染雾《电功率》的初中物理说课稿 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：掌握电功率的定义和计算方法。
2. 能力目标：能够运用所学知识解决与电功率相关的问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣和学习动力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：电功率的定义和计算方法。
2. 教学难点：能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问、引入实例等方式，引发学生对电功率的兴趣，激发他们思考电功率的作用和重要性。
2. 理论讲解（20分钟）
（1）电功率的定义：电功率是指电流通过导体时所做的功，用符号P表示，单位是瓦特（W）。
（2）电功率的计算方法：P = U × I，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
3. 实验演示（15分钟）
通过实验演示，让学生观察和感受电功率的变化规律。首先，用一个电源驱动一个电灯泡，让学生记录下电压和电流的数值。然后，增加电压或电流，再次记录数值。最后，根据记录的数据计算出电功率。通过对比不同电压和电流下的电功率，学生可以发现电功率与电压、电流之间的关系。
4. 练习与讨论（15分钟）
给学生一些计算电功率的练习题，让他们运用所学知识解决问题。然后，让学生讨论解题思路和方法，培养他们的合作和交流能力。
5. 拓展与应用（15分钟）
通过讲解一些与电功率相关的实际问题，如电器的功率标识、节能减排等，让学生将所学知识应用到实际生活中。同时，引导学生思考如何合理使用电能，提高能源利用效率。
6. 总结与展望（5分钟）
总结本节课的内容，强调电功率在生活中的重要性。展望下一节课的内容，引发学生对电能转化的思考。
四、板书设计
电功率的定义：P = U × I（P表示电功率，U表示电压，I表示电流）
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了电功率的定义和计算方法，能够运用所学知识解决与电功率相关的问题。同时，培养了他们对物理学科的兴趣和学习动力。
《电功率》的初中物理说课稿 篇二
一、教学目标
1. 知识目标：了解电功率的定义和计算方法。
2. 能力目标：能够运用所学知识解决与电功率相关的问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣和学习动力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：电功率的定义和计算方法。
2. 教学难点：能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问、引入实例等方式，引发学生对电功率的兴趣，激发他们思考电功率的作用和重要性。
2. 理论讲解（20分钟）
（1）电功率的定义：电功率是指电流通过导体时所做的功，用符号P表示，单位是瓦特（W）。
（2）电功率的计算方法：P = U × I，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
3. 实验演示（15分钟）
通过实验演示，让学生观察和感受电功率的变化规律。首先，用一个电源驱动一个电灯泡，让学生记录下电压和电流的数值。然后，增加电压或电流，再次记录数值。最后，根据记录的数据计算出电功率。通过对比不同电压和电流下的电功率，学生可以发现电功率与电压、电流之间的关系。
4. 练习与讨论（15分钟）
给学生一些计算电功率的练习题，让他们运用所学知识解决问题。然后，让学生讨论解题思路和方法，培养他们的合作和交流能力。
5. 拓展与应用（15分钟）
通过讲解一些与电功率相关的实际问题，如电器的功率标识、节能减排等，让学生将所学知识应用到实际生活中。同时，引导学生思考如何合理使用电能，提高能源利用效率。
6. 总结与展望（5分钟）
总结本节课的内容，强调电功率在生活中的重要性。展望下一节课的内容，引发学生对电能转化的思考。
四、板书设计
电功率的定义：P = U × I（P表示电功率，U表示电压，I表示电流）
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解了电功率的定义和计算方法，能够运用所学知识解决与电功率相关的问题。同时，培养了他们对物理学科的兴趣和学习动力。
《电功率》的初中物理说课稿 篇三
2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。.
3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
4.通过实验体会用电器额定功率与实际功率。
学生阅读“目标”后，不仅明白了本节课要解决哪些问题，同时对本节课的重难点也有了一定的认识。
二、出示提纲，学生结合提纲独立自学课本72---73页内容。
(一)、电功率基础知识：
1、定义：_______________________________。
2、物理意义：电功率是表示电流做功_____________ 的物理量。
3、公式：__________;_________。
4、单位：__________;_____________。
换算：1kW = ________W ; 1w = _______= _________。
(二)、电功率计算：
家用普通手电筒的电压是3V，电流是50mA，它的电功率是多少?
(三)、额定功率与实际功率：
额定电压_________________________;
额定功率:_________________________;
实际电压:_________________________;
实际功率:_________________________;
灯泡上标有“PZ220----60
”字样，其中220表示_____;60表示_______。
学生展示自学成果，师生共同评价：
1、学生在黑板上展示;
2、学生用红色粉笔圈出展示的错误并改正;
3、教师点评。
在这里我给了学生充分的“自主学习时间和展示空间”旨在培养学生的自学归纳能力、发现问题并解决问题能力，看似平淡，实则对学生今后的学习将起到积极作用。
(三)、质疑释难：
1、教师提出问题：灯泡在不同电压下发光的亮度是一样的吗?其电功率是不变的吗?
2、学生观看视频材料。
3、请同学们利用自己桌上的实验器材做实验，体会小灯泡发光亮度与功率的关系。
4、用电器额定功率与实际功率的关系(在学生观看视频材料和进行实验的基础上，自己完成)：
U实= U额P额___P实灯泡发光_____
U实> U额P额___P实灯泡发光_____
U实
这是本节课的高潮所在。教师提出问题后先让同学们观看一段灯泡亮度与灯泡电功率关系的“视频”，初步体会灯泡亮度与功率的关系。然后再让同学们动手“分组实验”再次感性体会灯泡亮度与功率的关系,既激发了同学们的求知欲又培养了同学们的观察能力和动手实验能力。
(四)拓展延伸：
学生通过观察和分组实验后，我设计了这样一个问题：用电器正常工作的条件应是什么?.用电器的工作情况是什么决定的?在学生交流的基础上，再引导学生解决，对同学们在今后的日常生活中能正确使用用电器做出了科学指导。
