染雾小学数学教师评课稿范文 篇一
标题：培养小学生数学思维的有效方法
尊敬的各位教师：
大家好！我是某小学的数学教师。今天我来分享一下我在课堂教学中所运用的一种培养小学生数学思维的有效方法。
在传统的数学教学中，我们常常注重的是学生的计算能力和记忆能力，而忽略了培养学生的数学思维。然而，数学思维是学生在解决问题时所必需的一种能力，它包括逻辑思维、创造思维、批判思维等多个方面。因此，我们应该在课堂上注重培养学生的数学思维。
首先，我在课堂教学中注重培养学生的逻辑思维能力。我会设计一些有趣的逻辑思维题目，让学生通过分析、推理、归纳等思维方式来解决问题。例如，我会给学生一个数字序列，让他们找出其中的规律并继续下一个数字。通过这样的练习，学生可以培养出较强的逻辑思维能力。
其次，我注重培养学生的创造思维能力。数学是一门富有创造性的学科，我们应该鼓励学生在解决问题时有不同的思路和方法。为此，我会给学生一些开放性的问题，让他们自由发挥，寻找不同的解决方法。通过这样的练习，学生可以培养出独立思考和创新的能力。
最后，我注重培养学生的批判思维能力。数学是一门需要严谨性和逻辑性的学科，我们应该培养学生对问题进行批判性思考的能力。为此，我会给学生一些带有陷阱的问题，让他们学会分析问题的合理性和逻辑性。通过这样的练习，学生可以培养出较强的批判思维能力。
总之，培养小学生的数学思维是我们数学教师的重要任务。通过注重逻辑思维、创造思维和批判思维的培养，我们可以帮助学生在数学学习中取得更好的成绩，并且培养他们的综合能力。谢谢大家！
小学数学教师评课稿范文 篇二
标题：如何提高小学生对数学的兴趣
尊敬的各位教师：
大家好！我是某小学的数学教师。今天我来分享一下我在课堂教学中所运用的一种提高小学生对数学兴趣的方法。
在传统的数学教学中，许多学生对数学缺乏兴趣，甚至对数学产生厌恶情绪。然而，数学是一门非常重要的学科，我们应该帮助学生建立正确的数学观念，并提高他们对数学的兴趣。
首先，我在课堂上注重培养学生的数学思维能力。我会设计一些趣味性的数学题目，让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。例如，我会利用游戏和实际生活中的例子来引导学生思考数学问题，并鼓励他们发表自己的观点和想法。通过这样的方式，学生可以慢慢培养起对数学的兴趣。
其次，我注重培养学生的合作学习能力。数学是一门需要合作的学科，我们应该鼓励学生在解决问题时进行合作。为此，我会组织学生进行小组活动，让他们在小组中互相交流和合作。通过这样的活动，学生可以互相激发学习的兴趣和动力。
最后，我注重培养学生的实践能力。数学是一门需要实践的学科，我们应该鼓励学生在实际生活中应用数学知识。为此，我会组织学生进行实际的数学探究活动，让他们在解决实际问题的过程中体验到数学的实用性和趣味性。通过这样的活动，学生可以增强对数学的兴趣和学习的动力。
总之，提高小学生对数学的兴趣是我们数学教师的重要任务。通过注重培养数学思维能力、合作学习能力和实践能力的培养，我们可以帮助学生建立正确的数学观念，并提高他们对数学的兴趣。谢谢大家！
小学数学教师评课稿范文 篇三
一、创设情境，引入新课
1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图） 教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）
②：“你看到图形了吗？”
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 ….（接着请好几个学生回答）
2、点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）
二、探究交流，学习新知识
（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）
教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。 学生都很认真地找和涂
最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价
（2）、四边形的特点
教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？” （让学生以四人为一小组进行讨论）
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角
（3）、 举例进一步深化
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
（得出结论：长方形的六个面是四边形）
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
（学生争先恐后地回答）
三、动手实践，取得新知识
1、 课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果：
（1）、按图形的相似来分
（2）、按图形的颜色来分…
点评：
利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识 教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）
教师提问：①“你围成什么四边形”
学生答： ①“长方形” 或 “正方形”
教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？” 先让学生讨论，然后请多个学生回答
再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言） 在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：
①长方形、正方形的角是直角
②长方形的对边相等
正方形的四边相等
2、 联系实际问题引入另一游戏：
“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
五、板书：
四 边 形
但教师没有说出正确的分法
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解
使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
反馈学生掌握的知识的程度
板书简洁而明了，突出四边形的特
总评
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
小学数学教师评课稿范文 篇四
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