染雾小学数学《口算除法》说课稿 篇一
引言：
大家好，我是XX小学的XX老师。今天我给大家带来的是小学数学课堂上十分重要的一项内容——口算除法。口算除法是学生在数学学习中必须掌握的基本技能之一，也是他们后续学习乘除法的基础。在本次说课中，我将结合我多年的教学经验，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面来详细介绍这节课的设计。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握除法的基本概念，理解除法的运算规则，能够熟练进行一位数除法的口算运算。
2. 能力目标：培养学生的口算能力，提高他们的计算速度和准确性，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和合作意识。
二、教学内容：
本节课主要内容包括：1. 除法的基本概念和运算规则；2. 一位数除一位数的口算运算；3. 解决实际问题时的除法运算。
三、教学方法：
1. 情境导入：通过提问和讨论，引导学生回忆除法的概念和运算规则。
2. 示范演示：老师通过黑板和教具进行口算演示，让学生观察和思考解题的步骤和方法。
3. 合作探究：学生分组进行小组合作，互相讨论和解决口算题目，通过互动合作提高学生的学习兴趣和合作意识。
4. 拓展延伸：通过提供一些拓展问题，激发学生的思维，培养他们的问题解决能力和创新思维。
5. 归纳总结：在课堂结束前，老师对本节课的重点内容进行总结，并与学生一起归纳口算除法的规律和方法。
四、教学评价：
1. 学生的口算运算能力：通过课堂练习和小组合作，观察学生的口算运算速度和准确性，及时给予指导和帮助。
2. 学生的思维能力：通过课堂讨论和拓展问题，观察学生的思维逻辑和解题思路，及时给予肯定和引导。
3. 学生的参与度和合作意识：通过小组合作和课堂讨论，观察学生的积极参与度和合作意识，及时给予鼓励和表扬。
通过本节课的设计，我相信学生们能够更好地掌握口算除法的基本概念和运算方法，提高他们的口算能力和问题解决能力。谢谢大家！
小学数学《口算除法》说课稿 篇二
引言：
亲爱的同事们，大家好！我是XX小学的XX老师。今天我将为大家说一下小学数学课堂上的一节《口算除法》课。口算除法是小学数学教学中非常重要的一环，也是学生们后续学习乘除法的基础。在本次说课中，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面来详细介绍这节课的设计。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解除法的概念和运算规则，能够熟练进行一位数除法的口算运算。
2. 能力目标：培养学生的口算能力，提高他们的计算速度和准确性，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和合作意识。
二、教学内容：
本节课主要内容包括：1. 除法的基本概念和运算规则；2. 一位数除一位数的口算运算；3. 解决实际问题时的除法运算。
三、教学方法：
1. 情境导入：通过提问和讨论，引导学生回忆除法的概念和运算规则。
2. 示范演示：老师通过黑板和教具进行口算演示，让学生观察和思考解题的步骤和方法。
3. 合作探究：学生分组进行小组合作，互相讨论和解决口算题目，通过互动合作提高学生的学习兴趣和合作意识。
4. 拓展延伸：通过提供一些拓展问题，激发学生的思维，培养他们的问题解决能力和创新思维。
5. 归纳总结：在课堂结束前，老师对本节课的重点内容进行总结，并与学生一起归纳口算除法的规律和方法。
四、教学评价：
1. 学生的口算运算能力：通过课堂练习和小组合作，观察学生的口算运算速度和准确性，及时给予指导和帮助。
2. 学生的思维能力：通过课堂讨论和拓展问题，观察学生的思维逻辑和解题思路，及时给予肯定和引导。
3. 学生的参与度和合作意识：通过小组合作和课堂讨论，观察学生的积极参与度和合作意识，及时给予鼓励和表扬。
通过本节课的设计，我相信学生们能够更好地掌握口算除法的基本概念和运算方法，提高他们的口算能力和问题解决能力。谢谢大家！
小学数学《口算除法》说课稿 篇三
小学数学《口算除法》说课稿
一、知识背景
《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，
小学数学《口算除法》说课稿
。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题?”引出除数是一位数的口算除法。教学目标：1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。2、以学生为主体，引导学生独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。3、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 培养学生认真观察，正确计算的习惯。 教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。 教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的`口算算理。二、设计理念
第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。
第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。
三、教学过程
1、创设情境，导入新课。
本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。布鲁纳曾经说过：“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。设计中我把数字稍微改动了一下。
2、自主探索，合作交流。
现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用眼睛“看”数学，
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《小学数学《口算除法》说课稿》(https://)。因此，留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会。我让学生根据主题图提出问题并尝试练习，再让学生进行自我验证。肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。明算理时，给足自主探索的时间，创设宽松的学习氛围，通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。通过质疑60真的变成了6了吗?进一步明确了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和谐性过渡，丰厚了探究的底蕴，为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望。3、及时反馈，内化提高。
练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了练习：本次练习有两个层次。(1)基本练习;这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深。(2)内化提高。练习中巧妙设计300&pide;5教学资源，实现了让学生进行进一步探究学习的良好效应。相对课始的探究素材，显然最高位数字比除数小的这类口算除法要复杂一些，需要学生认真观察、辨别，对比练习，突破难点。
4、巩固升华，总结提升
在这个环节，我安排了三块内容：一是摘苹果游戏，8道口算题。“被除数末尾要保留零”的情况和不用保留零的情况。二是由关联的两组口算题。让学生感悟：当除数不变，被除数扩大10倍，商也扩大10倍，渗透商的变化规律。三是解决问题能力的萌发和培养。尤其是在自然贴切的解决问题情境中，让学生利用口算解决问题。
在整节课的教学中主要体现了
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