染雾语文《东方之珠》说课稿 篇一
第一篇内容
《东方之珠》是一篇以杭州为背景的小说，作者是著名作家萧红。这篇小说以细腻的笔触描绘了一个普通女子的命运，展现了社会变迁对个人命运的影响。本次说课将从以下几个方面展开：教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法和过程设计。
首先，教材分析。《东方之珠》是高中语文教材中的一篇阅读材料，适合高一学生阅读。作为一篇现代小说，本文情节曲折，人物鲜明，描写细腻，语言优美。通过阅读这篇小说，学生可以了解到作者对社会现象的深刻触动和对个人命运的思考。
其次，教学目标。通过本节课的学习，学生将能够理解《东方之珠》的情节和主题，掌握小说的基本知识，培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读理解能力和写作能力。
再次，教学重点和难点。教学重点是学生对小说的情节和主题有深入的理解，能够分析小说中的人物形象和社会现象。教学难点是学生能否理解作者对社会现象的思考和对个人命运的探索，并能够将这种思考和探索与自己的生活经验相联系。
然后，教学方法。本节课采用多种教学方法，包括讲授、讨论、分组合作等。通过讲授，引导学生了解小说的情节和主题；通过讨论，激发学生的思考和表达能力；通过分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
最后，教学过程设计。首先，通过导入，引起学生对小说的兴趣，激发学生的思考。其次，通过讲授，介绍《东方之珠》的背景和情节，帮助学生理解小说的基本内容。再次，通过讨论，引导学生思考小说中的主题和人物形象，培养学生的阅读理解能力。最后，通过写作练习，让学生将自己的思考和理解写下来，提高写作能力。
通过以上的教学设计，相信学生能够对《东方之珠》有深入的理解，提高阅读理解和写作能力。同时，通过阅读这篇小说，学生也能够对社会现象有更加深刻的认识，提高对自己命运的思考能力。这将有助于学生的人生发展和成长。
语文《东方之珠》说课稿 篇二
第二篇内容
《东方之珠》是一篇以杭州为背景的小说，作者是著名作家萧红。这篇小说以细腻的笔触描绘了一个普通女子的命运，展现了社会变迁对个人命运的影响。在本次说课中，我将从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法和过程设计等方面进行介绍。
首先，教材分析。《东方之珠》是高中语文教材中的一篇阅读材料，适合高一学生阅读。作为一篇现代小说，它描写了女主人公小芳的成长和命运的曲折变化，通过细腻的描写，反映了社会变迁对个人命运的影响，对学生有一定的启发和思考。
其次，教学目标。通过学习《东方之珠》，学生将能够理解小说的情节和主题，分析小说中的人物形象和社会现象，提升阅读理解和写作能力，培养对文学作品的欣赏和思考能力。
再次，教学重点和难点。教学重点是学生对小说的情节和主题有深入的理解，能够分析小说中的人物形象和社会现象。教学难点是学生能否理解作者对社会现象的思考和对个人命运的探索，并能够将这种思考和探索与自己的生活经验相联系。
然后，教学方法。本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、分组合作等。通过讲授，引导学生了解小说的情节和主题；通过讨论，激发学生的思考和表达能力；通过分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
最后，教学过程设计。首先，通过导入，引起学生对小说的兴趣，激发学生的思考。其次，通过讲授，介绍《东方之珠》的背景和情节，帮助学生理解小说的基本内容。再次，通过讨论，引导学生思考小说中的主题和人物形象，培养学生的阅读理解能力。最后，通过写作练习，让学生将自己的思考和理解写下来，提高写作能力。
通过以上的教学设计，相信学生能够对《东方之珠》有深入的理解，提高阅读理解和写作能力。同时，通过阅读这篇小说，学生也能够对社会现象有更加深刻的认识，提高对自己命运的思考能力。这将有助于学生的人生发展和成长。
语文《东方之珠》说课稿 篇三
语文《东方之珠》说课稿
一、说教材。
（一）教材的特点。
《东方之珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元中的一篇阅读课文，这组教材都是围绕“壮丽的祖国河山”这个专题编写的，单元中的课文及语文园地的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。而《东方之珠》这篇课文恰恰是在学习了讲读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后，看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。
（二）教学对象的特点：
本篇课文可是说是集美图和美文于一体香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生，可是对于我们城乡结合部的以农民工子弟为主的农村学校来说，并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，于是我制作了精美的课件，采取了小导游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。
（三）教学目标：
基于对教材的理解与感受、分析，以及学生的实际情况，我将这节课的目标定为：
知识目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、了解香港被称为"东方之珠"的原因。
技能目标：
