染雾《可爱的校园》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：校园的美丽与活力
导入：
大家好，我是XX，今天我将为大家带来一篇关于校园的说课稿。我们的话题是《可爱的校园》。校园是我们每个人成长的地方，它承载着我们的记忆和梦想。我将从校园的美丽与活力两个方面展开讲述。
一、校园的美丽
1. 描述校园环境：
我们的校园坐落在郊区，四周环绕着绿树成荫的山丘和碧水清流的湖泊。校园里建筑风格独特，有古典与现代相结合的建筑，还有花坛、草坪和假山等美丽的景观。
2. 校园的植被：
校园内种植了各种各样的树木和花草，形成了一个绚丽多彩的花园。春天里，桃花、樱花盛开，花海一片美丽；夏天里，绿树成荫，清风徐来；秋天里，枫叶红遍校园，宛如一幅画卷；冬天里，雪花纷飞，整个校园都银装素裹，美不胜收。
3. 校园的建筑：
我们的校园有一座现代化的教学楼，里面配备了先进的教学设备和舒适的教室。还有图书馆、实验室、体育馆等设施，为我们的学习和生活提供了良好的条件。
二、校园的活力
1. 学生的快乐活动：
我们学校每年都会举办各种各样的活动，如运动会、文艺晚会、读书节等。这些活动不仅让我们学生感受到了快乐，还培养了我们的团队合作精神和创新能力。
2. 学生组织的活跃：
我们学校有各种学生组织，如学生会、社团等，它们不仅给我们提供了展示自我的平台，还帮助我们培养了领导能力和组织能力。
3. 校园的创新教育：
我们学校注重创新教育，开设了很多有趣的课程和活动，如科技创新课程、创客活动等。这些教育方式不仅提高了我们的学习兴趣，还培养了我们的动手能力和创新思维。
总结：
通过以上的介绍，我们可以看到我们的校园既美丽又充满活力。它不仅是我们学习的地方，更是我们成长的乐园。我们应该珍惜校园，努力学习，为实现自己的梦想奋斗。
谢谢大家！
《可爱的校园》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：校园的温暖与关怀
导入：
大家好，我是XX，今天我将为大家带来关于校园的说课稿。我们的话题是《可爱的校园》。校园是我们每个人成长的地方，它给予了我们温暖与关怀。我将从校园的师生关系和校园文化两个方面展开讲述。
一、师生关系
1. 师生之间的互动：
在我们的校园里，师生之间有着良好的互动关系。老师们不仅扮演着教育者的角色，还充当着我们的朋友和导师。他们关心我们的学习和生活，给予我们的指导和帮助。
2. 师生之间的信任与理解：
我们的老师非常尊重我们的个性和思想，他们鼓励我们表达自己的意见和想法。同时，他们也给予我们足够的自由和信任，让我们能够发展自己的特长和兴趣。
二、校园文化
1. 校园的活动：
我们的校园每年都会举办各种各样的活动，如迎新晚会、校庆活动等。这些活动不仅让我们学生感受到了校园的温暖和关怀，还加强了我们与老师和同学之间的联系。
2. 校园的关怀：
我们的学校注重关怀每一个学生。学校设有心理辅导室和班主任制度，为我们提供了专业的心理咨询和个人指导。同时，学校还每年进行学生评优，给予优秀学生奖励和表彰，激励着我们的学习动力。
总结：
通过以上的介绍，我们可以看到我们的校园既温暖又充满关怀。它不仅是我们学习的地方，更是我们成长的温床。我们应该珍惜校园，努力学习，为实现自己的梦想奋斗。
谢谢大家！
《可爱的校园》说课稿 篇三
《可爱的校园》说课稿
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版一年级上册第一单元的可爱的校园。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读这10个数。
2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：理解1—10数的基数、序数的含义。
本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。
二、说教法
1、情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示情景图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、举例说明法在学生认识了1—10各数的含义以后，要学生联系自己的`生活实际用1—10中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3、发现法教学1—10各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1、观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—10各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。
四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成
（一）观察探究，培养学生观察能力
1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。
这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，
（二）从图过渡到数，建立数的概念
1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。
2、同样的思路教学2—10各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。
（三）联系生活实际，学会运用数
在学生认识了1—10各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。
这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。
（四）动手操作圆片，学会比较数的大小
1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。
2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。
这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。
（五）巩固深化，拓展延伸
1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识1——5各数。
2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如:1盘香蕉、1串葡萄、1双袜子等，渗透单位“1”的概念。
五、总结全课
这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。
