染雾摘苹果说课稿 篇一
摘苹果是一种古老而有趣的活动，它不仅能够锻炼孩子们的身体，还能培养他们的观察力和动手能力。本节课将通过让学生们亲自体验摘苹果的过程，激发他们对自然界的好奇心和探索欲望。
【导入】
1. 利用一段有关摘苹果的视频或图片，引起学生对摘苹果的兴趣。
2. 引导学生回忆过去是否有过摘苹果的经历，让他们分享自己的感受和体会。
【呈现】
1. 准备一组苹果树和大量的成熟苹果，让学生亲自动手摘苹果。
2. 分小组让学生们共同合作，互相帮助，体验摘苹果的过程。
3. 引导学生观察苹果的形状、颜色、大小等特征，并让他们品尝苹果的口感。
4. 提醒学生注意保护苹果树，不要摘太多或摘未成熟的苹果。
【讲解】
1. 通过观察和感受，引导学生总结摘苹果的技巧和注意事项。
2. 分享一些有关苹果的知识，如苹果的种类、生长环境、营养价值等。
3. 让学生们讨论苹果的用途，如制作苹果酱、苹果派等。
【练习】
1. 将学生分成小组，让他们设计并绘制一个关于摘苹果的海报，展示摘苹果的过程和乐趣。
2. 鼓励学生们分享自己的摘苹果经历，让他们用英语描述自己的体验。
【巩固】
1. 通过游戏形式，巩固学生对苹果的认识。如“猜苹果”的游戏，让学生通过摸、嗅、品尝等方式猜出苹果的种类。
2. 结合课堂所学的知识，让学生们设计一个关于苹果的小调查问卷，并进行实地调查。
【作业】
让学生回家后思考，苹果的味道和口感是如何影响自己对苹果的喜爱程度的，写一篇小作文并展示在课堂上。
摘苹果说课稿 篇二
摘苹果是一项既有趣又有教育意义的活动，它能够帮助孩子们更好地了解自然界，培养他们的动手能力和团队合作精神。本节课将通过摘苹果的活动，引导学生们探索自然、学会分享与合作。
【导入】
1. 利用一段富有趣味的视频或故事，引发学生对摘苹果活动的好奇心。
2. 学生们分组讨论自己喜欢的水果以及摘水果的经历，引导他们思考摘苹果的过程和乐趣。
【呈现】
1. 准备一片果园，其中有大量的苹果树和成熟的苹果，让学生们亲自动手摘苹果。
2. 学生们分组合作，互相帮助，体验摘苹果的过程，并学会分享和合作。
3. 引导学生观察苹果的形状、颜色、大小等特征，并让他们品尝苹果的口感。
【讲解】
1. 通过观察和感受，引导学生总结摘苹果的技巧和注意事项，如选择成熟的苹果、轻轻拧动苹果等。
2. 分享一些有关苹果的知识，如苹果的种类、生长环境、营养价值等。
【练习】
1. 让学生们分组设计一个关于摘苹果的小游戏，通过游戏的形式巩固他们对苹果的认识。
2. 鼓励学生们用英语描述自己摘苹果的经历，并与同伴分享。
【巩固】
1. 结合课堂所学的知识，让学生们设计一个小调查问卷，调查他们周围的人对苹果的喜好程度。
2. 利用图片或视频展示不同地区的苹果种植情况，让学生们了解不同地区的苹果品种和特点。
【作业】
让学生回家后思考，如果他们有自己的果园，他们会种植什么样的水果，为什么选择这些水果，并写一篇小作文展示在课堂上。
摘苹果说课稿 篇三
摘苹果说课稿范文
一、教材分析
本节课内容是两位数加两位数的进位加法，教科书通过“摘苹果”这一有趣的情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数加两位数的进位加法问题。
针对一年级学生的身心特征，他们的自控能力相对较差，对感兴趣的食物持续较短，所以肯定会有厌倦，淘气的行为，所以整个课堂环节必须趣味性浓郁，环环相扣，并做好应对突发状况的心理准备。
二、教法学法
引导法：本节课我主要做学生的组织者、引导者与合作者。我通过用激励性的语言、多媒体课件、适当的奖励等方法，促使学生自主学习、互助探究，从而发现问题，分析问题，解决问题，获取真知，从而达到发展思维、培养能力的目的。
学习法：本节课主要以师友自主学习、互助探究的学习方式贯穿整个学习过程，以动手做、动脑想、动笔写等为主要学习方法，通过交流、探究、合作的过程解决生活中的简单问题。
三、教学目标：
1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确计算。
2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中，体会计算方法的多样化，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确计算。
2、理解“满十进一”。
四、教学过程
本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的`教学目标，我设计了五个教学流程:
第一、练习热身，复习旧知。
新课之前的热身练习，鼓励学生主动复习已学的有关知识，为新课的学习做好铺垫。
第二、创设情境，引入新课。
在这一个教学环节中，把学生带入摘苹果的生活情境，让学生主动寻找并提出数学问题。问题是思维的起点，从发现问题到提出问题，再到解决问题，这样更有利于学生创造性思维的发展。从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事件出发，为他们提供观察和操作的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
第三、自主学习，探究新知。
先引导学生独立思考、主动探究，充分经历数学学习活动的过程。在探究计算方法时，鼓励学生利用学具自己寻求计算的方法，让学生通过操作活动获得直观体验，鼓励算法多样化。同时学生的语言表达能力、动手操作能力及解决问题的能力也得到大大的提高。
第四、学以致用，巩固新知。
脱离情境，直接从算式出发进行计算，并要求学生解释自己的计算过程，帮助学生巩固并梳理竖式的算法，提高运算能力与总结能力。
第五、课堂小结。
总结本节课的主要知识，提高学生整理信息的能力。
五、板书设计
两位数加两位数进位加法
一共摘了多少个苹果？
17+38=55（个）
7+8=15 1 7
10+30=40 + 31 8
15+40=55 5 5
答：一共摘了55个苹果。
