染雾篇一：人美版小学美术四年级上册《染纸图案》说课材料
一、教材分析
本节课是人美版小学美术四年级上册的内容，《染纸图案》是其中的一篇。本节课的主要内容是介绍染纸的基本知识和技巧，并引导学生进行染纸创作。通过本节课的学习，学生能够了解染纸的历史背景和制作过程，培养学生的观察力和动手能力。
二、教学目标
1.知识目标
（1）了解染纸的历史背景和制作过程。
（2）掌握染纸的基本技巧和方法。
2.能力目标
（1）培养学生的观察力和动手能力。
（2）激发学生的创造力和想象力。
3.情感目标
（1）培养学生的艺术兴趣和审美能力。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）了解染纸的历史背景和制作过程。
（2）掌握染纸的基本技巧和方法。
2.教学难点
（1）如何培养学生的观察力和动手能力。
（2）如何激发学生的创造力和想象力。
四、教学过程
1.导入
通过展示一些精美的染纸作品，激发学生的兴趣，引导学生思考染纸的制作过程和特点。
2.呈现和讲解
通过课件和图片，向学生介绍染纸的历史背景、制作工具和材料，以及染纸的基本技巧和方法。
3.实践操作
将学生分成小组，每个小组一张大的白纸和染纸工具，让他们自由发挥，进行染纸创作。老师可以提供一些简单的图案和参考示范。
4.展示和评价
学生完成染纸作品后，进行展示和评价。可以让学生互相欣赏和评价，鼓励他们发表自己的观点和感受。
5.总结和拓展
总结本节课的学习内容和体会，引导学生思考染纸的应用领域和创作可能性。可以布置一些相关的拓展任务，鼓励学生在课后进行更多的染纸创作。
五、教学反思
本节课通过讲解和实践操作相结合的方式，有效地激发了学生的兴趣和参与度。但是在实践操作环节，有些学生可能会因为染纸技巧不熟练而感到困难，需要教师提供一些个别辅导和指导。此外，染纸创作的评价方式可以更加多样化，引导学生从不同的角度去欣赏和评价作品。
篇二：人美版小学美术四年级上册《染纸图案》说课材料
一、教材分析
本节课是人美版小学美术四年级上册的内容，《染纸图案》是其中的一篇。通过本节课的学习，学生能够了解染纸的历史背景和制作过程，培养学生的观察力和动手能力，激发学生的创造力和想象力。
二、教学目标
1.知识目标
（1）了解染纸的历史背景和制作过程。
（2）掌握染纸的基本技巧和方法。
2.能力目标
（1）培养学生的观察力和动手能力。
（2）激发学生的创造力和想象力。
3.情感目标
（1）培养学生的艺术兴趣和审美能力。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）了解染纸的历史背景和制作过程。
（2）掌握染纸的基本技巧和方法。
2.教学难点
（1）如何培养学生的观察力和动手能力。
（2）如何激发学生的创造力和想象力。
四、教学过程
1.导入
通过展示一些精美的染纸作品，激发学生的兴趣，引导学生思考染纸的制作过程和特点。可以与学生一起讨论染纸的应用领域和创作可能性。
2.呈现和讲解
通过课件和图片，向学生介绍染纸的历史背景、制作工具和材料，以及染纸的基本技巧和方法。可以使用多媒体展示染纸的制作过程，让学生更加直观地了解。
3.实践操作
将学生分成小组，每个小组一张大的白纸和染纸工具，让他们自由发挥，进行染纸创作。老师可以提供一些简单的图案和参考示范，同时鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
4.展示和评价
学生完成染纸作品后，进行展示和评价。可以让学生互相欣赏和评价，鼓励他们发表自己的观点和感受。同时，教师也可以进行评价，给予学生肯定和鼓励。
5.总结和拓展
总结本节课的学习内容和体会，引导学生思考染纸的应用领域和创作可能性。可以布置一些相关的拓展任务，鼓励学生在课后进行更多的染纸创作，并与同学分享。
五、教学反思
本节课通过呈现和实践操作相结合的方式，有效地激发了学生的兴趣和参与度。在实践操作环节，教师需要提供一些个别辅导和指导，帮助学生克服染纸技巧上的困难。染纸创作的评价方式可以更加多样化，引导学生从不同的角度去欣赏和评价作品。同时，教师可以根据学生的兴趣和特长，引导他们进行个性化的染纸创作。
