染雾信息技术第二册《巧用绘图》说课稿 篇一
标题：《巧用绘图》——培养学生创造力与表达能力的利器
引言：
《巧用绘图》是信息技术第二册的一本教材，它通过教授学生绘图技巧和软件操作，旨在培养学生的创造力和表达能力。本篇说课稿将重点介绍该教材的内容框架、教学目标、教学重点和难点、教学方法与策略以及教学评价方法。
一、内容框架：
本教材主要分为三个部分，分别是基础绘图技巧、应用绘图和创意绘图。基础绘图技巧包括线条绘制、填充颜色、图形变换等内容；应用绘图涉及到涂鸦、海报设计、数据可视化等；创意绘图则让学生进行自由创作，培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标：
1. 知识与技能层面：掌握绘图软件的基本操作技能，了解绘图的基本原理和常用工具，能够运用绘图软件进行简单的图形绘制和编辑。
2. 过程与方法层面：培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发学生的创造力和想象力，学会运用绘图软件进行设计和表达。
3. 情感态度与价值观层面：培养学生的审美意识和审美能力，培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生对信息技术的兴趣与热爱。
三、教学重点和难点：
教学重点：培养学生的绘图技能和创造力，提高学生的信息表达能力。
教学难点：如何引导学生进行创意绘图，如何培养学生的观察和分析能力。
四、教学方法与策略：
1. 激发学生兴趣：通过展示一些精美的绘图作品，引导学生产生兴趣，激发他们的学习动力。
2. 示范与操作：在课堂上进行软件操作的示范，让学生跟随操作，掌握基本技能。
3. 组织创作活动：安排一些绘图作品的创作活动，鼓励学生进行创新和创造。
4. 互动交流：鼓励学生之间的合作与交流，让他们共同探讨和解决问题。
五、教学评价方法：
1. 观察评价：观察学生在课堂上的学习态度、学习方法和学习成果，及时给予肯定和指导。
2. 作品评价：评价学生的绘图作品，包括创意性、表达能力和技术运用等方面。
3. 综合评价：结合平时的课堂表现、小组合作和个人作品，综合评价学生的学习成绩。
结语：
通过《巧用绘图》的教学，我们可以培养学生的创造力和表达能力，让他们在信息技术领域有更广阔的发展空间。同时，教师在教学过程中要善于引导学生思考和创新，不仅注重技能的培养，更要注重学生的情感态度和价值观的培养。信息技术第二册《巧用绘图》将成为学生在信息时代中的得力助手。
信息技术第二册《巧用绘图》说课稿 篇三
信息技术第二册《巧用绘图》说课稿
我说课的内容是泰山出版社信息技术教科书第二册第11课《巧用绘图》。分两大部分进行说课：说教材和说教学设计：
一、说教材
分以下几个环节：
（一）教材分析
教材是利用标注类图形在电脑报中的作用引入的本课，在解决自选图形叠放次序和组合的问题上又转到了卡通形象“流亡兔”的脚与身体的关系上来，感觉一堂课被分成了两个没有关系的部分，所以我对教材进行了重新设计。
结合奥运会话题引入卡通形象“流亡兔”的运动动画作为导入，激发学生兴趣，然后把重难点都设计成动画中的内容，让学生有一种学完之后自己也能够完成“流亡兔”的感觉。因为之前学生已经掌握了如何插入文本框和文字输入与格式设置，所以在前两个部分插入自选图形和修饰自选图形上可以利用学生已有的技能进行引导，能够起到事倍功半的作用，让学生体验学习快乐。由于设置自选图形的叠放次序与组合图形两个部分是全新的内容，可以适当发挥教师的主导作用，适时点拨，可以让学生感觉学习并不是那么枯燥。如何把自选图形设置的美观是这节课的重点之一，所以本课培养了学生在审美方面的能力。
（二）学生情况
四年级学生对于鼠标的操作已经很熟练了，但是在教学过程中发现有不自信怕出错、遇困难不深究等特点。所以在教学过程中针对不自信的.学生不断的鼓励其大胆尝试，针对遇困难不深究的学生采用“仔细地再来一次”的方法疏导其产生的不良情绪。
（三）三维目标
知识与技能：了解并掌握自选图形的插入、修饰、叠放次序和组合的方法。
