染雾八年级写作课《爱，一直都在》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：爱的力量
导入：
大家好，今天我将为大家介绍一节八年级写作课的主题《爱，一直都在》。爱是一个永恒的主题，它存在于我们生活的方方面面。通过写作，我们可以表达对爱的思考和体验，同时也可以感受到爱的力量。
一、爱的定义
1. 引用名人名言：“爱是一种甜美的痛苦。”——贝多芬
2. 解释爱的含义：爱是一种情感，它包含着关心、关爱、宽容和奉献。它可以是家人之间的亲情，朋友之间的友情，也可以是恋人之间的爱情。
二、爱的表达方式
1. 通过文字表达爱：写信、写日记、写诗歌等。
2. 通过行动表达爱：关心他人的感受，帮助他人解决问题，付出真心和关爱。
三、爱的力量
1. 爱的力量能改变人的命运：通过爱，我们可以鼓励他人，帮助他人克服困难，让他们重新振作起来。
2. 爱的力量能促进人的成长：在爱的环境中，我们得到他人的鼓励和支持，我们可以更加自信地面对挑战，实现自己的梦想。
四、爱的故事
1. 引导学生分享自己或他人的爱的故事：可以是一个令他们感动的故事，或者是他们亲身经历的故事。
2. 鼓励学生用写作的方式表达这些爱的故事：写一篇感谢信、写一首感恩诗等。
五、总结
通过这节课，我们了解了爱的定义和表达方式，也体会到了爱的力量。希望同学们在以后的写作中，能够用心感受和表达爱，让爱在文字中流淌，传递给更多的人。
八年级写作课《爱，一直都在》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：爱的力量在生活中
导入：
大家好，今天我们将探索爱的力量在生活中的表现。爱是我们生活中最珍贵的情感，它能够温暖人心，带给我们无尽的力量和勇气。
一、家庭之爱
1. 家庭是爱的港湾：家人之间的亲情是最直接、最真实的爱。我们可以通过写作，表达对家人的爱和感激。
2. 家庭成员的关爱：父母为我们付出了很多，他们不求回报，只希望我们能够快乐、健康地成长。我们可以写一封感谢信，表达对父母的爱和感激。
二、友情之爱
1. 朋友是知己：朋友之间的友情可以让我们在困难时得到支持和鼓励。我们可以写一篇感恩日记，记录下与朋友之间的美好瞬间。
2. 帮助他人的乐趣：通过帮助他人，我们能够感受到爱的力量。可以写一篇关于帮助他人的经历，分享自己的感受和体会。
三、社会之爱
1. 爱的传递：我们生活在一个充满爱的社会中，我们可以通过写作，传递爱，传递温暖。
2. 参与公益活动：通过参与公益活动，我们可以帮助需要帮助的人，同时也增加自己的社会责任感。写一篇参与公益活动的感想，分享自己的体会和收获。
四、总结
通过这节课，我们了解了爱的力量在生活中的表现形式。希望同学们在以后的生活中，能够用心感受和传递爱，让爱的力量在生活中绽放，让我们的世界更加美好。
八年级写作课《爱，一直都在》说课稿 篇三
八年级写作课《爱，一直都在》说课稿
作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的八年级写作课《爱，一直都在》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
各位领导，各位同仁，今天我想和大家交流的是一堂写作课《爱，一直都在》。
一、说教材
本课是义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第一单元综合性学习写作课，“献给母亲的歌”。是在学习了课文胡适的《我的母亲》、课外阅读老舍的《母亲》之后，由课内向课外的延伸。本课的教学目标是培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。通过本课多侧面的认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱；培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。
二、说学情
从年龄发展阶段来看，八年级学生自我意识加速发展，独立性增强，他们对父母的教育方法有了自己的评价。但在心理上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，从而引起这个年龄段的孩子与父母交往中出现了一些问题。最大的问题在于部分学生心安理得地接受别人的爱而不知回报。
从写作实践来看，学生写作的困难主要是缺少素材或不会积累素材，尽管母亲是自己最熟悉的人，作文时还是搜肠刮肚、编织故事，文章干巴巴的，人物形象千篇一律，缺乏真情实感。我曾经在教学中总结过一个笑话：学生笔下的妈妈们统一干三件事，感冒发烧，半夜送医院，凌晨守床头；放学暴雨，送伞湿自己，背过臭水沟；考试砸锅，不但没臭骂，安慰暖胸口。
三、说教材处理
针对以上情况，我对教材进行如下处理：
