染雾《大数与凑整》的说课稿 篇一
第一篇内容
引言：
大数与凑整是一篇数学课文，主要讲述了大数的概念和凑整的方法。通过学习这篇课文，学生能够了解到大数的运算规则和凑整的技巧，提高他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。
一、教学目标：
1. 知识与能力：
a. 理解大数的概念和运算规则；
b. 掌握凑整的方法；
c. 能够运用大数和凑整解决实际问题。
2. 过程与方法：
a. 通过教师导引引发学生对大数和凑整的思考；
b. 运用多媒体教具和实例讲解大数的运算规则和凑整的方法；
c. 引导学生进行实际问题的解决和思考。
3. 情感态度和价值观：
a. 培养学生的数学兴趣和学习动力；
b. 培养学生合作探究的意识和能力；
c. 培养学生通过数学解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
a. 大数的概念和运算规则；
b. 凑整的方法。
2. 教学难点：
a. 大数的运算规则的理解与应用；
b. 凑整方法的掌握与运用。
三、教学过程：
1. 导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对大数和凑整的思考。
2. 知识讲解：
a. 大数的概念和运算规则：通过多媒体教具和实例，讲解大数的定义和运算规则。
b. 凑整的方法：通过多个实例，讲解凑整的方法和应用。
3. 实践探究：
a. 学生合作进行凑整的练习，巩固所学的凑整方法。
b. 学生运用大数和凑整解决实际问题，培养解决问题的能力。
4. 总结与拓展：
a. 总结大数和凑整的要点和方法；
b. 拓展学生的思维，引导他们运用所学知识解决更复杂的问题。
四、教学手段：
1. 多媒体教具：使用多媒体教具讲解大数和凑整的知识点，增加学生的学习兴趣。
2. 实例分析：通过实际问题的分析和解决，引导学生理解和掌握大数和凑整的方法。
3. 合作学习：通过合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对大数和凑整的概念有了初步的了解，并能够应用所学知识解决实际问题。但在教学过程中，发现学生对大数的运算规则理解不深，需要加强练习和巩固。同时，还可以通过增加更多实例的讲解，帮助学生更好地掌握凑整的方法。
《大数与凑整》的说课稿 篇二
第二篇内容
引言：
《大数与凑整》是一篇数学课文，主要讲述了大数的概念和凑整的方法。通过学习这篇课文，学生能够了解到大数的运算规则和凑整的技巧，提高他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。
一、教学目标：
1. 知识与能力：
a. 理解大数的概念和运算规则；
b. 掌握凑整的方法；
c. 能够应用大数和凑整解决实际问题。
2. 过程与方法：
a. 通过教师导引和实例讲解大数和凑整的概念；
b. 运用多种教学方法和手段提高学生的学习兴趣和参与度；
c. 引导学生进行实际问题的解决和思考。
3. 情感态度和价值观：
a. 培养学生的数学兴趣和学习动力；
b. 培养学生合作探究的意识和能力；
c. 培养学生通过数学解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
a. 大数的概念和运算规则；
b. 凑整的方法。
2. 教学难点：
a. 大数的运算规则的理解与应用；
b. 凑整方法的掌握与运用。
三、教学过程：
1. 导入：通过生活中的实际问题，引发学生对大数和凑整的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解：
a. 大数的概念和运算规则：通过多种教学方法和实例，讲解大数的定义和运算规则。
b. 凑整的方法：通过多个实例，讲解凑整的方法和应用。
3. 实践探究：
a. 学生合作进行凑整的练习，巩固所学的凑整方法。
b. 学生运用大数和凑整解决实际问题，培养解决问题的能力。
4. 总结与拓展：
a. 总结大数和凑整的要点和方法；
b. 拓展学生的思维，引导他们运用所学知识解决更复杂的问题。
四、教学手段：
1. 多媒体教具：使用多媒体教具讲解大数和凑整的知识点，增加学生的学习兴趣。
2. 实例分析：通过实际问题的分析和解决，引导学生理解和掌握大数和凑整的方法。
3. 合作学习：通过合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对大数和凑整的概念有了初步的了解，并能够应用所学知识解决实际问题。但在教学过程中，发现学生对大数的运算规则理解不深，需要加强练习和巩固。同时，还可以通过增加更多实例的讲解，帮助学生更好地掌握凑整的方法。
《大数与凑整》的说课稿 篇三
《大数与凑整》的说课稿
一、教材：
本节课的教学内容是上海市九年义务教育课本四年级第一学期（实验本）第六单元《整理与提高》第76—77页的“大数与凑整”。这一知识分为2教时，第一教时学生自主整理含有万级和个级大数的读写及四舍五入凑整的方法，在此基础上运用已有的知识拓展到含有亿级、万级和个级的数的读写与凑整。第二教时结合情境对凑正的方法进行补充与提高。在这一内容的教学中，注重学生探索现实世界中对大数的读写与凑整；注重学生通过观察、思考、比较、等教学手段，逐步认识凑整的方法，培养学生的数感。
二、教学目标根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：
知识与技能：
1、复习大数的读写、和四舍五入法来凑整。
2、会正确使用去尾法和进一法进行凑整。
3、能区分三种凑整的方法并能灵活运用。
过程与方法：通过情境的创设，学生自主探究、合作交流、观察与比较“去尾法”和“进一法”和“四舍五入”的凑整方法，让学生经历和体验知识形成的过程。
情感与态度：使学生用数学的眼光看问题，培养学生的数感。
教学重点：理解三种凑整的方法。
教学难点：根据实际生活中的有些情况灵活运用去尾法和进一法进行凑整。
三、教学流程
（一）设计理念
全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）对数学教学活动提出的基本理念：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，我在教学中尝试“引导探索学习，促进主动发展”的教学思路，即“设疑激情———引导探索———交流评价———应用提高”的基本教学模式。
（二）教学环节
1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导入新课中出示学生庆祝元旦购物的生活情境引出新知。在前几次的试教中，直接出示原价与现价，让学生观察比较原价与现价的不同，但总觉得不能激起学生强烈的学习渴望，不能引发新知与旧知之间的认知冲突。在一次次的修改中，先出示原价129元，145元，96元，将这些数用四舍五入法凑整到整十数进行搞促销，学生马上会发现搞促销用四舍五入法凑整不合理。“那精明的老板用的是那种凑整方法呢？”利用原有的知识和新知之间引发认知冲突，让学生感觉到现价的凑整用我们所学的四舍五入法凑整不行。在这样的认知冲突下，引发学生学习的需要，点燃学生学习的`激情。
2、引导探索：当学生产生探索渴望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、思考、交流、比较去探索知识，从中体会数学思想和方法。在学生探索过程中，教师是引导者、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。在新课教学中，组织学生通过观察、思考、小组讨论交流，先比较“去尾法”和“进一法”的异同点，在此基础上再与“四舍五入”法进行比较，并通过自主练习、交流，掌握凑整的方法。
3、交流评价：学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，尽可能的让学生全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生在愉快地交流活动中的感受经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价交流的过程中，形成自我反馈机制。
4、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。在这一环节中我举出生活中的用“进一法”和“去尾法”的有关问题。水费单子的出示，以及小胖他们装巧克力和划船买船票等问题情境，让学生灵活运用合理的凑整方法，同时也让学生留意我们身边的事物，做个有心人。
