染雾《100以内的数的认识》说课稿 篇一
第一篇内容
导语：
大家好！我是今天的主讲教师，今天我将为大家带来一堂关于100以内的数的认识的数学课。通过本课，学生将会认识到100以内的数，并能够在实践中灵活运用这些数。
一、分析教材
本堂课的教材主要包括100以内的数的认识和运用。通过这些内容，学生将会掌握100以内数的大小关系、数的读法、数的写法和数的排序等。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：学生能够认识并掌握100以内的数。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的积极向上的学习态度。
三、教学步骤
1. 导入：通过展示一些100以内的数的图片，引起学生对数的认识的兴趣。
2. 导入实施：通过抽取数的卡片，让学生观察数的大小关系，并进行排序。
3. 拓展：通过数的读法和写法的练习，让学生巩固对100以内数的认识。
4. 温故：通过游戏活动，复习之前学过的内容，并巩固对100以内数的认识。
5. 总结：通过小结，让学生总结100以内数的认识。
四、教学重点与难点
1. 教学重点：通过实践活动，让学生认识100以内的数。
2. 教学难点：让学生理解数的大小关系，并能够进行排序。
五、教学方法
1. 情景教学法：通过展示图片和实践活动，让学生在具体的情景中认识100以内的数。
2. 合作学习法：通过小组合作和游戏活动，培养学生的合作精神和观察能力。
六、教学资源
1. 图片：展示100以内的数的图片。
2. 卡片：用于抽取数的大小关系和排序的活动。
3. 游戏活动材料：用于巩固学生对100以内数的认识的游戏活动。
七、教学评价
通过教学活动的展示和学生的表现，可以对学生的学习情况进行评价。可以通过观察学生的参与程度、合作精神和对100以内数的掌握情况来评价学生的学习情况。
八、课后作业
布置一些练习题，让学生巩固所学内容。也可以要求学生观察身边的事物，找出里面的100以内的数，并写出数的大小关系。
这就是本堂课的说课稿，希望通过这堂课的教学，学生能够认识到100以内的数，并能够在实践中灵活运用这些数。谢谢大家！
《100以内的数的认识》说课稿 篇二
第二篇内容
导语：
大家好！我是今天的主讲教师，今天我将为大家带来一堂关于100以内的数的认识的数学课。通过本课，学生将会认识到100以内的数，并能够在实践中灵活运用这些数。
一、分析教材
本堂课的教材主要包括100以内的数的认识和运用。通过这些内容，学生将会掌握100以内数的大小关系、数的读法、数的写法和数的排序等。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：学生能够认识并掌握100以内的数。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的积极向上的学习态度。
三、教学步骤
1. 导入：通过展示一些100以内的数的图片，引起学生对数的认识的兴趣。
2. 导入实施：通过抽取数的卡片，让学生观察数的大小关系，并进行排序。
3. 拓展：通过数的读法和写法的练习，让学生巩固对100以内数的认识。
4. 温故：通过游戏活动，复习之前学过的内容，并巩固对100以内数的认识。
5. 总结：通过小结，让学生总结100以内数的认识。
四、教学重点与难点
1. 教学重点：通过实践活动，让学生认识100以内的数。
2. 教学难点：让学生理解数的大小关系，并能够进行排序。
五、教学方法
1. 情景教学法：通过展示图片和实践活动，让学生在具体的情景中认识100以内的数。
2. 合作学习法：通过小组合作和游戏活动，培养学生的合作精神和观察能力。
六、教学资源
1. 图片：展示100以内的数的图片。
2. 卡片：用于抽取数的大小关系和排序的活动。
3. 游戏活动材料：用于巩固学生对100以内数的认识的游戏活动。
七、教学评价
通过教学活动的展示和学生的表现，可以对学生的学习情况进行评价。可以通过观察学生的参与程度、合作精神和对100以内数的掌握情况来评价学生的学习情况。
八、课后作业
布置一些练习题，让学生巩固所学内容。也可以要求学生观察身边的事物，找出里面的100以内的数，并写出数的大小关系。
这就是本堂课的说课稿，希望通过这堂课的教学，学生能够认识到100以内的数，并能够在实践中灵活运用这些数。谢谢大家！
《100以内的数的认识》说课稿 篇三
《100以内的数的认识》说课稿
各位校长，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《100以内的数的认识》，下面我就这一堂课的理解和设计做一下汇报，希望大家给我指出不足。
一、教材分析
一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，有很多孩子在没有学习这一课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、教学目标
