染雾小学六年级语文青山不老说课稿 篇一
【篇一内容】
标题：青山不老——感悟自然之美
【引言】
在我们周围，自然界有着无穷的魅力和奇妙的变化。而《青山不老》这篇课文，正是以山为背景，展示了自然之美和人与自然的和谐共生关系。今天，我将为大家带来小学六年级语文青山不老的说课稿，让孩子们在品味课文的同时，也能深入感受自然之美。
【导入】
通过展示一幅美丽的山水画作，引起学生们对自然之美的兴趣，并引导他们思考：为什么山是如此美丽？为什么它可以“青山不老”？
【核心内容】
1. 展示山的魅力
通过课文中的描写，引导学生们感受山的雄伟、壮丽和神秘。从山的形状、高度、峰巅云雾等方面，逐渐培养学生们对山的审美意识。
2. 探究山的变化
通过课文中描写的四季变化和山的不老之谜，带领学生们思考自然界的循环变化和永恒之美。
3. 探索人与自然的和谐共生
通过课文中的山和人的互动，引导学生们思考如何保护和爱护自然，实现人与自然的和谐共生。
【课堂活动】
1. 朗读课文
学生们轮流朗读课文，感受文字的美感和表达的力量。
2. 观察实物
准备一些山石、树叶等自然物品，让学生们观察、触摸，并用自己的话语描述它们的美。
3. 组织讨论
分组讨论，让学生们就“如何保护自然”展开讨论，并记录下他们的观点。
4. 创作游记
让学生们以“我眼中的青山”为题，写一篇关于自己亲身经历的山的游记。
【课堂小结】
通过本节课的学习，孩子们不仅能够欣赏自然之美，感受大自然的力量，还能培养对自然的敬畏之情，提高审美能力和表达能力。
【延伸活动】
组织学生们进行户外郊游，亲身感受大自然的美丽，开展一些有关环保的主题活动，如植树、清理垃圾等。
【结束语】
通过《青山不老》这篇课文的学习，我们不仅能够欣赏自然之美，更能够深入思考人与自然的关系，培养孩子们的环保意识和自然保护意识，让他们成为热爱大自然、保护环境的小卫士。
小学六年级语文青山不老说课稿 篇二
【篇二内容】
标题：青山不老——感悟人生之美
【引言】
每个人都有自己的人生之旅，而《青山不老》这篇课文，通过山的形象，向我们展示了人生的意义和价值。今天，我将为大家带来小学六年级语文青山不老的说课稿，希望通过这篇课文的学习，让孩子们在品味自然之美的同时，也能感悟人生之美。
【导入】
通过播放一段山水画的视频，引发学生们对自然之美的思考，并引导他们思考：为什么山可以象征人生？人生又有什么样的美？
【核心内容】
1. 展示人生的变化和成长
通过课文中描述山的四季变化和不老之谜，引导学生们思考人生的变化和成长。山的不老，象征着人生中的经历和历练，通过时间的积淀，我们才能变得更加坚强和美好。
2. 探索人生的意义与价值
通过课文中山与人的互动，引导学生们思考人生的意义和价值。山给予人们力量和鼓励，人们也应该发挥自己的力量，为社会和他人做出贡献。
3. 培养积极向上的人生态度
通过课文中的描写和人物的塑造，培养学生们积极向上的人生态度。学生们要学会面对困难和挫折，勇于迎接挑战，坚持自己的梦想。
【课堂活动】
1. 观看短片
学生们观看与人生相关的短片，引发他们对人生的思考，并用自己的话语表达出来。
2. 分组讨论
分组讨论人生的意义和价值，让学生们展开思考，并记录下他们的观点。
3. 角色扮演
学生们分组扮演课文中的角色，通过表演展现出人物的积极向上和勇敢的品质。
4. 创作心情小诗
让学生们用几句诗的形式表达自己对人生的感悟和期待。
【课堂小结】
通过本节课的学习，孩子们不仅能够感悟自然之美，理解山的象征意义，还能够培养积极向上的人生态度，提高思考和表达能力。
【延伸活动】
组织学生们进行绘画活动，让他们通过绘画表达自己对人生的理解和感悟。
【结束语】
通过《青山不老》这篇课文的学习，我们不仅能够欣赏自然之美，更能够感悟人生之美，培养孩子们对人生的热爱和积极向上的人生态度，让他们成为有担当、有梦想的新时代的小英雄。
小学六年级语文青山不老说课稿 篇三
各位老师下午好，今天我非常有幸参与区语文教研活动，通过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课文的教法。下面我就来说说这节课的教学设计意图。
一、教学理念与目标。
新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十二册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。
根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。
1、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、过程和方法目标：
（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。
（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
（3）能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。
3、知识能力目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
二、教学内容及过程
这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。
首先，提出质疑，初步感悟。
让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。（补充课堂中学生的反馈情况）同时，在阅读过程中能产生问题，“学起于思，思源于疑。”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。（补充学生提出的问题）今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了“作者为什么说青山是不会老的？”，那么这些问题也就迎刃而解了。
其次，利用导读，解决问题，升华感悟。
我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的'中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。
最后，以读代讲，体验感悟。略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备“读”。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。
在实际教学环节中，先安排初步感知课文，根据要求来自由读课文；交流“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时，以读代讲，讲得少，用读去体会。最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。
以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多问题（简单谈谈课的不足之处）。请各位老师提出宝贵的意见，一起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。和各位老师一起共勉。谢谢！
小学六年级语文青山不老说课稿 篇四
我说课的题目是《青山不老》下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课。
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文本组共有四篇课文这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。
我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下：
1、知识能力目标
认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
2、过程和方法目标：
通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点是体会“青山不老”的真正含义
二、说教法学法
《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。
三、说教学过程
在教学过程中，我先安排学生初步感知课文，根据要求分小组合作学习课文；交流“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时，再由小组代表汇报，以读代讲，用读去体会最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。
我紧扣“以自学为主，当堂达标”的教学模式让学生进行自主、探究努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。
2、交流反馈根据学生的汇报，重点将“盘踞、淤泥、风雨同舟、”等词语，让学生读一读加深印象。这样通过学生自读，不仅读通、读顺了课文，而且也从整体上感知了课文丰富了学生的词汇，也为后面的阅读扫清了障碍。
四、利用板书，总结全文，拓展延伸
通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的这位普通的老人让我们领悟到——（生齐读）青山是不会老的。
五、说板书计
我的板书设计是本课的主要内容这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。
总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。