1.将情感激发的重点放在了解母亲上。原来教学本课时，将课堂重点放在激发对母爱的体验上，但是这样缺乏了对现实生活中母亲的了解，这种对母爱的体验容易流于形式，变成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂课的45分钟里，学生要做到透彻地了解母亲是不可能的，但我希望他们能意识到母亲的社会身份不仅仅是儿子的妈妈，她还是妈妈的女儿，丈夫的妻子，以及公司的职员等等。也就是说，母亲不是仅仅为儿女而存在的，她也有自己的喜怒哀乐。她对儿女的爱不是天经地义的，是伟大的无私奉献。
2.将写法指导的重点放在如何观察和体验上。如何了解母亲，就从日常生活的观察入手，观察母亲的外貌、言语、行动等等，在观察的基础上，体验母亲的内心世界，感受母亲对生活的态度，对自己的关爱。
四、说教学设计和学法指导
1.导入
老师深情讲述汶川大地震中的伟大母亲。当救助人员发现她时，她已经死了，被垮塌下来的房子压死的。这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压得变形，成为人与大自然抗争的雕像。后来，救援人员在她的身子底下发现，有个孩子还活着。人们小心翼翼地清理开她身上的废墟，从她的身下抱出被小被子裹着的孩子，约三四个月大，孩子完好如初，还在安静地睡着。医生准备给孩子做身体检查，发现被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给孩子的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住“我爱你”。
这是一个平凡的母亲，一个伟大的母亲，纵使双膝跪地，身体变形，她也要撑起孩子那一方狭小的摇篮，让孩子甜甜地安然入睡！正是她的这个本能反应，让所有的中国人在这一刻记住了她——母亲。如果让我来歌颂世间最崇高、最伟大的人，那么我首先选择的就是歌颂母亲。今天，就让我们谈谈对母亲的了解，把感受到的母爱说出来，把对母亲的感激唱出来，把对母亲的爱写下来。
（学生学法：本环节的设计目的在于以深情的讲述激活学生的认知，，在事件的感染下自然地打开自己的心门。）
2.不同的母亲.相同的爱
以任务为驱动，引导学生收集资料，感悟深刻母爱。学生所说的母爱都是生活中最常态的母爱，来自于母亲的天性，如何让他们体会到母爱的'无私博大，无处不在的资源发挥了不可替代的作用。引导学生从新闻报道、影视音乐、文学作品三方面查找有关深层意义上的母爱资源。设定如下任务：边浏览边将感动你的内容保存下来，可以选一张感人的图片，写上自己的心里话，或是摘录一段文字，配上自己的感受。
学生制作好后，对学生的作品进行展示和点评，将学生在动手制作中对母爱的深刻领悟，加以总结提炼：原来生活中的母爱也是多种多样的，既有脉脉温情，又有着理性的光辉。
（学生学法：这一步，由浅入深使学生在动手动脑、积极参与中感知、感受母爱）
3空气.母爱
一千位母亲有一千种爱，一千种爱却是同一种情怀。从同学们的感受中老师不难发现：即使有时儿女们再不能理解母亲，，母亲依然会用博大的胸怀包容一切，然而沐浴在母爱中的你们真正了解自己的母亲吗？
其实妈妈也曾年轻过，也曾美丽过，不，应该说一直很美丽，只是我们没有发现，现在让我们的记忆回到最初的年代，那个属于妈妈的青春年华！我们的妈妈漂亮吗？大家的手里都有一张妈妈昔日的照片，和大家说说照片背后的故事吧！
为妈妈昔日的照片题写标题，说说妈妈年轻时对于事业和生活的梦想和追求
展示母亲对孩子倍加呵护的图片
（学生学法：配以课件展示一个孩子从摇篮中婴儿蹒跚学步、学会走路，再到背起书包去上学这一成长阶段中母亲精心呵护与照料的画面，让学生重温童年生活的美好，感受最初的浓浓母爱，拉近与母亲的距离。）
布置任务：仿写汪国真《感谢》中的一段诗文，把你对母亲的独特认识与感恩之情用文字的形式表达出来。
4以后.我的爱
有了上面情感的层层深入，转而以问题的形式启发学生：其实，妈妈从你们出生那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你们。作为回报，你们又做了些什么呢？从而完成了对学生由知识到行为意识的引导.
当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。当你3岁的时候，她怜爱地为你做菜，而作为报答，你把一盘她做的菜扔在地上。 当你4岁的时候，她给你买下彩色笔，而作为报答，你涂满了墙与饭桌。当你们14岁时，作为报答，懂事乖巧的你们为自己亲爱的妈妈洗了一次脚。有没有哪位细心的同学留意过妈妈当时的表情？（有些难为情？感动？欣慰？）想知道你们的妈妈会对你们说了些什么吗？让我们一起去看一看！
（学生学法：课前布置了一个特别的任务，给妈妈洗脚。用视频记录母亲的幸福瞬间和灿烂的笑容，给学生以最直接的感官冲击，此时配合舒缓的音乐，将课堂的气氛推到高潮。）
最后以书写叶片型的卡片的形式，让学生的情感得以释放，此时的他们写作已经不再是一件难事，而是一种水到渠成，自然而然的真情流露。
