染雾《运动的快慢》的初中物理说课稿 篇一
标题：探索速度与加速度的关系
【引入】
大家好，我是XX，今天我将为大家讲解《运动的快慢》这一物理知识点。在生活中，我们经常会接触到各种运动现象，不同的运动速度给我们带来了不同的感受和体验。那么，如何描述和区分运动的快慢呢？今天，我们将通过学习速度和加速度的概念，来探索运动的快慢。
【内容一：速度的概念与计算】
1. 速度是描述物体运动快慢的物理量，是一个矢量量。它的大小表示物体运动的快慢，方向表示物体运动的方向。
2. 速度的计算公式为：速度=位移/时间。其中，位移是物体从起始位置到终止位置的位移，时间是物体运动所经历的时间。
3. 速度的单位是米/秒（m/s）。
【内容二：速度的分类】
1. 平均速度和瞬时速度：平均速度是指物体在某段时间内的平均速度，瞬时速度是指物体某一瞬间的速度。
2. 速度的正负：当速度的方向与运动方向一致时，速度为正；当速度的方向与运动方向相反时，速度为负。
【内容三：加速度的概念与计算】
1. 加速度是物体运动速度变化的快慢程度，是一个矢量量。它的大小表示速度变化的快慢，方向表示速度变化的方向。
2. 加速度的计算公式为：加速度=速度变化量/时间。其中，速度变化量是物体速度从初速度到末速度的变化量，时间是速度变化所经历的时间。
3. 加速度的单位是米/秒2（m/s2）。
【内容四：速度与加速度的关系】
1. 当加速度与速度方向一致时，物体的运动速度会加快；当加速度与速度方向相反时，物体的运动速度会减慢。
2. 当加速度为0时，物体的速度保持不变，即匀速运动。
3. 加速度的大小与速度的变化量成正比，与时间成反比。
【实例演示】
接下来，我们通过实例演示来更好地理解速度和加速度的关系。假设有一辆汽车在直路上匀速行驶，速度为20m/s。如果汽车在5秒内减速到10m/s，求加速度的大小和方向。
【小结】
通过今天的学习，我们了解了速度和加速度的概念与计算方法，以及它们之间的关系。速度描述了物体运动的快慢，而加速度则表示速度变化的快慢。物体的速度变化与加速度的方向相关，当方向一致时速度加快，方向相反时速度减慢。希望同学们通过这堂课的学习，对运动的快慢有更深入的理解。
谢谢大家！
《运动的快慢》的初中物理说课稿 篇二
标题：探索匀速运动与变速运动的特点
【引入】
大家好，我是XX，今天我将为大家讲解《运动的快慢》这一物理知识点。在日常生活中，我们经常会观察到物体的运动现象。有些物体的速度保持恒定，我们称之为匀速运动；而有些物体的速度则会发生变化，我们称之为变速运动。那么，匀速运动与变速运动有何不同呢？请跟随我一起来探索。
【内容一：匀速运动的特点】
1. 匀速运动是指物体在单位时间内运动的位移相等，即速度保持不变。
2. 匀速运动的速度大小和方向始终保持一致。
3. 匀速运动的位移-时间图像为一条直线，斜率表示物体的速度大小。
【内容二：变速运动的特点】
1. 变速运动是指物体在单位时间内运动的位移不相等，即速度发生变化。
2. 变速运动的速度大小和方向随时间而变化。
3. 变速运动的位移-时间图像为一条曲线，曲线的斜率表示物体的瞬时速度大小。
【内容三：匀速运动与变速运动的区别】
1. 速度：匀速运动的速度保持恒定，而变速运动的速度会发生变化。
2. 位移：匀速运动的位移-时间图像为一条直线，而变速运动的位移-时间图像为一条曲线。
3. 加速度：匀速运动的加速度为0，而变速运动的加速度不为0。
【内容四：实例演示】
接下来，我们通过实例演示来更好地理解匀速运动和变速运动的特点。假设有一个物体做匀速运动，它在10秒内行驶了100米。请问这个物体的速度大小和方向是多少？再假设有一个物体做变速运动，它从静止开始，经过5秒的加速度为2m/s2的运动后，速度达到10m/s，求物体的位移是多少？
【小结】
通过今天的学习，我们了解了匀速运动和变速运动的特点及其区别。匀速运动的速度保持恒定，位移-时间图像为直线，加速度为0；而变速运动的速度会发生变化，位移-时间图像为曲线，加速度不为0。希望同学们通过这堂课的学习，对运动的快慢有更深入的理解。
谢谢大家！
《运动的快慢》的初中物理说课稿 篇三
例题3：例题：2006月7月12日，我国优秀运动员刘翔在洛桑田径黄金联赛中以12秒88打破了由科林杰克逊保持了13年之久的110米跨栏世界纪录，则这项记录的平均速度是多少?如果一辆正在行驶的摩托车的速度表指示为30km/h,哪一个速度比较大?
