染雾小学五年级数学说课稿《约分》 篇一
引言：
大家好，今天我将为大家带来关于约分的数学说课。约分是我们数学学习中非常重要的一部分，它不仅能帮助我们简化分数，还能帮助我们更好地理解分数的概念和运算。接下来，我将通过引入实际问题、示范演算和练习巩固等环节，帮助学生们掌握约分的方法和技巧。
一、引入实际问题
为了让学生们更好地理解约分的概念和应用，我将引入一个实际问题：小明有一块长方形的巧克力，他想平分给他的三个朋友。请问，他应该如何将巧克力进行切割，才能确保每个朋友得到相等的份额呢？
通过这个问题，我希望学生们能够思考并给出自己的解决方案。接下来，我将给出我自己的解决方法，并引导学生们进行讨论。我将巧克力分成三个相等的部分，然后将每个部分再分成相等的若干小块，最后每个朋友得到的巧克力块数就是约分后的结果。
二、示范演算
为了帮助学生们更好地掌握约分的方法和技巧，我将进行示范演算。首先，我将给出一个分数，比如2/4，然后通过约分的方法，将其简化为最简形式。
我将借助黑板上的分数线和约分表，将2/4写成分数线上的形式，并找到最大公约数。通过分析分子和分母的因数，我们可以得知2/4的最大公约数为2。然后，我将分子和分母都除以最大公约数2，得到最简形式的1/2。
接下来，我将给出其他一些分数的例子，引导学生们进行约分的练习。通过多次的演示和练习，我相信学生们能够逐渐掌握约分的方法和技巧。
三、练习巩固
为了巩固学生们对约分的理解和应用，我将设计一些练习题。这些练习题将包括约分的计算、判断分数是否已经约分到最简形式以及应用约分解决实际问题等。通过这些练习，我相信学生们能够更加熟练地运用约分的方法和技巧。
总结：
通过引入实际问题、示范演算和练习巩固等环节，我相信学生们能够掌握约分的方法和技巧，进一步提高他们在分数运算方面的能力。希望今天的课程能够对学生们的数学学习有所帮助。谢谢大家！
小学五年级数学说课稿《约分》 篇二
引言：
大家好，今天我将为大家带来关于约分的数学说课。约分是我们数学学习中非常重要的一部分，它不仅能帮助我们简化分数，还能帮助我们更好地理解分数的概念和运算。接下来，我将通过引入实际问题、分组讨论和合作解决问题等环节，帮助学生们探究约分的方法和规律。
一、引入实际问题
为了让学生们更好地理解约分的概念和应用，我将引入一个实际问题：小明要将一块长方形的纸片平均分给他的四个朋友，他应该如何将纸片进行切割，才能确保每个朋友得到相等的份额呢？
通过这个问题，我希望学生们能够思考并给出自己的解决方案。接下来，我将给出我自己的解决方法，并引导学生们进行讨论。我将纸片分成四个相等的部分，然后将每个部分再分成相等的若干小块，最后每个朋友得到的纸片块数就是约分后的结果。
二、分组讨论
为了让学生们更好地探究约分的方法和规律，我将将学生们分成小组，并给每个小组一些分数的例子。然后，我将要求学生们讨论这些分数是否已经约分到最简形式，如果没有，他们应该如何进行约分。
通过小组的讨论，学生们能够互相交流和学习，共同解决问题。我将鼓励学生们积极参与讨论，并帮助他们理解约分的方法和规律。我相信通过这个环节，学生们能够更深入地理解约分的概念和应用。
三、合作解决问题
为了巩固学生们对约分的理解和应用，我将设计一些合作解决问题的活动。在这些活动中，学生们将需要合作解决一些与约分相关的问题，比如判断分数是否已经约分到最简形式、应用约分解决实际问题等。
通过合作解决问题的活动，学生们能够锻炼他们的团队合作能力和解决问题的能力。同时，他们也能够更加深入地理解约分的方法和规律。
总结：
通过引入实际问题、分组讨论和合作解决问题等环节，我相信学生们能够探究约分的方法和规律，进一步提高他们在分数运算方面的能力。希望今天的课程能够对学生们的数学学习有所帮助。谢谢大家！
小学五年级数学说课稿《约分》 篇三
