染雾甜蜜的家说课稿 篇一
家是每个人最温暖的港湾，是我们的精神寄托和情感归宿。一个甜蜜的家，不仅仅是指外在的装饰和布置，更是指家庭成员之间的关系和互动。在这篇说课稿中，我将介绍如何在家中营造甜蜜的氛围，以及家庭成员之间的互动方式。
首先，甜蜜的家需要有温馨的装饰和布置。家具的选择和摆放要符合家庭成员的需求和喜好，让每个人都能感受到家的温暖和舒适。墙壁可以进行简单的装饰，如挂上家庭成员的合照或者温馨的画作，以营造亲切的氛围。另外，布置一些绿植或者鲜花也能给家中增添生机和活力。
其次，甜蜜的家需要有和谐的家庭关系。家庭成员之间要相互尊重和理解，共同维护家庭的和谐。每个人都应该有自己的空间和隐私，互相尊重对方的个人需求。在家庭中，可以定期举行家庭会议，让每个人都有机会表达自己的想法和意见。此外，家庭成员之间要多沟通，多交流，共同解决问题和面对挑战。
最后，甜蜜的家需要有共同的活动和互动。家庭成员可以一起参加一些户外活动，如郊游、野餐等，增加家庭成员之间的互动和默契。在家里，可以进行一些共同的娱乐活动，如看电影、玩游戏等，增进家庭成员之间的感情。此外，每个家庭成员都可以负责一些家务，共同分担家庭的责任，增强家庭凝聚力。
总之，甜蜜的家不仅仅是指外在的装饰和布置，更是指家庭成员之间的关系和互动。通过温馨的装饰和布置、和谐的家庭关系以及共同的活动和互动，我们可以营造一个甜蜜的家，让每个人都能在家中感受到温暖和幸福。
甜蜜的家说课稿 篇二
家是一个人一生中最重要的地方，是我们的港湾和归宿。一个甜蜜的家庭是由爱和关怀构建起来的，它能给我们带来无尽的温暖和幸福。在这篇说课稿中，我将探讨如何建立一个甜蜜的家，以及家庭成员之间的相互关爱和支持。
首先，甜蜜的家需要建立良好的沟通和理解。家庭成员之间要多沟通，多交流，听取对方的想法和意见。在面对问题和挑战时，要相互理解和支持，共同解决问题。家庭成员之间要尊重对方的个人需求和空间，相互包容和谅解。
其次，甜蜜的家需要建立和谐的家庭氛围。家庭成员可以共同参与一些家务活动，如做饭、打扫卫生等，增强家庭凝聚力。家庭成员之间可以一起进行一些娱乐活动，如看电影、玩游戏等，增加互动和交流的机会。此外，家庭成员之间可以互相支持和鼓励，共同成长和进步。
最后，甜蜜的家需要建立共同的价值观和目标。家庭成员可以共同制定家庭规则和目标，让每个人都能有所依循和追求。家庭成员之间可以互相帮助和支持，共同实现家庭的愿景和梦想。家庭成员之间的相互关爱和支持能够让家庭更加团结和和谐。
总之，甜蜜的家是由爱和关怀构建起来的。通过良好的沟通和理解、和谐的家庭氛围以及共同的价值观和目标，我们可以建立一个甜蜜的家，让每个人都能在家中感受到温暖和幸福。
甜蜜的家说课稿 篇三
甜蜜的家说课稿
设计意图：
今天我抽到的说课题目是《甜蜜的家》，这是一个童话故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活。《甜蜜的家》就是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，终于让它拥有了一个甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简单，但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的情绪变化，正是通过小房子的情绪变化，蕴涵着一个教育价值：家是甜甜的、暖暖的，是我们每个小朋友幸福的港湾，我们要爱我的家。然而生活在温暖而又甜蜜家庭的孩子们是体会不到没有家的`孤单的，自然也不懂得去爱家，甚至关爱自己的家人。因此，这样的情感教育对小朋友是非常必要而有意义的。中班幼儿已经具备一定的生活经验，他们对家有了初步的认识，情感发展逐渐形成，并且他们也正逐渐开始使用一些丰富的、完整的语言来表达想法，故事中出现的“高高的大树，深深的地底，绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。于是，我设计了中班语言活动《甜蜜的家》。
活动目标：根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：
1、理解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的情绪变化。
2、 知道家是幸福甜蜜的地方，懂得爱家。
活动重点：理解故事内容，学习故事中的简短对话。
活动难点：知道家是幸福甜蜜的地方，懂得爱家。
制定难点的依据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受家是幸福甜蜜的地方，有一定的困难，所以也就更难懂得如何去爱家了。
活动准备：
1、小房子（一座贴有伤心的表情，一座贴有高兴的表情）图片；小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。帮助幼儿理解故事。
2、音乐：让爱住我家。最后一个环节提升活动时播放，目的是渲染爱的气氛，让幼儿充分体验有家的温暖和甜蜜。
活动流程：理解——感知——体验——提升
一、 理解：没有家的孤单
1、 出示图片：伤心的小房子
提问：这是谁？它怎么了？它为什么会这样？
这一环节主要是引出故事主人小房子，伤心的表情直观明了，目的是引起孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界。
二、感知：找家的辛苦
1、于是，小房子决定去找家。我们来看看吧
2、小房子找到谁了？小鸟是怎么说的？小老鼠是怎么说的？大象又是怎么说的。
3、小房子知道它们都有自己的家，而自己去没有，它感到怎么样？
这几个提问都是围绕目标1设计的，幼儿理解故事之后，再学习简短的对话，解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤单心理。
三、体验：有家的幸福
通过以上两个片段，幼儿完全理解了小房子的伤心，家是它多么渴望得到的啊。
1、最后谁住进来了？
2、这时小房子心里感到怎么样？（同时出示高兴的小房子）。
是的，小房子有了家才会高兴，才会幸福。
这一环节，主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和幸福。这是一直被纠着的心总算舒缓了，孩子们会跟着小房子一起喜悦一起幸福。
四、提升：感受有家的幸福
1、你有家吗？你的家里有谁？
2、你爱他们吗？是怎样爱他们的？一家人在一起，你感到怎么样？
这是活动的难点，有了对故事的理解后，再去进行情感上的迁移，会比较顺其自然，从而也突破了难点。
3、播放“让我住我家”的音乐，幼儿绘画一家人在一起的欢快场景。
这种情感，不但要让孩子说出来，还要让他们深刻地记住，因此，我最后让他们来画一画和家人在一起的幸福场景。这样的记忆会更加深刻，他们也会更加爱护自己的家和家人。
