染雾篇一：林冲棒打洪教头说课稿
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！我今天要为大家讲解的是古代著名英雄林冲棒打洪教头的故事。
林冲，字棒打，是《水浒传》中的一位英雄人物。他身材高大，力大无穷，擅长使棍棒，所以人称“林冲棒打”。洪教头，是山东人，武艺高强，号称“神行百变”。在故事中，林冲和洪教头之间发生了一番精彩的交锋。
故事发生在宋朝末年，林冲因为误杀人命而被迫投奔到梁山泊。在梁山泊，林冲结识了许多好汉，成为了他们的领袖之一。一天，洪教头找到了梁山泊，要求林冲与他切磋武艺。林冲欣然应战，双方在梁山泊上展开了一场激烈的战斗。
洪教头以他的神行百变闻名，他的身法灵活敏捷，攻击手段变幻莫测。而林冲则以他的力大无穷、棒法精妙著称，他的每一次攻击都有着独特的力道和技巧。在交锋的过程中，林冲运用自己的棒法，以力克巧，以巧制敌，一招一式都充满了杀伤力。而洪教头则运用他的身法，不断地闪躲和反击。双方你来我往，你打我闪，一时间不分胜负。
然而，在战斗的最后阶段，林冲运用了他独特的技巧，以力破巧，以巧胜敌，最终击败了洪教头。这场战斗不仅展现了林冲的棒法精湛，更展示了他聪明机智的一面。林冲的胜利也让他在梁山泊的威望更加彰显，成为了众多好汉心目中的英雄。
通过这个故事，我们可以看到林冲棒打洪教头的精神：勇往直前、不畏艰险、机智灵活。他以自己独特的棒法和聪明才智，战胜了强敌，取得了胜利。他的故事告诉我们，只有勇往直前，才能战胜困难，取得成功。只有不畏艰险，才能超越自我，实现自己的价值。只有机智灵活，才能在危机中找到突破口，赢得胜利。
谢谢大家！
篇二：林冲棒打洪教头说课稿
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！我今天要为大家讲解的是林冲棒打洪教头的故事。
林冲是中国古代著名的英雄人物，《水浒传》中的一位好汉。他的外貌高大威猛，力大无穷，擅长使棍棒，因此人们称他为“林冲棒打”。洪教头则是山东人，武艺高强，尤其擅长神行百变的身法。
故事发生在宋朝末年，林冲因为误杀人命不得已逃亡到了梁山泊。在梁山泊，他结识了许多同样被迫逃亡的好汉，成为了他们的领袖之一。一天，洪教头找到了梁山泊，要求与林冲切磋武艺。林冲欣然应战，双方在梁山泊上展开了一场激烈的战斗。
洪教头以他的神行百变而闻名，他的身法灵活敏捷，攻击手段变幻莫测。而林冲则以他的力大无穷、棒法精妙著称，他的每一次攻击都有着独特的力道和技巧。在交锋的过程中，林冲运用自己的棒法，以力克巧，以巧制敌，一招一式都充满了杀伤力。而洪教头则运用他的身法，不断地闪躲和反击。双方你来我往，你打我闪，一时间不分胜负。
然而，在战斗的最后阶段，林冲运用了他独特的技巧，以力破巧，以巧胜敌，最终击败了洪教头。这场战斗不仅展现了林冲的棒法精湛，更展示了他聪明机智的一面。林冲的胜利也让他在梁山泊的威望更加彰显，成为了众多好汉心目中的英雄。
通过这个故事，我们可以看到林冲棒打洪教头的精神：勇往直前、不畏艰险、机智灵活。他以自己独特的棒法和聪明才智，战胜了强敌，取得了胜利。他的故事告诉我们，只有勇往直前，才能战胜困难，取得成功。只有不畏艰险，才能超越自我，实现自己的价值。只有机智灵活，才能在危机中找到突破口，赢得胜利。
谢谢大家！
林冲棒打洪教头说课稿 篇三
林冲棒打洪教头这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，下面是应届毕业生小编为大家收集的关于林冲棒打洪教头说课稿，希望能够帮到大家!