第二环节：经历过程、理解意义。
第一步 动手实践讨论交流(教学最简分数的意义)
对上一个问题班中的好学生肯定能说出60/100和3/5是相等的`。但是大部分学生对于这个答案的理解只是停留在表层，并没有深入地去思考过。所以我要及时追问学生“它们为什么相等”，根据手中的学具卡片(卡片上是两个面积相等的长方形)，图一图，画一画进行探究，验证。激发学生去思考、去讨论，并为学生提供充足的小组学习交流时间与空间，让所有的学生都能发表自己的见解。学生在汇报时，要让学生说出根据什么验证，3|5还用不用化简，为什么?这样的分数我们把它叫什么?确定最简分数的标准是什么?这样学生在不知不觉中学会最简分数，并及时进行练习加以巩固。(做一做1)
第二步 独立思考小组交流(教学约分的意义和方法)
此处出示把24|30化成最简分数，我先让学生独立思考，再进行小组交流，在讨论约分方法时，教师要给学生留有思维的空间，鼓励方法的多样性，把学生的不同做法在实物投影仪上展示，让学生认真思考，你最喜欢哪一种?为什么?揭示约分的意义并板书。引导学生积极观察、思考、联想、诱发学生的创新因素，引导学生克服固定的思维模式，鼓励创造性地发现知识的规律和发表自己的独特见解。
第三步：自主探索、总结方法
自主探究，合作学习是新课程提的重要的学习方式，在教学例4这一环节中我打算让学生自学课本，从书本上形成约分方法知识的表象，对自学部分，及时进行反馈，并予以指导，让学生自己找到约分的方法。在学习约分的两种形式时，通过一步步清晰楚明了板书，让学生在头脑中形成正确的影象。
1.根据化简的过程找寻约分的方法。
四人小组讨论发现约分的方法是什么?(用分子和分母的公因数同时去除分数的分子和分母。)
(注意观察约分的过程)
2.学生自主学习约分的书写格式。指导学生看书自学，并提示要注意约分方法中关键的地方。
1除外;通常要除到得出最简分数为止。
3.交流汇报约分时一般采用的两种形式。
A、逐次约分法。
学生边汇报教师边板书过程。在书写的时候，提醒大家注意各个数位对齐。最后都要约成最简分数。
B、一次约分法。
(指出如果能很快看出18和42的最大公约数，也可直接用6去除，一次约分得。)
4.结合板书小结。
(我们既可以用它们分子、分母的公约数去除，一步一步来约分;也可以用最大公约数去除，直接约分。)
通过把18|30和12|48进行约分，使学生理解约分的意义;并在一步一步的尝试解决的过程中，自己感悟约分的方法。教师在这个环节要注意引导，多问学生“为什么”，多让学生说说自己的想法，从而理解约分的方法和重点。这样学生掌握得更加深刻。
第四环节：巩固练习、提高能力
在练习上我注重知识的阶梯性，加强知识与技能的联系，特设计以下几个练习。
1.专项约分练习。
请选择自己喜欢的方式对下面各分数进行约分。写在作业纸上。
及时对所学内容进巩固练习让学生形成技能，练习中教师不对两种约分形式作规定，发挥学生的自主性。
2.游戏活动：每人从信封袋中挑选一个自己最喜欢的分数卡片。
(1)最简分数上讲台，
和最简分数相同的分数起立。
联系生活实际发散性思考。
(2)从剩下的同学中找到自己的好朋友。帮最后两名同学找最简分数作朋友。
在练习设计上，从基础训练到综合训练，都符合学生的年龄特征，充满趣味性，把孩子拉入游戏之中，从而让学生在快乐中巩固本课的所有知识点。
3、拓展练习
第五环节：总结提升。
在本课的总结上我是这样设计的：先问学生，你能把老师的板书写完整吗?这样设计的目的是有效的引导学生进行知识小结，在对知识的梳理过程中，又对学生学习知识的方法进行了整理。使学生在头脑中形成了深刻的印象，培养了学生自主学习的能力。我还要求学生给自己这节课打打分并说说理由。这样做的目的是引导学生进行归纳总结和自我反思的过程，这样有利于培养学生自我表达和评价的能力。
