染雾音乐《粉刷匠》说课稿 篇一
音乐《粉刷匠》是法国著名歌手乔治·布拉斯坦的代表作品之一，由他演唱并创作歌词。这首歌曲首次于1951年发布，至今已有近70年的历史。《粉刷匠》以其简单而又富有感染力的旋律，以及深情而又富有哲理的歌词，深受广大听众喜爱。
首先，我们来分析一下歌曲的旋律。《粉刷匠》的旋律简单明快，以C大调为基调，采用了典型的抒情民谣风格，给人一种亲切自然的感觉。整首歌曲的旋律线条流畅，节奏感强烈，旋律起伏有致，给人一种欢快愉悦的感受。特别是副歌部分，旋律高亢激昂，极富感染力，容易引起听众的共鸣。
其次，我们来聆听一下歌曲的歌词。《粉刷匠》的歌词深情而富有哲理，表达了对生活的热爱和对追求幸福的渴望。歌词中的“我是一只行走的粉刷刷”这句话，象征着艰苦努力的工作状态，也寓意着个人对生活的积极态度。歌曲中还运用了一些比喻和修辞手法，如“昨夜我还在粉刷匠”、“我给大家画饼”等，使歌词更加生动有趣，增强了听众的共鸣感。
此外，歌曲伴奏的处理也值得一提。整首歌曲的伴奏以吉他和口琴为主导，简洁而又富有韵味。吉他弹奏的和弦交替，给人一种轻松流畅的感觉，与歌曲的主题相得益彰。而口琴的吹奏则为歌曲增添了一种苍凉和深情的氛围，使整首歌曲更加具有感染力。
最后，我们来谈一下歌曲的意义和影响。《粉刷匠》以其朴实真挚的风格和深入人心的歌词，赢得了广大听众的喜爱和认可。这首歌曲鼓励人们对生活保持积极向上的态度，用乐观的心态面对困难和挑战。它传递了一种积极向上的价值观，激励人们追求幸福和成功。
综上所述，音乐《粉刷匠》以其简单而又富有感染力的旋律，以及深情而又富有哲理的歌词，深受广大听众喜爱。这首歌曲鼓励人们对生活保持积极向上的态度，传递了一种积极向上的价值观，激励人们追求幸福和成功。它是一首充满希望和力量的音乐作品，值得我们细细品味和欣赏。
音乐《粉刷匠》说课稿 篇二
音乐《粉刷匠》是法国著名歌手乔治·布拉斯坦的代表作品之一，由他演唱并创作歌词。这首歌曲于1951年发布，至今已有近70年的历史。《粉刷匠》以其深情而又富有哲理的歌词，以及简单而又富有感染力的旋律，深受广大听众的喜爱。
首先，我们来分析一下歌曲的歌词。《粉刷匠》的歌词表达了对生活的热爱和对追求幸福的渴望。歌词中的“我是一只行走的粉刷刷”这句话，象征着艰苦努力的工作状态，也寓意着个人对生活的积极态度。歌曲中还运用了一些比喻和修辞手法，如“昨夜我还在粉刷匠”、“我给大家画饼”等，使歌词更加生动有趣，增强了听众的共鸣感。
其次，我们来聆听一下歌曲的旋律。《粉刷匠》的旋律简单明快，以C大调为基调，采用了典型的抒情民谣风格，给人一种亲切自然的感觉。整首歌曲的旋律线条流畅，节奏感强烈，旋律起伏有致，给人一种欢快愉悦的感受。特别是副歌部分，旋律高亢激昂，极富感染力，容易引起听众的共鸣。
此外，歌曲伴奏的处理也值得一提。整首歌曲的伴奏以吉他和口琴为主导，简洁而又富有韵味。吉他弹奏的和弦交替，给人一种轻松流畅的感觉，与歌曲的主题相得益彰。而口琴的吹奏则为歌曲增添了一种苍凉和深情的氛围，使整首歌曲更加具有感染力。
最后，我们来谈一下歌曲的意义和影响。《粉刷匠》以其朴实真挚的风格和深入人心的歌词，赢得了广大听众的喜爱和认可。这首歌曲鼓励人们对生活保持积极向上的态度，用乐观的心态面对困难和挑战。它传递了一种积极向上的价值观，激励人们追求幸福和成功。
综上所述，音乐《粉刷匠》以其深情而又富有哲理的歌词，以及简单而又富有感染力的旋律，深受广大听众的喜爱。这首歌曲鼓励人们对生活保持积极向上的态度，传递了一种积极向上的价值观，激励人们追求幸福和成功。它是一首充满希望和力量的音乐作品，值得我们细细品味和欣赏。
音乐《粉刷匠》说课稿 篇三
音乐《粉刷匠》说课稿范文
一、说教材：
《粉刷匠》是人教版小音第九课。该单元的人文主题是：巧巧手。《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。通过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现"劳动最光荣"这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格，从而促进学生人文素养的形成和发展。