1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内的数的大小，感受100以内的数就在身边。
2、使学生独立的数100个物体，知道10个一是十，10个十是百，对“个”“十” ”“百”有一个感性认识。
3、通过生动有趣的活动，经历数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。
4、在认识100以内的数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重点和难点
重点：让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。
难点：数数过程中整十数的连接。
根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等互助的学习氛围。
为了顺利完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量提供学生熟悉的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象，学生既熟悉又新奇，可以提高学生数数的兴趣。
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中的重要参与者和创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主探究”。秉承着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，我安排了一下几个教学环节：
A、激趣导入
这个环节我主要安排了一个师生互助的活动，老师和学生进行数数比赛，而且在数的过程中要用手势比划出所数的数，之所以要用手势进行配合，是考虑到对学生进行“手口一致”的训练。在数的时候，要注意观察学生的口型和手势，如果学生是一个一个的数，老师就两个两个的'数，如果学生是两个两个的数，老师就五个五个的数，甚至十个十个的数。这样安排，从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把我教学起点，又能使学生感受数数方法的多样性，激发他们的学习兴趣。
B、操作探究
根据教材的编排体系，这个环节分为三个部分进行教学。
1、第一次数、估数、初步感知100
让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。而学生数感的建立主要依赖于丰富多彩的生活实际。因此在数学教学过程中，我为学生提供了他们熟悉的素材，红豆、巧克力豆，并合理利用这些素材进行教学。
（1）、数出20粒红豆，让学生看一看，20粒红豆就是这么多，先感受20粒红豆的多少，在提出问题：100粒有多少呢？自然而然的把学生引到教学情境中进行思考，学生的数感在不知不觉中开始建立。
（2）、让学生抓一把红豆，估计一下够不够100粒，如果不够，就再抓一把，直到认为够了为止。
（3）、验证结果，每组一个一个的数一数，看看哪一组估计的最准确。通过学生自主的数出100以内的各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。
（4）估一估，一袋巧克力豆大约有多少颗？通过这个步骤，进一步训练学生们估数能力，并进一步体会估数在生活中的重要，感受生活中的数学。
2、再次数，建立对计数单位的感性认识，进一步认识100
虽然同样是数数，但对学生的要求却提高了。刚好数出100，又要让人一眼看出是100。提出了这些要求的目的，是为了引导学生能用自己认为的方便、快捷的方法数数，并在操作中，发现十个一是十，十个十是百。
3、第三次数，理解数的组成
教材把本节课的教学难点—数数过程中整十数的连接，以及数的组成这两个知识，安排了两个例题进行教学，这一环节教学可以分为以下四个层次：
（1）、实物数出35根小棒（铅笔），要求学生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到42，当摆到39的时候，问：39里面有几个十和几个一？9个一再摆一个是多少？一共有几个十？是几十？通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。
（2）、脱离实物，强化
训练。想一想，57里面有几个十和几个一？从57数到73，数到59时，强调上面提过的类似的问题。通过再次训练，学生对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。
（3）小游戏。师生互说，学生互说的数数游戏和数的组成训练，既可以提高学生数数的兴趣，也可以帮助老师了解学生对知识的掌握情况。
（4）小练习，用学的数说一句话。通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识的将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。
我今天的说课内容就这些，谢谢大家。