一、说教材
本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回(有些版本为第九回)改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵，
林冲棒打洪教头说课稿
。课文主要讲述林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他这件事。全文共有8个自然段，可分为3段，第一自然段为第一段，是故事的开始。写林冲发配沧州途中，来到了柴进的庄上。第二、三自然段为第二段，是故事的发展。写正当柴进设宴款待林冲之时，洪教头来访，自以为是的洪教头认为林冲是个没有真本事冒充武师的犯人，执意要跟他比试武功。第四至八自然段为第三段，是故事的高潮和结局。描写了林冲与洪教头比武的精彩场面，最终林冲巧妙地击中洪教头的要害，打败了他。本文的插图与这一部分描写相对应，可帮助学生理解课文，领略林冲的英雄风貌。
文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形毕肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。正如明末清初的金人瑞(又名金圣叹)所评：“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”
说教学目标：
1. 学会本课8个生字，掌握“解、还、差”3个多音字，能利用查字典和联系上下文的方法理解课文中的词语。
2.能按事情发展的顺序分段，理清文章脉络，了解课文的主要内容。
3.通过朗读品味课文，理解课文通过对比描写所塑造的“林冲”和“洪教头”鲜明的人物形象，并练习复述课文。
4.体会明快、洗练、准确、生动的语言风格，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。学生在阅读中初步感受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的情感。
说教学重、难点：
重点：通过朗读品味课文，理解课文通过对比描写所塑造的“林冲”和“洪教头”鲜明的人物形象，并练习复述课文。
难点：体会明快、洗练、准确、生动的语言风格，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。学生在阅读中初步感受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的情感。
说教与学的准备：
学生：完成前置性学习单。
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，以生为本，以学定教，有效推进教与学。
说教学课时：2课时
二、说教法、学法
以读促讲、以读促悟
三、说教学过程
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
1.谈话导入，引导质疑
由四大名著，引出《水浒传》，通过资料补充和语言描述，帮助学生了解整个故事发生的时代背景和社会环境，同时检查并指导学生课外资料的收集和整理，
资料共享平台
《林冲棒打洪教头说课稿》(https://)。以疑激趣，形成阅读期待。2.借助预习单，检查预习。
在本环节中，借助预习单，帮助学生扫除障碍，检查学生预习情况，引导学生按照质疑的问题分段，理清文章脉络。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
1.品读“相遇”，初识人物。
课标指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感。而“读”正是达成这一目标的有效方法和重要途径。感悟洪教头傲慢无礼的地痞角色。在学生自主汇报的基础上，重点品读洪教头说的三句话。先让学生体会到洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲;接着把这三句话连起来，体会洪教头飞扬跋扈、目中无人的个性特点，再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中进一步体会洪教头挑衅他人、趾高气扬的为人。以学生的感悟为主，教师适当点拨，以读代讲，让学生在读中发现、读中理解、读中积累，受到情感熏陶。
教师充分了解学生原有的知识背景和认知结构，为文本教学找到落脚点，为师生对话、生本对话、生生对话找到了合适的切入口。让学生带着连贯的思路，一次又一次回到文本，去体会人物情绪、感受人物内心，无限地接近文本角色。通过“不敢，不敢”了解林冲谦卑忍让的个性，让学生初步感知&
2.品言得意识英雄
抓重点词进行多元品味。留给学生充分读书、思考、批注、交流的时间，让学生找出描写林冲有关动作的词语，并进行体会，深入文本，感受文本。重点研读“一横”“一退”“一扫”，激活学生原有的知识和经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
1.拓展视野论英雄
(1)讨论失败原因。
(2)教师总结。
2.复述课文。在理清故事发展顺序的基础上，用抓关键词想画面的方法，练习复述课文。
3.体悟写法，仿写练习。
(1)学生概括林冲与洪教头的性格特点，并思考：为什么作者可以这样让我们感受到人物的鲜明个性呢?师小结对比描写的写作方法。
(2)运用对比描写，写出一个人物的特点。
在教学完课文，我会再次让学生小结出林冲与洪教头鲜明的人物性格特点，并提出为什么作者可以这样让我们感受到人物的鲜明个性呢?一下子就能辨认出这是林冲，那是洪教头。根据学生的回答加上课文后面的提示，让学生从课文中学习一种写作手法，对比描写，告诉学生在习作时，要突出某人、某物的与众不同，或者使其个性、特点更鲜明，就可以运用对比描写。