解：
利用公式v=S/t计算出刘翔的速度为
v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s
摩托车的速度为
v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s
所以，刘翔的速度比摩托车的大。
第一道题是公式v=s/t的直接应用，这道题比较简单易懂，目的是让学生能够顺利的做出来，感受到成功的喜悦。第二道题是根据五指山市本地的实际情况编写的，目的是懂得公式如何变形，学会变形公式的应用，同时，也让学生感受到物理在生活中的应用无处不在，有利于培养学生的应用意识。第三道题涉及单位之间的换算，教学难度稍大一点，目的是让学生领会速度的物理意义。
通过这三道习题的讲解，让学生养成先分析题意，再规范解题的良好习惯。
匀速直线运动的引入：
利用多媒体展示想想议议的内容，使学生知道频闪摄影也是研究物理问题的一种方法，引导学生分析两幅图中两个物体的运动状态的不同，通过比较分析来引出什么是匀速直线运动。
同时指出，匀速直线运动是最简单的机械运动，在日常生活中几乎见不到，因为它是一种理想化的运动。我们有时为了研究问题的方便、简化物理问题，会近似的把一些运动看做是匀速直线运动。
老师简单介绍变速运动、平均速度，使学生注意区分平均速度和速度的平均值。
课堂小练习：
1、单位换算：
(1)21.6 km/h=____m/s
(2)5 m/s=____km/h
2、汽车在平直的高速公路上行驶，1 min通过了1800 m的路程，汽车的速度是( )
A.1800 m/s B.108 m/s C.90 m/s D.30 m/s
4.归纳总结
最后，再通过提问的方式引导学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结，让学生养成先学习后总结的良好习惯，并培养、锻炼学生的语言表达能力。
五、说教法、学法
教法：启发式教学、观察比较法、多媒体演示
为了让学生建立正确的物理概念，就应遵循人们的认识规律，即从感性认识到理性认识，这就决定了物理概念的教学，要重视直观性，即以直观为基础来进行物理概念的教学。本节课主要从两个方面入手：一是利用学生的生活经验，通过对生活中实际事例的观察比较来理解速度的概念，以及匀速直线运动与变速直线运动的区别。二是通过多媒体课件，使学生有了直观的感觉认识，再结合启发式的教学方式，引起学生通过对物理现象的观察，进行积极的思维活动，通过比较、分析、概括形成概念。
学法：观察实验讨论、对比归纳、练习提高
本节课的教学过程是在教师的分析点拨和帮助下学生进行观察实验为主，老师的提问分析为辅进行的。在教学中，教师通过列举学生熟悉的事例，引导学生有目的的进行观察，循序渐进的归纳出速度的概念。
首先，多媒体课件能较好的集中学生的注意力进行观察，分析现象。更能方便的进行对比、归纳，从而提高学生的分析概括能力。其次，在教学过程中，要注意尊重学生的“主体”地位，尽量让学生去想、去说、去做、去练。通过练习，来学会应用速度公式进行简单的计算以及速度单位的换算。再次，通过动手做实验，来加深对速度的物理意义的领会。
六、说板书设计
为了体现
我的教学目标，让学生容易理解，我的板书设计如下：
运动的快慢
一、速度：
1.速度的物理意义：表示物体运动的快慢
2.速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程
3.速度的计算公式：
v=s/t
常用单位：千米每小时(km/h)
换算关系：1m/s=3.6km/h
二、匀速直线运动：
1.定义：物体沿着直线快慢不变的运动，叫匀速直线运动
2.平均速度公式：v=s/t
七、作业布置：
1.1m/s=_____km/h
72m/s=_____km/h
10m/s=_____km/h
15km/h =_____m/s
2.甲、乙、丙三人步行的速度分别是3.5 km/h, 64m/min,1m/s，则三人的速度的关系是?
3.汽车以25m/s的速度行驶了2h，它在这段时间内通过的路程是__________km.
4. 声音在空气中传播的速度是340m/s,人对着相距425米的高山喊一声，听到回声经过的时间是( )
A.1.25s B.0.625s C.0.8s D.2.5s
八、效果评价：
通过这节课师生的共同学习和探讨，同学们基本能够掌握速度公式及其变形，能够运用速度来判断物体运动的快慢;同学们也学会了从生活中发现物理问题，并能够用所学的知识来解决这类问题，使物理知识有效的运用到生活中去。