人美版小学美术四年级上册《染纸图案》说课材料 篇三
标题：用染纸图案传承民族文化
一、教材内容概述
本节课是人美版小学美术四年级上册的第三单元，主题为《染纸图案》。通过本节课的学习，学生将了解染纸的历史背景和文化意义，并用染纸图案传承民族文化。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：学生能够了解染纸的历史背景和文化意义，并能用染纸图案传承民族文化。
2. 过程与方法目标：通过讲解、观察、实践等方式培养学生对染纸的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高学生的民族自豪感和文化自信心。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：教学重点是让学生了解染纸的历史背景和文化意义，并能用染纸图案传承民族文化。
2. 教学难点：教学难点是如何让学生理解染纸与民族文化的关系，并能用染纸图案传承民族文化。
四、教学准备
1. 教学工具准备：彩色水墨、毛笔、稻草纸、水盆、毛巾等。
2. 教学环境准备：教室内要保持整洁，桌面上要摆放好所需的教具。
五、教学过程
1. 导入新知：通过展示一些具有民族特色的染纸作品，引起学生的兴趣，并提问学生染纸与民族文化的关系。
2. 讲解染纸的历史背景：讲解染纸起源于中国古代，是一种传统的民间工艺品，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
3. 介绍染纸的文化意义：讲解染纸作为一种传统的艺术形式，能够传递民族文化的特色和精神，弘扬民族艺术。
4. 示范操作：老师现场示范染纸的基本步骤，并解释每个步骤的文化意义，让学生理解染纸与民族文化的关系。
5. 学生实践：学生根据老师的示范进行染纸操作，并注重指导学生如何运用染纸图案传承民族文化。
6. 学生创作：学生根据自己的创意和想法进行染纸创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，传承民族文化。
7. 展示与评价：学生完成染纸作品后，进行作品的展示和互评，鼓励学生互相欣赏和学习。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解了染纸的历史背景和文化意义，并能用染纸图案传承民族文化。通过讲解、观察、实践等方式，培养学生对染纸的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高学生的民族自豪感和文化自信心。
人美版小学美术四年级上册《染纸图案》说课材料 篇四
人美版小学美术四年级上册《染纸图案(一)》说课材料
一、说教材
（一）主要内容：
今天，我要说的这节课是〈〈染纸图案（一）〉〉，选自九年义务教育六年制小学美术第七册中的第１３课，本课教材要求１课时完成。
这既是一节色彩练习的工艺课，也是一节以动手制作、调色、配色、用色等方法来表现民间绘画方法的综合课。本课所处的单元主要由〈〈色彩深浅变化练习〉〉、〈〈单独纹样〉〉、〈〈适合纹样〉〉、〈〈染纸图案〉〉５课共７课时构成，而〈〈染纸图案〉〉这节课既可以使学生了解民间染纸方法，又是对前几节色彩知识的总结和综合练习，同时也为前几节的绘图课起穿插、调剂作用。
民间绘画，工艺形式多种多样，这些作品既和课本中的学院派美术风格窘异，又和孩子们的涂鸦作品不同。但却体现着拙朴的美，这点与孩子们的审美观也极其相似。学惯课本的学生也总是对民间的绘画方法充满好奇，特别是生活中没见过的民间绘图方式求知欲很强。因此，绘画并亲手制作具有乡土风情的民间艺术形式，长久以来一直成为儿童最喜欢的绘画题材。
本单元本课既能培养儿童的绘画兴趣和能力，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的、头脑中积累的图案图形学有所用，又培养工艺制作的严谨性，同时也对学生了解有关美术知识、民间历史也很有必要的。
