细胞的形成这部分内容，要求学生对比精子形成过程，找出两者的异同点(学生分析，教师总结)。学生通过对比，进一步巩固对减数分裂的概念和减数分裂过程中染色体的行为变化规律的理解。
投影几张细胞分裂图，请学生判断它们分别属于什么分裂，是什么时期，要求讲明判断依据(教师注意适当引导)。学生分析后，教师总结细胞分裂图判断方法，强化对减数分裂过程的理解。
投影一些事先精选的习题加以巩固。
5说板书设计
减数分裂和有性生殖细胞的形成
一、受精作用
精子(n) 卵细胞(n)
受精作用
减数分裂 受精卵(2n) 减数分裂
(♂)生物体(2n)(♀)
二、减数分裂的概念
复制一次 分裂两次 结果：染色体减半
三、精子的形成过程
染色体复制 联会、四分体 着丝点分裂 变形
精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞 精子
同源染色体分离
非同源染色体自由组合
分裂间期 减数第一次分裂 减数第二次分裂
四、卵细胞与精子形成的异同点
相同点：过程相同，染色体行为变化相同
产生的子细胞中染色体均减半
产生生殖细胞数目不同
不同点： 产生细胞种类不同
细胞质分裂方式不同
6说巩固
通过投影一些习题，进一步强化减数分裂的概念及精卵细胞形成过程等重点，易化减数分裂、同源染色体、四分体等概念、减数分裂过程中染色体、DNA变化规律及精子形成过程等难点。
高中生物说课稿 篇四
一、教材分析
1.教学内容
本课题是高中生物必修第一册第三章“生物的新陈代谢”第三节内容。学生在学完“细胞”以及理解“新陈代谢与酶”、“新陈代谢与ATP”知识后，转入难度较大的“光合作用”学习，从生物界看，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢，是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。
2.教材地位及作用
“光合作用”一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义。义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。本节在此基础上，更加深入地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验，让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法;并且讲述光合作用的基本过程和意义等。目的是使学生不仅获得有关的基础知识，了解光合作用对人类生产生活的意义，懂得探索生物科学的基本方法。初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能，培养学生实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神和合作精神。