根据新课标思想和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、认知目标：理解歌曲《粉刷匠》的内容，能准确、有表情地演唱《粉刷匠》这首歌。
2、能力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手能力、创新能力。能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。
3、情感目标：引导学生在教学活动中体验劳动的'快乐，领悟"劳动最光荣"的道理，树立"爱劳动"的意识。
二、说教学方法：
为了让学生得到生动活泼的发展，我精心组织开放而有活力的课堂教学。一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与、自主探索、独立获取知识。教学中，我采用演示和讨论等教法，以视觉带动听觉。通过学生的动手实践，启发引导学生思考、创编，同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说教学过程：
1、组织教学：学生律动《我有小手》。师生问好。
2、游戏导入、师生律动。
（1）猜谜语。我用"猜谜语"的形式导入新课：同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看：“两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！”是什么？
（2）猜猜看。师把和劳动有关的具体事情：如扫地、洗衣服、拖地等写在纸条上，通过摸纸条学生的动作表演，让大家一起猜一猜他在做什么。然后发散到生活中，让学生们说说小手还会做什么？
（3）即兴律动《我有一双万能的手》。师：扫地、写字、刷牙……都离不开我们的手。让咱们跟音乐，一起来展示我们这双万能的小手吧！
3、合作学习、培养能力。
这一环节从听录音范唱《粉刷匠》入手。教师介绍一位叫"彼得"的小朋友，设置问题："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，师板书课题：今天学习的歌曲为《粉刷匠》。从虚拟的"彼得"引入课题，拉近学生和歌之间的距离，有种亲切感。在"交友"中导入新课。
（1）图形谱
a、探讨声音
b、跟着老师的手势做声音节奏练习
c、跟着教师的画笔做声音节奏练习
d、学生再次根据节奏，用“刷”练习节奏。
e、师逐句带读歌词。
（2）师唱谱，生唱词。
（3）生独立演唱
（4）教师唱谱，生找歌曲组成音
（5）生听音唱谱
（6）跟琴独立演唱曲谱
（7）学生跟伴奏独立演唱（录音）
本环节中，教师在学生读出节奏的基础上，加上歌词。通过由浅入深、趣味演示的方法，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥性，调动学生的积极性，提高学习兴趣。
4、活动"巧巧手折一折"。
5、歌曲的处理。
有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。为此，在歌曲处理中，我采用了谈话法，启发学生们结合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎样？b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么样？从而完成对歌曲的创编，即在每个乐句的最后加入衬词。
在这个过程中，学生进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐，并能通过多种演唱形式抒发自己愉快的心情，也培养了学生的合作、创造意识。
6、拓展延伸，渗透情感教育。
通过谈话，让学生回忆我们以前学过的劳动歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白"生活中处处都需要劳动"、"劳动创造了生活"、"劳动最光荣"的道理。
