染雾《识字8》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《识字8》说课稿：培养学生的阅读兴趣
导语：《识字8》是一本适合小学生识字的教材，本文将围绕如何通过《识字8》这本教材来培养学生的阅读兴趣展开。
一、教材分析
《识字8》是一本小学生阅读教材，共有8个单元，涵盖了常见的字词和句型。教材以情境故事为主线，通过生动有趣的故事情节吸引学生的注意力。
二、教学目标
1. 培养学生的阅读兴趣。
2. 提高学生的识字能力和阅读理解能力。
3. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：通过教材中的情境故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 教学难点：如何引导学生自主阅读和理解故事中的意义。
四、教学方法
1. 教师讲解和示范法：通过教师的讲解和示范，引导学生理解故事中的词语和句子。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生相互讨论和分享自己的阅读体验，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程
1. 导入新课：通过介绍故事情节和角色，激发学生的阅读兴趣。
2. 教师讲解：教师通过讲解故事中的生词和句子，引导学生理解故事的意义。
3. 学生阅读：学生通过个人阅读和小组讨论，加深对故事的理解和记忆。
4. 合作学习：学生在小组内进行合作学习，相互讨论和分享自己的阅读体验。
5. 总结复习：教师对本节课的重点内容进行总结复习，并引导学生提出问题和思考。
六、教学评价
通过观察学生的阅读表现和小组讨论的参与度，评价学生是否对故事内容有深入的理解和记忆。
七、教学反思
教师应该在教学过程中注意激发学生的阅读兴趣，让学生主动参与，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。
《识字8》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《识字8》说课稿：培养学生的阅读策略
导语：阅读策略是指读者在阅读过程中采用的一系列技巧和方法。本文将围绕如何通过《识字8》这本教材来培养学生的阅读策略展开。
一、教材分析
《识字8》是一本小学生阅读教材，通过情境故事引导学生进行阅读。教材中的故事情节生动有趣，适合学生的阅读理解和表达能力的提高。
二、教学目标
1. 培养学生的阅读习惯和阅读策略。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：通过教材中的情境故事，培养学生的阅读策略。
2. 教学难点：如何引导学生运用阅读策略进行阅读和理解故事。
四、教学方法
1. 教师讲解和示范法：通过教师的讲解和示范，引导学生学习和运用阅读策略。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生相互讨论和分享自己的阅读策略，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程
1. 导入新课：通过提问和讨论，引导学生思考阅读的重要性和阅读策略的作用。
2. 教师讲解：教师通过讲解不同的阅读策略，引导学生学习和运用这些策略。
3. 学生阅读：学生通过个人阅读和小组讨论，运用阅读策略提高阅读理解能力。
4. 合作学习：学生在小组内进行合作学习，相互讨论和分享自己的阅读策略，提高批判性思维和创造性思维。
5. 总结复习：教师对本节课的重点内容进行总结复习，并引导学生提出问题和思考。
六、教学评价
通过观察学生的阅读表现和小组讨论的参与度，评价学生是否能够运用阅读策略进行阅读和理解故事。
七、教学反思
教师应该在教学过程中注重培养学生的阅读习惯和阅读策略，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
《识字8》说课稿 篇三
《识字8》说课稿
一、说教材
1、教材简析
本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。
第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。
第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。
2、教学目标
鉴于对教材的认识和一年级学生的实际情况，制定如下教学目标：
（1）学会本课9个生字，认识一个偏旁“忄”。
（2）初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
（3）诵读儿歌，培养语感，积累词语。
3、教学重点、难点
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
4、教具准备
用卡通图加以修饰的转盘。课文P82，P83插图。音乐
5、课时安排
整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
二、说教法、学法：
1、教法：
由于低年级年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势，因此，采用情境教学，创设故事情境，展示形声字的.构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美学，然后图文对照，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。
2、学法：
充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象”的方法，再现短文的意境，以达到训练语感，巩固积累识字的目的。
三、说教学过程
（一）激趣，导入：
1、激趣：
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用识字4的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入了新课。
2、导入：
复习了识字4的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和识字4同类的形声字”。板书课题：识字8。
（二）创设情境，转盘演示，识字识词：
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“氵、日、虫、忄、讠、目”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1、教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，（师转动转盘）路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了“氵”可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2、教师放，学习“晴、睛、清、情、蜻、请”
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、讠、忄、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3、巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了识字8的新字、新词，这时，教师就可以用多种形式，多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读，指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如考考你、摘苹果、贴树皮等。
4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
（三）故事延续，学习儿歌：
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学P82上的儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
1、引出儿歌
教师可叙述：小“青”交上好朋友“清、晴、睛、请、情、蜻”后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示P82、P83页的插图）。让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并给说的好的小朋友给予肯定，哪怕是一个优美的词，一句优美的话都有可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。）
2、诵读儿歌
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
3、分析字形，练习书写
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事”的字形和书写规则，然后进行描红，仿影与临写。
4、巩固练习，加深认识
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）
qing qing qing jing
睛晴情请蜻清
第2题：按课文填空：
天气____________，池水_____________。
小蜻蜓，大_______________________。
飞来飞去________蚊______________。
附：板书设计 识字8
（晴天）晴 清（清洁）
日 氵
（眼睛）睛 目 青 虫 蜻（蜻蜓）
讠 忄
请 情
（请坐） （事情）
