染雾《普通话》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本节课所使用的教材为《普通话》。该教材是一本专门针对普通话学习的教材，内容包括拼音、声调、词汇、语法等方面的知识。本节课的教学目标是让学生掌握普通话的基本发音规则和声调，并能够正确运用普通话进行口语表达。
二、教学重点和难点
本节课的教学重点是普通话的基本发音规则和声调。在普通话学习中，正确的发音和准确的声调是非常重要的。教学难点是如何帮助学生纠正发音错误和掌握声调的运用技巧。
三、教学准备
1. 教学设备：多媒体课件、录音机等。
2. 教学材料：教材《普通话》、练习册等。
3. 教学环境：教室内要有良好的音响设备，以确保学生听到清晰的声音。
四、教学过程
1. 创设情境：通过播放一段标准的普通话对话，引起学生的兴趣，激发他们学习普通话的积极性。
2. 导入新知：通过多媒体课件展示普通话的基本发音规则和声调，让学生对普通话的发音和声调有一个整体的认识。
3. 操练巩固：通过多种形式的口语练习，如对话、问答等，让学生在实际的交流中运用所学的普通话知识。
4. 拓展延伸：通过播放一些普通话演讲或歌曲，让学生感受到普通话的美妙之处，激发他们对普通话学习的兴趣。
5. 归纳总结：总结本节课所学的普通话知识，强化学生的记忆和理解。
6. 课堂作业：布置一些与普通话相关的练习题，让学生在课后巩固所学的知识。
五、教学反思
本节课通过创设情境、导入新知、操练巩固、拓展延伸等环节，使学生在积极参与的过程中掌握了普通话的基本发音规则和声调。同时，通过播放演讲和歌曲等形式，增加了学生对普通话的兴趣，提高了他们学习的积极性。但在教学过程中，我发现一些学生对声调的掌握还不够准确，需要进一步加强练习和巩固。
《普通话》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本节课所使用的教材为《普通话》。该教材是一本专门针对普通话学习的教材，内容包括拼音、声调、词汇、语法等方面的知识。本节课的教学目标是通过学习普通话的基本句式和表达方式，提高学生的口语表达能力。
二、教学重点和难点
本节课的教学重点是普通话的基本句式和表达方式。在日常生活中，准确地运用普通话句式和表达方式是非常重要的。教学难点是如何让学生掌握不同场景下的普通话表达方式，以及如何帮助学生提高口语表达能力。
三、教学准备
1. 教学设备：多媒体课件、录音机等。
2. 教学材料：教材《普通话》、练习册等。
3. 教学环境：教室内要有良好的音响设备，以确保学生听到清晰的声音。
四、教学过程
1. 创设情境：通过播放一段日常生活中的对话，引起学生的兴趣，激发他们学习普通话的积极性。
2. 导入新知：通过多媒体课件展示普通话的基本句式和表达方式，让学生对普通话的口语表达有一个整体的认识。
3. 操练巩固：通过多种形式的口语练习，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际的交流中运用所学的普通话句式和表达方式。
4. 拓展延伸：通过播放一些日常生活中的普通话对话或视频，让学生感受到普通话的实际运用场景，提高他们的口语表达能力。
5. 归纳总结：总结本节课所学的普通话句式和表达方式，强化学生的记忆和理解。
6. 课堂作业：布置一些与普通话口语表达相关的练习题，让学生在课后巩固所学的知识。
五、教学反思
本节课通过创设情境、导入新知、操练巩固、拓展延伸等环节，使学生在实际交流的过程中掌握了普通话的基本句式和表达方式。同时，通过播放日常对话和视频等形式，增加了学生对普通话口语表达的兴趣，提高了他们的口语表达能力。但在教学过程中，我发现一些学生在实际交流中仍存在一定的困难，需要进一步加强口语练习和巩固。
《普通话》说课稿 篇三
《普通话》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家下午好！今天，我说课的题目是“学习普通话的意义和方法”，内容是校本教材语文（口语试用本）第一章的第一节。下面我就从“说教材”、“说教法、学法”和“说教学程序”三个方面给大家汇报一下，
一、说教材。
对于学习普通话，大多数学生不以为然，甚至不屑一顾，认为根本就不需要学。但是，普通话是人际交流的需要，更是我们中专学生择业、就业的需要，对这些踏入社会的学生来说非常重要，势在必学。为此，我对这第一课特地做了精心的准备，制定了两点教学目标：
1、以现实生活为例，纠正学生错误的想法，激发并培养学生学习普通话的兴趣。
2、理解学习普通话的意义，掌握学习普通话的方法，使学生有敢说、常说普通话的勇气和信心。
难点是纠正他们的错误观念，重点是学习普通话的方法。
二、说教法、学法。
为了实现教学目标，我用“欲扬先抑法”，辅之以“任务驱动法”，抓住了学生的兴趣点，集中了学生的注意力；指导学生在学习过程中使用“8W”模式进行学习，培养学生正确的学习习惯（8W即观察、提问、搜索、评价、综合、创造、交流、评估）。