过程与方法：采用教师引导与自主探究相结合，重点部分利用知识迁移的方法让学生自主探究解决，难点部分发挥教师的主导作用，引导学生参与教学，使其肯学、学会、会学。
情感态度与价值观： 本课融入了爱国主义教育和美育教育，让学生了解中华人民共和国的建立时间、要珍惜现在美好生活和注意美术作品的颜色搭配问题。帮助学生养成良好的操作行为习惯。
教学重点：自选图形的插入、修饰自选图形
教学难点：自选图形的叠放次序、自选图形的组合
（四）设计理念
把一个大的问题分解成若干的小问题，让学生利用技能迁移的方法完成学习任务。在获取新知的同时激发学生求知欲和创作欲。
（五）课时安排
1课时
（六）教具准备
微机室 网络教室控制系统 word文字处理软件 多媒体课件
二、说教学设计
通过以上的分析，我设计了四个教学环节：导入、新授、创作和总结，下面说一说这四个环节的具体设计和设计意图。
（一）导入
生动的课堂从引入开始。为了能够激发学生学习的兴趣，在课的开始部分播放一段用自选图形做成的动画，然后揭示动画的制作方法并询问学生有没有兴趣学习。
设计意图：结合奥运会话题引入卡通形象“奥运兔”的运动动画作为导入，激发学生兴趣。
（二）新授
根据本课的重难点，新授部分又设计成四个小环节：1）插入自选图形；2）修饰自选图形；3）自选图形的叠放次序；4）组合图形
1）插入自选图形
这一环节虽然是本课的重点，但是并没有难度，因为在之前的教学中已经接触过文本框的插入，并且二者都处在绘图工具栏中，当教师介绍完自选图形所在的位置，学生会自觉使用拖拽的方式在编辑区插入自己选择的自选图形，所以插入的方法可以让学生自己试着去体验完成。
因为文字的输入并不是本课重点，并且插入文字的方法也没有研究的价值，所以在学生插入图形之后，标注类图形用一句“标注类图形与文本框一样可以直接输入文字”一语带过，对于非标注类图形直接介绍插入文字的方法，让学生体验一下，就此结束此环节。
设计意图：简单明了的让学生明确自选图形的插入方法和文字的输入，体现出了学生的自主探究与教师主导相结合。
2）修饰自选图形
与上一环节类似，自选图形的修饰与文本框的修饰方法完全一样，所以在这个环节中我设计了一个问题：“我们不仅要学会如何插入自选图形，而且更要注意如何让自选图形更美观。”让学生发现问题然后再用一句“可不可以借助以前学过的内容呢？”来引导学生的思考。
设计意图：虽然是新授内容，但相同的操作在以前的学习中出现过了，所以可以大胆放给学生，让学生体验在学习内容之间是有联系的。
3）自选图形的叠放次序
这是本课的一个难点，如果直接让学生进行自选图形叠放次序的设置会使学生产生“为什么要设置叠放次序”的疑问。所以我设计了一个两张图片找不同的环节，学生会发现“奥运兔”的脚一幅图在身体的前面，另一幅在身体的后面，紧接着设计一个问题“怎样才能把两幅变得一样呢？”引出自选图形的叠放次序。
设计意图：让学生自己发现问题，然后带着问题投入到学习中去，最终解决问题。这样既培养了学生的问题意识，又让学生体验到学习的快乐，一举两得。
4）组合图形
在学生演示完叠放次序的方法之后，我设计了这样的一句话用来引出这个环节，“奥运兔说在一个地方站的太久了，想换个地方，请同学们帮一下他吧！”这样学生在操作中会发现兔子的身体分家了，这时再把问题抛出来，“怎样才能让腿和身体合在一起啊？”引起学生的共鸣，再介绍方法，使学生有迎刃而解的感觉。
设计意图：这是本课的又一难点，学生到这里注意力会有些疲劳，如果再让学生进行自主探究会影响课堂进度。所以，教师直接公布方法，既节省了时间，又减轻了学生的负担，又使得整个课堂的学习方式不会太单调。
（三）创作
学以致用，把学到的内容应用到实际问题的解决中。在这个环节里，先让学生谈谈自己的构思，然后让学生进行创作。
设计意图：既可以巩固所学的内容，又可以展现学生的内心世界。
（四）总结
让学生梳理这堂课的内容，并明确自己哪些地方学的好，哪些地方还存在问题，以便及时补救。
设计意图：只有总结才能够发现问题，得到及时地解决，在前进的道路上不会偏离方向。
