染雾语文五年级上册说课稿 篇一
第一篇内容
【导语】
大家好！我是XX小学的语文老师，今天我将为大家介绍五年级上册的语文教材。本篇说课主要围绕第一单元《文章》展开。通过对本单元的学习，学生将能够理解文章的特点和结构，培养阅读理解能力和写作能力。
【教材分析】
本单元的教材主要包括《铁杵磨成针》、《我和我的祖国》和《我的家乡》三篇文章。这三篇文章从不同角度描述了努力奋斗、爱国情怀和家乡之美。
【教学目标】
1. 知识与技能：
（1）理解文章的特点和结构；
（2）掌握文章中的关键词和关键句；
（3）能够正确朗读文章，理解文章的意思。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、分析和讨论，培养学生的阅读理解能力；
（2）通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作学习能力。
3. 情感态度价值观：
（1）培养学生对努力奋斗、爱国情怀和家乡之美的认同感；
（2）培养学生的文学素养和审美情趣。
【教学重难点】
1. 教学重点：
（1）理解文章的特点和结构；
（2）掌握文章中的关键词和关键句。
2. 教学难点：
（1）培养学生的阅读理解能力；
（2）培养学生的写作能力。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
通过提问和图片展示，引导学生回忆上节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解（10分钟）
1. 教师通过朗读和解释，介绍《铁杵磨成针》这篇文章。重点讲解文章的主题和结构，并引导学生找出文章中的关键词和关键句。
2. 教师通过朗读和解释，介绍《我和我的祖国》这篇文章。重点讲解文章的主题和结构，并引导学生找出文章中的关键词和关键句。
3. 教师通过朗读和解释，介绍《我的家乡》这篇文章。重点讲解文章的主题和结构，并引导学生找出文章中的关键词和关键句。
三、讨论与合作（20分钟）
1. 学生分组讨论各篇文章中的关键词和关键句，并向全班汇报。
2. 学生以小组为单位，合作完成一篇类似的文章写作任务，分享自己的写作成果。
四、巩固与拓展（15分钟）
1. 学生通过朗读和解释，再次理解并总结文章的特点和结构。
2. 学生分组展示自己的写作成果，互相评价并提出改进建议。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对文章的特点和结构有了更深入的理解，同时也培养了学生的阅读理解能力和写作能力。通过小组合作和互相评价，学生之间的合作学习能力得到了提升。整体上，本节课的教学效果良好。
语文五年级上册说课稿 篇二
第二篇内容
【导语】
大家好！我是XX小学的语文老师，今天我将为大家介绍五年级上册的语文教材。本篇说课主要围绕第二单元《古诗词》展开。通过对本单元的学习，学生将能够欣赏和理解古诗词的美，培养语言表达能力和审美情趣。
【教材分析】
本单元的教材主要包括《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望岳》三首古诗词。这三首古诗词通过对自然景物的描绘和对情感的表达，展示了古人的豪情壮志和人生感悟。
【教学目标】
1. 知识与技能：
（1）理解古诗词的意境和艺术特点；
（2）掌握古诗词中的关键词和关键句；
（3）能够正确朗读古诗词，理解古诗词的意思。
2. 过程与方法：
（1）通过欣赏、分析和讨论，培养学生的语言表达能力；
（2）通过课堂讨论和个人阅读，培养学生的独立思考和创新能力。
3. 情感态度价值观：
（1）培养学生对古诗词的欣赏和理解能力；
（2）培养学生的审美情趣和人文素养。
【教学重难点】
1. 教学重点：
（1）理解古诗词的意境和艺术特点；
（2）掌握古诗词中的关键词和关键句。
2. 教学难点：
（1）培养学生的语言表达能力；
（2）培养学生的独立思考和创新能力。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
通过欣赏一段古诗词音乐，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解（10分钟）
1. 教师通过朗读和解释，介绍《静夜思》这首古诗词。重点讲解诗词的意境和艺术特点，并引导学生找出诗词中的关键词和关键句。
2. 教师通过朗读和解释，介绍《登鹳雀楼》这首古诗词。重点讲解诗词的意境和艺术特点，并引导学生找出诗词中的关键词和关键句。
3. 教师通过朗读和解释，介绍《望岳》这首古诗词。重点讲解诗词的意境和艺术特点，并引导学生找出诗词中的关键词和关键句。
三、欣赏与分析（20分钟）
1. 学生分组欣赏各首古诗词，通过讨论和分享，理解古诗词的意境和艺术特点。
2. 学生个人阅读其他古诗词，选择一首自己喜欢的古诗词，进行分析和解读，并向全班进行分享。
四、创作与展示（15分钟）
1. 学生以小组为单位，合作完成一首类似的古诗词创作任务，分享自己的创作成果。
2. 学生个人创作一首自己的古诗词，选择合适的方式进行展示。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对古诗词的意境和艺术特点有了更深入的理解，同时也培养了学生的语言表达能力和独立思考能力。通过创作和展示，学生的创新能力得到了提升。整体上，本节课的教学效果良好。
语文五年级上册说课稿 篇三
说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。以下是小编收集的相关说课稿，仅供大家阅读参考!
