染雾小学语文《甘罗》说课稿 篇一
甘罗是一篇描写了孩子们对祖国的热爱和对英雄的敬仰的散文。通过讲述一个小男孩甘罗追随英雄岳飞的故事，引发了孩子们对英雄的思考和对祖国的热爱之情。在本课中，我将通过多种教学方法和手段，引导学生从不同角度去理解和感受这篇散文，培养他们的爱国情感和英雄崇拜。
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解散文《甘罗》的基本内容。
（2）掌握散文中的重要词语和句型。
2. 过程与方法：
（1）通过导入，激发学生对英雄的兴趣。
（2）通过朗读，感受文字的力量。
（3）通过讲解，帮助学生理解散文中的重要词语和句型。
（4）通过讨论，引导学生思考英雄的品质和作用。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对英雄的崇拜和敬仰之情。
（2）培养学生对祖国的热爱和责任感。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
（1）理解散文《甘罗》的基本内容。
（2）掌握散文中的重要词语和句型。
2. 教学难点：
（1）引导学生从不同角度去理解和感受散文中的英雄形象。
（2）培养学生对祖国的热爱和责任感。
三、教学准备
1. 教具准备：
（1）散文《甘罗》的课文。
（2）图片和视频资源。
2. 学生准备：
（1）阅读散文《甘罗》。
（2）准备相关问题和讨论材料。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一段关于英雄的视频，引发学生对英雄的思考和讨论，激发他们对英雄的兴趣。
2. 朗读散文（10分钟）
让学生轮流朗读散文《甘罗》，感受文字的力量和情感的表达。
3. 教学讲解（15分钟）
（1）讲解散文中的重要词语和句型，帮助学生理解散文的内容。
（2）引导学生分析甘罗为什么要追随岳飞，探讨英雄的品质和作用。
4. 学生讨论（15分钟）
分组讨论问题：你认为一个真正的英雄应该具备哪些品质？英雄对社会和国家的作用是什么？鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点。
5. 情感体验（10分钟）
观看一部关于岳飞的短片，让学生通过影片更加直观地感受英雄的形象和英雄主义精神。
6. 总结归纳（5分钟）
回顾本节课的内容，总结甘罗追随岳飞的故事和英雄的品质。
7. 作业布置（5分钟）
要求学生写一篇作文，描述自己心目中的英雄和理想的祖国。
小学语文《甘罗》说课稿 篇二
甘罗是一篇描写了孩子们对祖国的热爱和对英雄的敬仰的散文。通过讲述一个小男孩甘罗追随英雄岳飞的故事，引发了孩子们对英雄的思考和对祖国的热爱之情。在本课中，我将通过多种教学方法和手段，引导学生从不同角度去理解和感受这篇散文，培养他们的爱国情感和英雄崇拜。
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解散文《甘罗》的基本内容。
（2）掌握散文中的重要词语和句型。
2. 过程与方法：
（1）通过导入，激发学生对英雄的兴趣。
（2）通过朗读，感受文字的力量。
（3）通过讲解，帮助学生理解散文中的重要词语和句型。
（4）通过讨论，引导学生思考英雄的品质和作用。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对英雄的崇拜和敬仰之情。
（2）培养学生对祖国的热爱和责任感。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
（1）理解散文《甘罗》的基本内容。
（2）掌握散文中的重要词语和句型。
2. 教学难点：
（1）引导学生从不同角度去理解和感受散文中的英雄形象。
（2）培养学生对祖国的热爱和责任感。
三、教学准备
1. 教具准备：
（1）散文《甘罗》的课文。
（2）图片和视频资源。
2. 学生准备：
（1）阅读散文《甘罗》。
（2）准备相关问题和讨论材料。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一段关于英雄的视频，引发学生对英雄的思考和讨论，激发他们对英雄的兴趣。
2. 朗读散文（10分钟）
让学生轮流朗读散文《甘罗》，感受文字的力量和情感的表达。
3. 教学讲解（15分钟）
（1）讲解散文中的重要词语和句型，帮助学生理解散文的内容。
（2）引导学生分析甘罗为什么要追随岳飞，探讨英雄的品质和作用。
4. 学生讨论（15分钟）
分组讨论问题：你认为一个真正的英雄应该具备哪些品质？英雄对社会和国家的作用是什么？鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点。
5. 情感体验（10分钟）
观看一部关于岳飞的短片，让学生通过影片更加直观地感受英雄的形象和英雄主义精神。
6. 总结归纳（5分钟）
回顾本节课的内容，总结甘罗追随岳飞的故事和英雄的品质。
7. 作业布置（5分钟）
要求学生写一篇作文，描述自己心目中的英雄和理想的祖国。
小学语文《甘罗》说课稿 篇三
小学语文《甘罗》说课稿
各位评委老师：
大家好!我今天要说的内容是第三单元的第一篇课文《甘罗》，
小学语文《甘罗》说课稿
。说教材：
《甘罗》是《史记》选读第三单元的第一篇课文，本单元话题是“面对现实的智慧”。在复杂多变的人生境遇中，采取巧妙的方式以获得最大的成功，这是一种人生的智慧。人，注定要用智慧面对现实，用创意解决问题，用清醒的态度面对生命的意义和价值。本单元所选的《甘罗》《淳于髡》《范蠡》《毛遂自荐》等四篇文章中的人物都以各自的方式赢得了成功，使现实的人生闪耀出智慧的光芒，为学生。本文选自《史记樗里子甘茂列传》生动记述了一位少年政治家的事迹，甘罗少年有为，十二岁即能洞察时局，利用人与人、国与国之间的矛盾，解决了城乡吕不韦解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国数座城池，从而被封为秦国上卿。学生学习本文，“掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。这是《全日制高中语文教学大纲》对文言文教”学目标的规定。所以文本知识的.教学应该也必须是文言文教学的重点。所以，本课的知识目标是：进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“请、相、难”和虚词“与、之、其”等。
本领目的是：
教学步伐：
一、课前练字课前，使用准备铃响后五分钟时间，学生摹仿印发的“当代诗歌字帖”，并用
1分钟朗诵诗歌，
资料共享平台
《小学语文《甘罗》说课稿》()。写字，是语文最根本的素养之一。但由于种种缘故原由，学生到了高中，仍旧不克不及写出一手工致美丽的好字。现实上，并不是学买卖识不到字的紧张性，只是缺乏练字的恒心，不克不及忍受练字历程中的枯燥而恒久对峙下来。以是，我们就给他划定可以监视的时间，给他提供文学性最浓诗歌作为字帖，固然当代诗歌的程度不高，但正因其程度不高才易于被程度不高的学生明白、喜好并仿照。而诗歌的朗诵，既可变更学生的兴趣，又可培养学生的文学素养。二、学案纠错
1、使用大屏幕展示学生学案中错误会合的句子。学生小组讨论研究办理学案中的疑困难目。在以往的教学中，发明很多学生固然能很好地完成学案，但并不克不及真正掌握学案上的知识，而很多知识学生通过组内讨论可以办理。分外是很多学生
2、展示讨论效果
3、提问学案堕落较多学生答复大屏幕上的题目。
三、阐发文本对话
1、直译对话中的重点句子。在测验阅卷中,常常发明一些考生可以大概翻译出文言语句的大意,却没有根据“直译为主”的原则举行翻译,因漏失得分点而失分。
2、总结文本对话对付塑造人物形象的作用。由于学生都有领导书，以是多数学生都能总结出详细的作用。
3、选取班内朗诵程度较高的三个同学分脚色朗读此中的一段对话。
4、展示话剧《甘罗十二为
四、作业将文本转酿成话剧脚本。