（二）教学目的：
根据教材大纲和教学要求，我将本课教学目的定为以下几方面：
1、通过染纸图案教学，使学生了解图案用途的多样性和表现手法的多样性
2、染纸图案是民间图案的一种，通过学习，激发学生热爱我国民间艺术的情感。
3
、通过学习染纸图案的制作方法，培养学生的设计、制作能力。
（三）教学重、难点：
根据本课的特点和学生实际情况，学习不同的折纸方法，学会染纸的染色用法是重点，在折纸过程中的规范程度、浸染的角度、面积和时间的把握是难点。
在授课过程中，我主要通过直观教学法、情境陶冶法，设疑法、讲解法、谈话法、示范法、练习法、巩固创新法等多种方法综合使用来解决本课的重难点的。
二、说教法
1、直观教学法，激发学生学习兴趣，启发学生主动学习。使复杂的教学过程变的简单、直观，吸引了学生的注意力，激发学生兴趣，启发学生主动学习的积极性。
2、讲解法的运用，使学生开阔眼界，增长知识。
借助欣赏范画的时候，学生边欣赏，我利用娓娓动听的语言描述在民间染纸的各种用途。色彩斑斓的染纸可以剪成各种窗花、各种动物、装扮自己的房间、窗户，学生通过感官的看、听与想象的思维，使学生全身心去参与，开阔了眼界，增长了知识，为学生掌握重、难点起到积极的作用。
3、运用谈话法，抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力。
讲课中大量运用的谈话法，引导学生提问，抓住问题的关键。如：在讲染纸方法中，我启发学生“沾”与“染”从字面上分析各是什么意思？运用到染纸法中哪些适合用“
染”，哪些适合用沾？让学生从“思疑——质疑——解疑”的过程中，培养学生分析事物，解决问题的能力。
4、运用演示法，培养学生观察能力，进而开展他们的艺术想象力和绘画创作能力。
比如：讲完折纸、染纸的方法后进行演示，看老师都用了哪些方法，怎样的`步骤。学生通过观察，兴趣较高，把学生积极性调动起来，很快通过比较得出结论，进而学生也会在自己的脑子里勾画出各种自己创意的美丽图案。既培养了学生的形象观察能力，又开发了他们的艺术想象力与创新力。
三、说学法
。在教学活动中，把教学活动的重心，从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，整个教学过程突出一个“导
”字，导之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。教学过程中，所有的问题，结论都由导得出，学生总结结论。那么，在学的过程中，以学为主，以导为辅，使学生循序渐进的学到知识。具体的说，在本课的学习中，安排了观察、比较、总结、组合创作等环节，帮助学生学会观察方法自己去看、自己去想、去画，这样就拉近了师生的距离，使学生对老师有亲切感，激发学生学习热情。
四、说教学程序
（一）、教学思路。
从参加工作到现在，任教已经有七年，我一直担任小学美术教学。根据学生的年龄特点，注意力保持差，能接受一些专业术语与一点概念性的东西。在讲课时提高了效率。比如说：在讲折纸时，我大胆总结，概括出几种常见的折法：米字折、田字折、卷挫折等。增加了形象性与直观性，也更有利于学生学习与运用。
我将本课教学过程分为六个环节：
1、创境激情，激发兴趣。
2、化难为易，逐步培养学生的概括能力。
3、演示做法，培养学生的观察能力。
4、生动画面，添加环境，增强学生整体意识。
5、设计练习，巩固创新，调动学生的绘画积极性。
6、课堂小结，总结全课，引导下节课，使学生有浓厚的兴趣。
（二）、说板书设计
一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路、教学重、难点，也易于学生学习。
板书的形式是多种多样的，有提纲式板书、线索式板书、添加式板书等，而我这节课，采用拼帖式的板书设计。在讲课过程中一步步出示授课方法与一幅幅图画，并将之拼贴于我所设计的染纸中，让学生在美的情境中，完成本课的教学任务。
