染雾语文课程《妈妈睡了》说课稿 篇一
第一篇内容
《妈妈睡了》是一篇由著名作家余华创作的短篇小说。该小说通过一个孩子的视角，讲述了一个关于家庭、孤独和成长的故事。本次教学旨在通过分析小说的结构、主题和语言运用，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生思考家庭关系和人生意义的问题。
首先，我们来分析小说的结构。《妈妈睡了》以一种线性的叙事结构展开，通过一个普通的小男孩的眼睛，揭示了他与妈妈之间的默契和亲密关系。故事由孩子发现妈妈睡着了开始，然后描述了他内心的恐惧和不安，最后以他的内心独白作为结尾，展示了他对家庭和人生意义的思考。通过分析小说的结构，我们可以让学生了解到作者的意图，同时培养学生对文本结构的把握能力。
接下来，我们将关注小说的主题。《妈妈睡了》主要探讨了家庭关系和孤独感。小男孩发现妈妈睡着后的内心恐惧和不安感，反映了他对家庭的依赖和对孤独的恐惧。同时，小男孩通过观察妈妈的睡相和思考自己的内心，开始思考人生的意义和家庭的价值。通过这个主题，我们可以引导学生思考家庭对个人成长和幸福的影响，培养他们对家庭关系的重视。
最后，我们将分析小说的语言运用。《妈妈睡了》通过简洁明了的语言，描绘了小男孩内心的情感变化和思考过程。作者运用了大量的比喻和形象的描写，使得读者可以更加直观地感受到小男孩的情感和思想。通过分析小说的语言运用，我们可以培养学生对文学语言的理解和鉴赏能力，同时提高他们的写作水平。
通过本次教学，我们旨在培养学生的阅读理解能力，引导他们思考家庭关系和人生意义的问题。通过分析小说的结构、主题和语言运用，我们可以让学生了解到作者的意图，培养他们对文本的理解和思考能力。同时，通过对比自己的家庭和生活，我们也可以引导学生思考家庭对个人成长和幸福的重要性。通过这样的教学，我们希望学生能够更好地理解文学作品，提高他们的阅读和写作水平。
语文课程《妈妈睡了》说课稿 篇二
第二篇内容
《妈妈睡了》是一篇深情细腻的短篇小说，由著名作家余华创作。本次教学旨在通过分析小说的情感表达、人物塑造和人生意义，引导学生感受文学的力量，培养他们的情感表达和思考能力。
首先，我们来分析小说的情感表达。《妈妈睡了》以一个孩子的视角，描绘了他发现妈妈睡着后的内心恐惧和不安。小男孩对妈妈的依赖和对孤独的恐惧，通过作者细腻的描写，让读者能够深刻地感受到他内心的情感变化。通过分析小说的情感表达，我们可以培养学生对情感的敏感和表达能力，同时让他们理解到文学作品对读者情感的触动。
接下来，我们将关注小说的人物塑造。《妈妈睡了》通过描写小男孩和妈妈之间的亲密关系，展示了他们之间的默契和理解。小男孩对妈妈的睡相进行观察和思考，反映了他对妈妈的关爱和对家庭的珍视。通过分析小说的人物塑造，我们可以培养学生对人物形象的理解和鉴赏能力，同时让他们思考人与人之间的关系和情感。
最后，我们将探讨小说的人生意义。《妈妈睡了》通过小男孩的内心独白，引导读者思考人生的意义和家庭的价值。小男孩通过观察妈妈的睡相，开始思考自己的内心和对家庭的依赖。通过分析小说的人生意义，我们可以引导学生思考人生的意义和家庭对个人成长的影响，同时让他们思考生活的价值和追求。
通过本次教学，我们旨在培养学生的情感表达和思考能力，让他们能够感受到文学作品的力量。通过分析小说的情感表达、人物塑造和人生意义，我们可以让学生深入理解文学作品，提高他们的阅读和写作水平。同时，我们也希望通过对比自己的生活和家庭，让学生思考人生的意义和家庭的价值。通过这样的教学，我们希望学生能够更好地理解文学作品，培养他们的情感表达和思考能力。
语文课程《妈妈睡了》说课稿 篇三
语文课程《妈妈睡了》说课稿范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的语文课程《妈妈睡了》说课稿范文，欢迎大家分享。
一、教材分析
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
本节课的教学目标是：
1、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
2、采用多种方法激励学生的读书兴趣，品味语言，感受课文内涵。
3、引导学生通过多种方式，表达对妈妈的爱。帮助学生建立感恩之心，懂得知恩图报。
二、说教法：
针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体手段，音乐、图片在视觉与听觉上给学生双重刺激，激发学生的学习兴趣，在理解文章时，采取读中感悟，自主探究，教师指导的方法
三：说学法：
针对二年级学生的年龄特点，我主要采用自主探究，感情朗读的方法，通过学法指导培养学生的表达能力，体会文章的浓浓深情。
四、教学程序：
本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：
（一）启动情感，揭示课题
1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课一开始，孩子们跟着音乐一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
2、词语的复习，不仅检测了孩子们的'掌握情况，而且也对本课的词语进行了梳理，便于学生积累。
（二）、读中感悟，体会深情
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。所以我把文本交给学生，充分相信学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。
2、在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择自己感触最深的部分进行交流。有的学生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好累，我是从窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。看出来的加上自己的理解。
3、这时我抓住这段引导学生都来分析。学生还可能说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住这里进行生活拓展，问：根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出 “课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。
4、在这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解采用联系上下文或生活实际，对于“呼吸均匀”的理解采用表演的方式，先来表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解就不会太难。这样做的目的是：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。
5、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，就可能抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。
6、在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，估计这里学生可能要提出疑问，处理这个问题，我准备用读文分析的方法。出示这段文字：请同学们认真读一读这段话，看看能有什么收获？在教师的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。
在教学过程中我努力让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。
（三）小结，生读文升华情感。
在整个教学过程中，我始终在通过各种手段，如：教师的语言，眼神，教学手段、教学环节的设计等营造自主宽松的课堂氛围，因为只有自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。教学中鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。
四、拓展整合
课文快结束时，我采用看插图，你想对妈妈说些什么？这个问题再次激发孩子的情感，在感受母爱伟大的同时，也表现了孩子对妈妈深深的爱，对全文的情感进行了升华。
五、作业布置
作业布置采用了分层作业，而必做作业，是对孩子进行感恩教育，让他们在感受深深母爱的同时，也激发他们做一个懂事、孝敬父母的好孩子。
六、板书设计
美丽：眼睛 眉毛 脸
妈妈睡了 温柔：嘴巴 眼角 母子情深
好累：呼吸 头发 额头
