染雾《快乐的节日》评课稿 篇一
第一篇内容
近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，节日在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。节日不仅是人们放松心情、享受生活的时刻，更是传承和弘扬文化的重要方式。而《快乐的节日》这节课，恰恰满足了孩子们对节日的渴望，让他们在快乐中学习，体验传统文化的魅力。
首先，这节课的设计非常生动有趣。课堂上，老师通过多媒体展示了各种节日的图片和视频，引起了孩子们的浓厚兴趣。孩子们在欣赏图片和视频的同时，也在悄悄地学到了很多关于节日的知识。同时，老师还设计了一些小游戏，让孩子们参与其中，增加了课堂的趣味性。例如，老师组织了一个小组活动，让孩子们分组讨论他们最喜欢的节日，并分享给其他同学，这不仅培养了孩子们的表达能力，也增强了团队合作意识。
其次，这节课注重培养学生的艺术素养。在课堂上，老师引导孩子们欣赏了一些与节日相关的音乐和舞蹈表演。孩子们通过欣赏和模仿，学会了一些简单的舞蹈动作，更加贴近了节日的氛围。同时，老师还组织了一次手工制作活动，让孩子们动手制作节日的装饰品。这样的活动既培养了孩子们的动手能力，又激发了他们对艺术的兴趣，提升了他们的综合素质。
最后，这节课还注重了学生的情感教育。在课堂上，老师通过讲述一些温馨的故事和亲身经历，引起了孩子们的共鸣。孩子们在听故事和分享经历的过程中，不仅感受到了家庭的温暖和节日的快乐，也学会了关爱他人、分享快乐的重要性。这种情感教育的方式，对于培养孩子们的社会责任感和情商有着重要的意义。
总的来说，这节课既有趣又实用，充分调动了孩子们的积极性和主动性。通过这节课的学习，孩子们不仅了解了各种节日的文化内涵，也培养了他们的艺术素养和情感教育。希望在今后的教学中，能够多开展这样的节日主题课，让孩子们在快乐中学习，感受到传统文化的魅力。
《快乐的节日》评课稿 篇二
第二篇内容
《快乐的节日》这节课是一堂非常有意义的课程，通过学习节日的知识，让学生感受到节日的快乐和文化的魅力，培养他们的综合素质。
首先，这节课注重了学生的知识学习。在课堂上，老师通过多媒体展示了各种节日的图片和视频，介绍了不同节日的由来和习俗，让学生了解了更多关于节日的知识。同时，老师还设计了一些小游戏，让学生通过游戏的方式巩固所学的知识。例如，老师组织了一个节日问答环节，让学生回答与节日相关的问题，这样的活动既培养了学生的思维能力，又巩固了他们的知识。
其次，这节课注重了学生的实践能力。在课堂上，老师组织了一次手工制作活动，让学生动手制作节日的装饰品。通过实际操作，学生们不仅锻炼了动手能力，还培养了他们的创造力和想象力。同时，这样的实践活动也增加了学生们对节日的参与感和归属感，让他们更加深入地了解节日的意义。
最后，这节课注重了学生的情感体验。在课堂上，老师通过讲述一些关于节日的故事和亲身经历，让学生们感受到节日的快乐和温暖。学生们在聆听故事和分享经历的过程中，不仅体会到家庭的重要性，也学会了关心他人、分享快乐的重要性。这样的情感体验对于培养学生的情感教育和社会责任感有着重要的作用。
综上所述，这节课在知识学习、实践能力和情感体验方面都取得了很好的效果。通过这节课的学习，学生们不仅扩展了知识面，也增强了动手能力和情感教育。希望在今后的教学中，能够多开展这样的节日主题课，让学生们在快乐中学习，感受到传统文化的魅力。
《快乐的节日》评课稿 篇三
《快乐的节日》评课稿
一、创设情景，激趣导课：
1、教师自我介绍
2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）
你们知道有哪些节日吗？(学生回答)
你能说一说你是怎样过“”的吗？
哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
对，“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日，（师在“节日”前加上“快乐的”）
今天让我们一起来过过这个快乐的节日。（展示学生欢度“六一节”的画面）
谁能用“快乐的节日”说一句话？
二、“我是小老师”
1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）
2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？（除非学生朗读的素质还过得去，否则就该范读）（如果学生选择自己读，选用A种教学方式；如学生选择听老师读，用B种教学方式）
〖A〗：学生自己读（中、高年级的学生，就直接采用此法）
(1)如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）
那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。
(2)学生自由读书。
(3)读累了吧，下面我们来做一个游戏，我请你们当一回“小老师”，这个小老师有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分。)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？
(4)教师检查。
〖B〗：学生听老师读。（低年级的学生比较好）
(1)教师范读
(2)好听吧，同学们赶快试一试。
(3)学生练读。
(4)读累了吧，下面我们来做一个游戏，这次我请你们给同桌当“小老师”，这个“小老师”有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了，就在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？
(5)教师检查（学生交流朗读，评论朗读情况比较好）
三、“我就是作者”
1、刚才听到同学们读书声，我们的'好朋友丁丁也想来凑热闹了，你听！(点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。)
师：丁丁读的怎么样？（学生评价）那你知道丁丁为什么能读好吗？我们来听听丁丁读书的秘诀吧。(出示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是我自己的事，所以读书自然就有感情了。)
师：对，这是一种读书的方法，同学们按照丁丁说的试一试吧。看一看谁读得最有感情。（不具体，就算是高年级的学生，也搞不清楚什么把自己当作作者来读就有感情，应该给予具体的朗读指导）
2、学生练读。
3、哪位“作者”能把“自己”的诗歌读给大家听？
师：别人推选你，你可要读好呀！你准备带着什么感情去读？
你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（这一点做得非常好，让学生说作为听众的要求，能说出来，肯定自己要知道，比老师片面强调好的多）
4、学生读诗歌。
5、师：你觉得读的怎么样？（学生自评）
想不想听听别人的评价？（学生互评）
四、“我是读书小能手”
1、刚才，丁丁说了他的读书的秘诀，那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢？
2、学生交流
3、哇，收获不小。看来同学们读书都有自己的“绝招”，那赶快把你的“绝招”亮出来吧！这首诗歌一共有四个小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比好吗？看一看谁是“读书小能手”。
4、学生加入到自己喜欢的小组。
6、学生练读
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7、展示学习成果（注意相机重点板书）
(教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控。第一小节：说说看到的欢乐的?br/>