1、学会用小导游的语言有表情、自豪的向大家介绍香港的特色。
2、提高学生的言语交际能力。
情感目标：
引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
（四）重点、难点：
本课是属于“歌颂祖国，体会爱国情感”的范畴，所以这篇课文的教学重点难点便确定为：通过阅读使学生认识香港，了解“东方之珠”的含义，培养学生热爱香港、热爱祖国的情感。
二、说教法：
新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法
1、情境创设法。
这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件，为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
2、朗读感悟法。
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。
3、合作学习法。
在学习二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以组成一个小导游组，让他们自由合作，进行探究，找出特色词语，相互鼓励当好小导游，相互评价，相互进步，目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。
三、说教学过程：
（一）歌曲导入，激发兴趣。
首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境，再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来选小导游，就更激发了学生主动探索课文的急切心情，都盼着能够当上这一次的小导游。
（二）自主阅读，读中感悟。
1、听一听，整体感知。
为了继续牵好学生兴趣的线，原本书中的课文变身成了游览香港的导游词，老师娓娓动
听的配乐朗读使学生有了对香港的初步印象，而且使每位同学都急于想告诉大家自己从导游词中了解到的香港的重要地位，“东方之珠”的含义不就被老师引出来了吗，而且引得不露痕迹。
2、读一读，初步感受。
新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学
理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中首先就设计了学生自己的活动，让学生在听一听，读一读后，自主、合作朗读：你们最想把香港的哪一方面介绍给你的'游客呢？学生带着明确的目的朗读，回答得非常积极，而且也引出了香港的四大特色：万国市场、美食天堂、旅游胜地、美丽夜景。
3、找一找，重点指导。
阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发
展有所训练，在这一环节中，我安排了这样一个活动，小小导游组按照自己选取的景点，讨论讨论，导游词的描写中，哪些词语、哪些句子抓住了景点的重点，让人觉得流连忘返，印象深刻呢？这样，学生有重点地找，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，回答不一，这样提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。
4、演一演，内化感知。
学生通过前几个环节的学习，已经对香港有了较全面的理解，当然趁热打铁，引导他们
进行创新表演读，通过自己的绘声绘色、充满激情的介绍，打动其他游客，争取获得优秀小导游的殊荣，这一环节，学生都跃跃欲试，许多同学争先恐后地上台当起了小导游，而且架子十足。下面的游客也听得津津有味，这也使掀起了课堂一个高潮，是本课最大的一个亮点。
（三）趣味作业，展示个性。
叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子”。在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，所以结合本校实际情况，让学生说一说，写一写向大家介绍自己的学校，激发学生说、写，向大家展示芙蓉区的“东方之珠”西垅小学，并且安排了趣味盎然的其他作业：
1、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。
2、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。
3、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
这样的趣味作业的安排，在很大程度上调动了学生的积极性，展示了独特的个性，学生的作业汇报课上，大部分同学的展示非常精彩，得到了老师和同学们的一致称赞，这也使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮。
四、说课后反思：
本节课的教学，我始终把学生看作是学习的主体，特别是把全班分成导游小组，学生参与面广、积极性高，介绍得绘声绘色，俨然成了一位尽职的“导游”，学生在课堂上相互学习、相互提高、相互合作，让知识在不知不觉中得到了巩固。景点特色词语的介绍，学生找得很好，使学生在活动中学会了学习方法，对于以后的课文学习起了一个铺垫加深的作用。我特别满意的还有学生趣味作业的展示，他们在小伙伴面前自信地介绍，许多同学第二天一早就拽着我的手，要我欣赏他们的作业呢！所以这节课可以说是一节比较成功的课，但我认为做得不够的是，因为学生的知识面还有待提高，所以在导游时，导游词不够精彩，我想以后应多加强课外阅读和学生的实践感知，不断加强学生阅读能力，让他们学会阅读，这样才会在教学中不断提高。
