染雾《祁黄羊》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《祁黄羊》——唐代文学中的英雄形象
导语：《祁黄羊》是一首唐代民歌，描绘了一个英勇无畏的英雄形象。本文将从文学角度分析《祁黄羊》中的英雄形象及其意义。
一、英雄形象的描绘
《祁黄羊》通过具体的描写，塑造了祁黄羊这一英雄形象。诗中写道：“猛志固常在，英雄自不忘。骁勇十百人，岂必胜我一”。这一句表达了祁黄羊无畏的勇气和坚定的信念。他不畏艰险，蔑视敌人，自信满满地认为自己能够战胜任何敌人。
二、英雄形象的意义
祁黄羊的英雄形象在唐代文学中具有重要意义。首先，他代表了唐代社会的精神风貌。唐代是一个充满战乱和动荡的时期，人们迫切需要英雄来保卫家园。祁黄羊的英勇形象激发了人们的勇气和斗志，成为了他们心中的榜样。
其次，祁黄羊的形象也体现了唐代文人的价值观。唐代文人崇尚英雄主义，认为只有勇敢无畏的人才配称为英雄。祁黄羊的形象正是他们心目中的英雄典范，他们对他的赞美和推崇也反映了他们的价值观。
最后，祁黄羊的形象也与唐代文化背景相结合。唐代是中国文化的鼎盛时期，文人们崇尚英雄主义，将英雄形象作为艺术创作的题材。《祁黄羊》作为一首民歌，反映了当时人们对英雄形象的追求和崇拜，体现了唐代文学的特点。
结语：《祁黄羊》中的英雄形象凭借其勇敢无畏的品质和坚定的信念，成为了唐代文学中的经典形象。他的形象既代表了那个时代社会的精神风貌，也体现了当时文人的价值观和唐代文化的特点。通过对他的研究和赞美，我们不仅能够了解唐代文学的魅力，也能够从中汲取勇气和力量。
《祁黄羊》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《祁黄羊》——弘扬民族英雄精神的经典之作
导语：《祁黄羊》是一首反映英雄形象的民歌，通过歌颂祁黄羊的英勇事迹，表达了对英雄的崇拜和敬意。本文将从弘扬民族英雄精神的角度，探讨《祁黄羊》的意义和价值。
一、祁黄羊的英勇事迹
《祁黄羊》通过生动的描写，展现了祁黄羊的英勇事迹。诗中写道：“猛志固常在，英雄自不忘。骁勇十百人，岂必胜我一”。这一句表达了祁黄羊无畏的勇气和坚定的信念。他在战斗中表现出超凡的勇气和出色的战斗技巧，成为了人们崇拜的英雄。
二、弘扬民族英雄精神
《祁黄羊》通过歌颂祁黄羊的英勇事迹，弘扬了民族英雄精神。祁黄羊的形象代表了无数为民族和人民奋斗的英雄，他们用自己的血肉之躯捍卫了家园，为民族的繁荣和进步做出了巨大贡献。歌颂英雄是对他们的崇高赞美，同时也是对英雄精神的传承和弘扬。
三、《祁黄羊》的意义和价值
《祁黄羊》作为一首民歌，不仅具有文学价值，更重要的是它弘扬了民族英雄精神，激励了人们追求英勇和崇高的品质。它告诉我们，英雄不仅存在于历史中，也存在于我们的生活中。每个人都有可能成为英雄，只要我们坚定信念，勇往直前，就能够战胜困难，书写属于自己的英雄史诗。
结语：《祁黄羊》通过歌颂英雄形象，弘扬了民族英雄精神，激励了人们追求英勇和崇高的品质。它不仅具有文学价值，更重要的是它能够激发人们的勇气和斗志，使人们在面对困难时不畏艰险，奋发向前。因此，《祁黄羊》成为了一部具有深远意义的经典之作。
《祁黄羊》说课稿 篇三
说教材：
这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
学情分析：
四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。
教学目标：
根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：
1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3.借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。
教学重难点:
理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”
教法学法:
根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。
本节课我将从以下几个方面进行学法指导：
1. 自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。
2.不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考
3.自主合作的学习方法
教学流程:
（一） 谈话导入
1. 揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。
2.初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。
（二） 精读课文 重点感悟
指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。
1. 指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？
2.在讨论交流中，理解 “几个大国” “征伐”
3.用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职
出示第三自然段 讨论：“外举不避仇，内举不避亲”是怎么一回事？
1. 理解 外举不避仇
① 引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。
② 引导读第二次对话，体会祁黄羊的公私分明，不计前嫌的高尚品德。
③ 指导分角色对
2. 理解内举不避亲
① 自读8到11段，你体会到了什么？
② 从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。
③ 指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。
（三） 小结
采用即兴表演的方式，让学生评议：祁黄羊是一个怎样的人？总结全文。
说板书设计：
板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。
《祁黄羊》说课稿 篇四
一、说教材
《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
二、说学情
四年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段，独立性、叛逆性开始出现，知识的学习也逐渐的加深。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说教学目标
“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的.学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：
（一）知识与能力目标：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（二）过程与方法目标：
在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，能正确、流利有感情的朗读课文，复述课文。
（三）情感态度与价值观目标：
理解祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：
重点：
联系上下文体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。”
难点：
体味祁黄羊一心为国的品质。
四、说教法学法
新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。
根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：
（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。
（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。
（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。
五、说教学过程
（一）揭示题目，导入新课
同学们，上节课我们学习了《三顾茅庐》这篇课文，认识了刘备、关羽等人物。今天我们再来认识一位历史人物，他的名字叫做——祁黄羊。（板书课题）
此导入，意在通过温故知新点出课文中心人物祁黄羊，从而激发学生的学习兴趣。
接下来我将带领学生一起去认识一下祁黄羊:
祁黄羊，名奚，字黄羊，晋国大夫，在位六十年，为四朝元老，是一位忠君爱国的贤臣。
对此了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。
（二）初读课文，掌握字词
新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。
在这一环节，首先我将请同学们默读课文，要求学生标出自然段序号，并主动借助工具书扫清文字障碍。
接着，指名学生分段朗读，给他们正音：祁（qínɡ）召（zhào）解（xiè）悼（dào）
随后我将指导学生习字：存 荐、真 慎、照 召，同时注意避的最后一笔要舒展，左右结构的字要左窄右宽。
（三）再读课文，理清脉络
在这一环节，我要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考
1.本文主要写了祁黄羊的什么事？
2.根据事情的起因、经过、结果，全文该怎样分段？
3.祁黄羊两次举荐分别举荐了谁？分别是哪几个自然段写的？
此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力。
（四）精读课文，合作讨论
这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分段朗读课文3—7自然段，并就下列问题合作探究：
（1）祁黄羊在推荐解狐时是什么态度，从哪些地方你可以看出？
（2）悼公对祁黄羊的推荐作何反应，两个问句又说明了什么呢？？
（3）从祁黄羊的话中你体会到了什么？
（4）怎样理解“外举不避仇”？
（5）如果你是解狐，听到祁黄羊推荐你，你会怎么想？
在对上述问题研讨过后，我将要求学生利用同样的方法自学8—12自然段。
通过对以上问题的讨论和自学，使学生充分感知并理解祁黄羊做事如此出以公心。
（五）拓展训练，复述课文
复述课文是将文章的主要环节讲述出来，需要个人的理解和加工。请同学自己练习复述课文，并讲给你的同桌听。
课堂小结：
同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。让我们向祁黄羊学习，做到“外举不避仇，内举不避亲”做事出以公心。
六、说板书设计
板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。