三、说教学过程。
（一）形象有趣，吸引注意，引入课题。
首先，我通过询问本节要讲的内容，引入三个小例子，一是老乡对普通话不以为然，却与我进行“你多暂家走？你的学校在哪合？”的对话。二是我以和一位老师在苏州买“褂叉子”却羞的脸通红。三是幼师部06级就业学生因普通话不好，遭到小朋友的哄笑，说明学习普通话的重要性，从而吸引了学生的注意力，使学生采取积极主动的意志行动进行学习。然后我以例子提出问题，师生达成一致，我们说的是“聊普”而非标准的普通话，引入普通话的学习。
（二）生动讲解，互动热烈德智双馨。
1、强调普通话定义的学习。
学生齐读普通话的定义以后，老师强调“普通话定义”的四大知识点。首先是以手机短信“聊城人的愿望”的内容为点，阐释为什么以北京语音为标准音，以北方话为基础方言。其次以《坏蛋是怎样炼成的》这本书中一句典型的语法错误为例，指出以典范的现代白话文著作为语法规范的重要性，最后以提问的形式指出是56个民族同说一种话。这样，用幽默风趣的语言既学习了知识，又对他们不加选择的看书进行了劝谏。看着他们有些害羞又有些自信的目光，我知道达到了目标。接着，我又引入下一个问题：“其实，学习普通话，无论从长远来看，还是从近前来看，无论从自身来看，还是从社会来看，都非常重要”，从而进入下一个知识点的学习。
2、阐述学习普通话的重要意义。
为了使学生感觉到学习普通话跟自己息息相关。我分“大的方面”和“小的方面”对学习普通话的意义进行了阐述。大的方面，就是课本上的三点意义，我依照课本分别用秦始皇统一度量衡、常用的智能打字法以及出口成脏口吐莲花的例子进行了阐述；接着我又从小的方面解释了学习普通话的重要意义，小的方面包括两小点，一是自身发展的需要，我首先设计了师生从培养语文“听书读写”四大能力进行了互动交流，使同学们体会到“说“是其他三大能力的基础和再现，接着我引用了著名的语文教育家叶圣陶老先生的一句话“谁的说话能力差，不仅仅是他个人的吃亏，往往又会直接或间接的'造成社会的损失。”引出说好普通话也是人际交流的需要。二是职业素质的需要。针对幼师专业的学生，我首先强调了国家《幼儿园管理条例》的规定，接着通过强调学生对聊城未来的重要作用，阐释他们的普通话对聊城幼儿的影响。针对08高毕的学生，根据他们的志向以及就业特点，我以在苏州回访学生时因“我的”说成类似“我爹”而引发的纠纷，强调了普通话学习的必要性。
这样，就从大小两个方面让学生从社会以及自身的发展切实体会到学习普通话的重要性。也明白了培养良好习惯的的重要性，从而适时对其进行了德育教育，学生的脸上一下子凝重了许多。趁热打铁，我提问了一个问题，那么怎样才能学好普通话呢？很自然的引入下一个知识点，也是本节课的重点——学习普通话的方法。
3、诠释学习普通话的方法。
首先，先让学生热烈讨论学习的方法，然后，师生互动，归纳成条，老师板书。针对部分学生不爱深思而喜欢照搬课本的习惯，我在黑板上板书了五点：
（1）多看——看辞典（针对学生的基础不同，我特意详细解释了《汉语拼音方案》的具体内容）；
（2）多听——听新闻（在此，我解释了幼师专业学生普通话要考的内容、必过的级别及大体分数，中央新闻播报员的普通话级别）；
（3）多练——练口部运动操（在此，我补充了一套口部运动操，共5部分7节，要求课前三分钟要一起练）；
（4）多记——记课本附录一、附录二、附录三的内容（在此，我补了充周恩来总理的名言：记背于年轻，受益于一生。
（5）多实践——平时多说。（在此，我运用仿词，幽默了一句：实践是熟练普通话的唯一真理。并提出要求，同学们要用普通话进行交流，在和老师说话的时候，必须用普通话）
这样，在轻松与严肃中，在快乐与条理中，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习的积极性，树立了学生学习的信心，使学生有了要去体验成功的勇气和力量。
（三）拓展延伸，激励并进，形成素养。
俗话说，受之以鱼，不如受之以渔，在教学中，我们要教会学生学习的方法，对获取的新知识也要善于总结与归纳。为此，我手指黑板上正板书的三个大点、11个小点以及副板书上叶圣陶先生、周恩来总理的名言，设计了两个问题
1、这节课，你学习了那些内容？
2、这节课，你学会了那些内容，对你有什么教育意义？
我鼓励学生积极回答，从而进一步强调重点难点。
趁热打铁，我布置了课下作业：
1、熟读附录一的字，早读后将读不准的字注上音写在作业本上，不少于50个。
2、试着读一遍课本第6页中的声母和韵母，划出不会读的字母。背诵唐代大诗人韩愈的《患不诗》——读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（让课代表自习时间抄在黑板上）
我的说课完毕，不妥之处，敬请各位老师多多指教、多多批评。谢谢！
