染雾浙人版美术第二册《纸拎袋》说课稿 篇一
标题：《纸拎袋》—— 创意与实践的精彩结合
一、教材内容分析
《纸拎袋》是浙人版美术第二册中的一篇课文，主要介绍了纸拎袋的种类、用途和制作方法。通过学习这篇课文，学生们将了解到纸拎袋的重要性以及制作纸拎袋的基本步骤。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
a. 了解纸拎袋的种类和用途；
b. 掌握制作纸拎袋的基本步骤。
2. 过程与方法目标：
a. 培养学生观察、分析和动手操作的能力；
b. 培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度目标：
a. 培养学生的创新思维和动手实践能力；
b. 培养学生对环保意识的培养。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
a. 理解纸拎袋的种类和用途；
b. 掌握制作纸拎袋的基本步骤。
2. 教学难点：
a. 培养学生的观察和分析能力；
b. 培养学生的动手操作能力。
四、教学步骤
1. 导入新课
利用图片和实物展示不同种类的纸拎袋，引发学生对纸拎袋的兴趣，激发他们的思考。
2. 学习课文
通过朗读课文和讲解，向学生介绍纸拎袋的种类和用途，帮助他们理解课文的内容。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们就纸拎袋的制作步骤展开讨论，培养他们的观察和分析能力。
4. 实践操作
让学生根据讨论的结果，按照制作纸拎袋的步骤进行实践操作。老师可以提供所需材料和工具，并指导学生进行操作。
5. 分享成果
让小组代表展示他们制作的纸拎袋，并向其他小组介绍制作的过程和经验。
6. 拓展延伸
引导学生思考如何在制作纸拎袋的过程中体现环保意识，提供一些拓展活动，如使用废旧纸张制作纸拎袋等。
五、教学评价
1. 观察学生的参与程度和表现，以及他们在实践操作中的动手能力。
2. 评价学生对纸拎袋的理解和对环保意识的培养程度。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生们对纸拎袋的种类和用途有了更深入的了解，并掌握了制作纸拎袋的基本步骤。同时，通过小组讨论和实践操作，学生们培养了观察、分析和动手操作的能力，并培养了团队合作精神。此外，通过引导学生思考如何在制作纸拎袋的过程中体现环保意识，培养了学生的创新思维和环保意识。总体上，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。
浙人版美术第二册《纸拎袋》说课稿 篇二
标题：《纸拎袋》—— 创意与实践的结合
一、教材内容分析
《纸拎袋》是浙人版美术第二册中的一篇课文，主要介绍了纸拎袋的种类、用途和制作方法。通过学习这篇课文，学生们将了解到纸拎袋的重要性以及制作纸拎袋的基本步骤。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
a. 了解纸拎袋的种类和用途；
b. 掌握制作纸拎袋的基本步骤。
2. 过程与方法目标：
a. 培养学生观察、分析和动手操作的能力；
b. 培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度目标：
a. 培养学生的创新思维和动手实践能力；
b. 培养学生对环保意识的培养。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
a. 理解纸拎袋的种类和用途；
b. 掌握制作纸拎袋的基本步骤。
2. 教学难点：
a. 培养学生的观察和分析能力；
b. 培养学生的动手操作能力。
四、教学步骤
1. 导入新课
利用图片和实物展示不同种类的纸拎袋，引发学生对纸拎袋的兴趣，激发他们的思考。
2. 学习课文
通过朗读课文和讲解，向学生介绍纸拎袋的种类和用途，帮助他们理解课文的内容。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们就纸拎袋的制作步骤展开讨论，培养他们的观察和分析能力。
4. 实践操作
让学生根据讨论的结果，按照制作纸拎袋的步骤进行实践操作。老师可以提供所需材料和工具，并指导学生进行操作。
5. 分享成果
让小组代表展示他们制作的纸拎袋，并向其他小组介绍制作的过程和经验。
6. 拓展延伸
引导学生思考如何在制作纸拎袋的过程中体现环保意识，提供一些拓展活动，如使用废旧纸张制作纸拎袋等。
五、教学评价
1. 观察学生的参与程度和表现，以及他们在实践操作中的动手能力。
2. 评价学生对纸拎袋的理解和对环保意识的培养程度。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生们对纸拎袋的种类和用途有了更深入的了解，并掌握了制作纸拎袋的基本步骤。同时，通过小组讨论和实践操作，学生们培养了观察、分析和动手操作的能力，并培养了团队合作精神。此外，通过引导学生思考如何在制作纸拎袋的过程中体现环保意识，培养了学生的创新思维和环保意识。总体上，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。
浙人版美术第二册《纸拎袋》说课稿 篇三
浙人版美术第二册《纸拎袋》说课稿
一、说教材。
1、说教材的编写意图及地位。
本课为浙人版美术第二册第十二课，课型为[设计应用]。根据《新课程标准》一年级对这一学习领域的要求是让学生了解对比与和谐，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。《纸拎袋》这一课就把这一要求融入了本课的教学中，以全新的面貌呈现于课堂。