第一板块说教材
《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。本文在单元中起着以篇带篇的作用。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：
1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教学目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为
引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。
第二个板块——说教学策略：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强
我采用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：
在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。
第三个板块：说教学程序
一、导语激情，引入新课
一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓“万事开头难”嘛。富有情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说：“良好的开端，等于成功的一半。”
上课伊始，我先让学生谈谈课外阅读给自己所带来的快乐和享受，之后告诉学生“今天我们要学的课文的作者在课外阅读时的感受与众不同，你想知道是为什么吗”这个看似很简单很随意的聊天，其实拉近了学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。在学生有了学习的兴趣之后揭示课题。
二、疏通字句，整体感知
《义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。因此在新课程的教学设计时，引入新课后对文本进行整体感知是非常有必要的。
第一步：请同学们自由大声读课文，把课文读通读顺读正确，并且标出自然段。
第二步：指名读最吸引自己的那部分内容，随机指导生字读音及书写，重点是“窃、腋”等几个，理解“窃读”等词语。
第三步：默读全文，引导学生交流“窃读”给你留下了怎样的印象?
本环节安排了“三读”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在读中帮助学生扫除文字障碍，在读中帮助学生整体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础，可谓一箭多雕。
三、潜心赏读，品文悟情
抓住重点，体会是关键，在学生交流“‘窃读’给你留下了怎样的印象”时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”一句。
引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧”展开讨论。让学生采用自己喜欢的方式读课文。这尊重学生的个性，变“要我学”为“我要学”。好的语文教学，就应引发学生的阅读兴趣。
学生交流情况应抓住课文的重点句：
1)“急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。”
这句话写出了我强烈的求知欲和对读书的渴望。同时要体会作者贪狼一词的“贬词褒用”的精妙。
2)“我有时还要装着皱着眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴的喊着：‘大些，再大些!”
这句话通过发愁的表情和快乐的的内心对比描写，表现了我对读书的喜爱。
3)“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架，”
就咽了一口唾沫这个动作，写出了此时的我尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识和智慧。
我们要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
最后有感情地反复朗读课文。要体会文章所表达的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗读了。通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达出来，同时又能加深对文章的思想感情的体会。引导学生在读中感悟作者对读书的渴望，对知识的热爱。
四、回归整体，拓宽延伸
俗话说“编筐编篓，全在收口”。通过总结，可以促进学生对一堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆。
在学生读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩 “这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。’的深刻含义。让学生明白并受到启发，在黄金年龄进行阅读，多看书，可以丰富自己的精神世界。这样的结尾把学习的触角向课外拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。
[语文五年级上册说课稿]