由于本教材的编排体系呈螺旋形上升，学生在前几课的教学中以初步掌握了有关设计的知识，所以本课在学生掌握设计技能的基础上，紧密融合生活，大胆设计制作各种各样的纸拎袋。拎袋是我们生活中不可缺少的日常用品，随着物质水平的不断提高，拎袋的品种和式样也越来越多。《纸拎袋》让学生了解到现代的拎袋不仅仅是为实用而设计，对其外形、色彩、材质、图案等各方面都有要求。利用一年级小朋友好学、好问，有强烈表现*望这一特点，引导学生融入生活体验美，运用各种材质用撕、剪、折、卷曲、插接、粘连等基本技法，进行立体和半立体纸工制作，参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动来体验造型设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步掌握拎袋的设计制作方法，运用各种美术元素，设计制作出富有个性与创意的拎袋。
2、说教学目标。
根据教材提示，在本课中我将实现以下三个领域的教学目的。
认知目标：认识和了解各种式样和材质的拎袋，以审美的眼光发现拎袋的美。
技能目标：初步掌握拎袋的制作方法，运用画画、剪剪、撕撕等表现方法，灵活运用各种彩纸、废旧材料进行拎袋的设计制作。
情感目标：领悟生活中的美，体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化生活的情感。
3、说教学重点和难点。
教学重点：观察、分析、表现拎袋的造型，培养学生的审美能力。
教学难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作新颖有趣的拎袋。
二、说学法。
一年级学生好问、好学、好奇心强，他们有着强烈的表现*望，有极其丰富的想象力，他们追求有趣味的`课堂形式，向往尝试各种能表达自己情感的表现方法，所以，本课着重于创设富有生活气息的情境，引导学生发现、感悟、创造，唤起学生对美的追求。引导学生各种体验活动，进行自主、合作、探究性学习，从而获得知识，发展创新能力。
三、说教学原理及方法。
1、本课的设计我以皮亚杰、布鲁纳的“构建”“发现”理论来进行教学设计，课堂中学生的学习不是被动接受的过程，而是主动构建的过程，学生通过看看、拆拆、议议等活动自主探究拎袋的构造和制作方法。以体验性学习贯穿始终，在教学中充满对生活的体验、审美体验、创作体验、挫折体验和成功体验等，各种体验学习既独立又相互联系，在体验性学习中渗透自主性学习、合作性学习和探究性学习。
2、杜威的“从做中学”的主张，在没有教师示范的情况下，学生观察拎袋作品、尝试制作拎袋，在探索制作中发现问题，解决问题。
3、著名教育家李吉林开创的情境教学法。语言情境：用语言激发学生的尝试与探索*望。生活情境：生活是艺术的源泉，艺术为生活服务，本课教学紧紧围绕生活这一主题，创设生活情境，以旅行这一导线，从准备旅行——欣赏拎袋——设计制作拎袋——推销介绍拎袋——游戏模拟旅行这一系列和生活紧密相关的教学活动，引导学生观察生活，美化生活，培养学生的生活情趣。
四、说教学过程。
1、情境创设，对话激趣。
教师创设这样一个情境：国庆长假马上到来了，同学们有什么打算吗？很多同学会说打算全家外出旅游。
师：旅游要作哪些准备呢？
生：准备食物、日常用品、相机等，准备拎袋……
从而揭示课题：让我们走进《纸拎袋》吧！
2、欣赏感知，审美体验。
图片展示各种款式、各种材质的拎袋，有云南白族的绣花拎袋、蓝印花布拎袋、旅行拎袋等，初步认识拎袋的外形、色彩、材质、图案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美好。
3、初步了解，尝试制作。
发给各组一只简易的拎袋纸模型，各组所发到的拎袋为不同的造型，让学生看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，学生在自主探索的活动中，了解拎袋的简易的制作方法，各组派代表上台示范制作方法，各小组互动，提出有价值的问题，如：怎样使拎袋的容量更大？怎样粘连会更牢固？……让学生带着问题尝试制作一只拎袋。
4、拓展思路，感悟设计。
出示几只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引导学生感受创造性设计的魅力，并在拎袋的形状、色彩、图案基础上进行想象，以解决本课教学难点。再让学生欣赏综合使用卡纸、瓦楞纸等废旧材料，用各种手法制作的拎袋，进一步拓展学生的思路。
5、动手动脑，小组合作。
小组讨论设计怎样的拎袋，发给学生作业设计单，在作业设计单上填好设计说明、创意、色彩、材质、设计师签名。让学生领悟设计的意义，并根据设计方案有目的地选取材料进行分工合作。
6、师生互动，“展销”评价。
开个小小“展销会”，看哪一组设计制作的拎袋最受欢迎，“推销商”从拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面进行介绍，“顾客”为国庆旅游挑选自己喜欢和需要的拎袋，教师以记者的身份用相机拍下“推销”的场面，又以评委的身份颁发“心灵手巧”、“最佳创意”奖牌。
7、游戏体验，拓展延伸。
学生提上拎袋作品进行“我们去旅行”的游戏，体验成功的愉悦。
师：同学们设计制作的拎袋真是太精彩了，这些美丽的拎袋放入市场的话，将为我们的旅游提供了更大的方便，使我们的旅程更生动精彩！为了让生活更丰富多彩，希望你们能设计出更多更新颖的拎袋
