染雾《复式统计表》说课稿 篇一
复式统计表是一种用于统计和分析数据的工具，它通过将数据按照不同维度进行分类和汇总，帮助我们更好地理解和解读数据。本篇说课稿将从以下几个方面介绍《复式统计表》的特点、使用方法和教学设计。
一、特点
复式统计表具有以下几个特点：
1. 多维度分类：复式统计表可以根据不同的维度对数据进行分类和汇总，帮助我们更全面地观察和分析数据。
2. 数据呈现直观：通过复式统计表，数据可以以表格的形式直观地展示出来，便于我们对数据进行比较和分析。
3. 信息汇总清晰：复式统计表可以将数据按照不同维度进行汇总，使得我们可以清晰地了解不同维度下的数据情况。
二、使用方法
使用复式统计表进行数据分析和统计，可以按照以下步骤进行：
1. 确定分类维度：根据数据的特点和分析目的，确定需要分类的维度，例如时间、地区、性别等。
2. 设计复式统计表格：根据确定的分类维度，设计相应的复式统计表格，并填入相关数据。
3. 分析数据：根据填入的数据，进行数据分析，比较不同维度下的数据情况，找出规律和趋势。
4. 结论和解读：根据数据分析的结果，得出结论，并进行合理的解读和推理。
三、教学设计
1. 教学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解复式统计表的特点和使用方法，能够设计并使用复式统计表进行数据分析和统计。
2. 教学重点：复式统计表的特点和使用方法。
3. 教学方法：课堂讲授、示范演示和小组合作。
4. 教学过程：
(1) 导入：通过展示一个实际数据的复式统计表，引起学生的兴趣和思考。
(2) 理论讲解：对复式统计表的特点、使用方法进行讲解，并结合实例进行示范。
(3) 小组合作：将学生分成小组，让他们自主设计一个复式统计表，并根据表格进行数据分析和统计。
(4) 展示和讨论：让每个小组展示他们的设计和分析结果，并进行讨论和交流。
(5) 总结：对本节课的学习内容进行总结，并强调复式统计表的重要性和应用价值。
通过以上教学设计，学生将能够在实际操作中掌握复式统计表的使用方法，提高他们的数据分析和统计能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
《复式统计表》说课稿 篇二
复式统计表是数据分析和统计中常用的工具之一，它能够帮助我们更好地理解和解读数据。本篇说课稿将从实际应用的角度介绍《复式统计表》的使用场景、案例分析和教学设计。
一、使用场景
复式统计表可以应用于各个领域的数据分析和统计工作，例如：
1. 商业分析：通过对销售数据按照时间、地区、产品等维度进行分类和汇总，可以帮助企业了解销售情况、调整销售策略。
2. 教育研究：通过对学生考试成绩按照年级、科目、性别等维度进行分类和汇总，可以帮助学校了解学生的学习情况，优化教学方案。
3. 社会调查：通过对民意调查数据按照年龄、职业、地域等维度进行分类和汇总，可以帮助政府了解社会民意，制定相关政策。
二、案例分析
以商业分析为例，假设一家超市需要了解不同商品的销售情况，可以设计一个复式统计表来进行数据分析和统计。表格的分类维度可以为时间、地区和产品类型，填入的数据可以是销售额和销售量。通过对表格的分析，可以得出不同地区、不同时间段和不同产品类型下的销售情况，进而制定相应的销售策略。
三、教学设计
1. 教学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解复式统计表的使用场景和案例分析，能够设计并使用复式统计表进行数据分析和统计。
2. 教学重点：复式统计表的使用场景和案例分析。
3. 教学方法：课堂讲授、案例分析和实际操作。
4. 教学过程：
(1) 导入：通过展示一个实际案例，引起学生的兴趣和思考。
(2) 理论讲解：对复式统计表的使用场景和案例分析进行讲解，并结合实际案例进行分析和讨论。
(3) 实际操作：让学生自主设计一个复式统计表，并根据实际数据进行分析和统计。
(4) 展示和讨论：让学生展示他们的设计和分析结果，并进行讨论和交流。
(5) 总结：对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生在实际工作和学习中灵活应用复式统计表。
通过以上教学设计，学生将能够在实际案例分析和实际操作中理解和掌握复式统计表的使用方法，提高他们的数据分析和统计能力，培养他们的实际应用能力和创新思维。
《复式统计表》说课稿 篇三
。教学中复式统计表的素材是有意义的。选择反映我国经济建设、社会进步、人民生活提高的数据，如中国体育代表团奥运会获得奖牌情况;2004年城乡固定电话、移动电话的增加数量，用统计表的形式表示出来，在教学统计知识的同时，给学生教育和鼓舞。
2、 教学目标：
知识目标：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
能力目标：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
情感目标：使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
3、教学重点、难点：
认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
二、说教法：
本堂课我借助多媒体教学,结合日常生活中的实例，利用讨论，实际操作，小组交流等多种教学手段和方法，为教学增添生动性和趣味性。在学习过程中充分调动学生的学习积极性，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
在课堂师生人际关系上，我创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲(教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息)，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法，自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。
在整个教学过程中我注重学生数学学习习惯的培养,包括说的习惯(激起他们表达的`欲望、说得准确和完整)、听的习惯(听同学发言、听教师的表达)、思考的习惯等。
三、说教学过程：
根据五年级的年龄特点和新课标的要求，我将本节课分为五个环节：
一、源于生活，引入新知
数学新课程标准要求学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和
富有个性的过程。 “数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。因此，我从学生实际生活和已有的知识经验出发，创设了调查本班愿意参加4个兴趣小组活动人数的环节，让学生根据调查出的每个兴趣小组男、女生的人数，利用已有的知识基础完成四张同类的单式统计表。这是结合教材内容，联系生活实际让学生自己带着数学走入生活，再从生活回到数学中来，解决和分析生活中的一些数学问题，既提高了学生学习的兴趣、培养了学生收集和处理信息的能力;又回忆了单式统计表的结构和填写方法，也为引出复式统计表提供了素材。变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使数学课富有浓浓的生活气息。然后我引导学生比一比这四张统计表的相同点和不同点。通过比较相同点，明确这几张单式统计表的结构都有性别和人数两栏;通过比较不同点，明确这几张统计表都只能反映某一个兴趣小组的男、女生人数情况。在此基础上提问：
你能一眼看出参加兴趣小组的同学是男生多还是女生多吗?(学生肯定都说看不出来)。
那如果我们要从统计表中看出来，有什么好方法吗?(学生会想到把这四张统计表合并成一张统计表)。因此，我引导学生探究把四个小组的人数合并在一张统计表里，怎样填?
二、回归生活，学习新知
认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变，资料共享平台
《《复式统计表》说课稿范文》(https://)。不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了设计复式统计表的过程，增加学生的感性认识。
1、设计、认识复式统计表：
我首先让学生分小组讨论复式统计表该如何设计。学生已有了单式统计表的基础，所以很快就能想到一些表中的内容。但这时学生的思维是零散的、片面的。因此可以利用这些课堂生成的资源进行板书，并引导学生探索还需要填写哪些信息?从而不断完善表格，并揭示表头的含义和各部分名称。(表头、横栏、竖栏、数据、标题、日期)——揭题：这就是一张完整的复式统计表。
2、填写复式统计表：
在学生
全面认识了复式统计表的结构后，我再让学生独立填写。因为已经有了前面的基础，所以学生都能很快填出来。学生通过填写数据，体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映4个兴趣小组男、女生的人数。再让学生汇报并说出各个数据所表示的含义，进一步感知这张复式统计表的结构。接着我针对填表过程中容易发生的错误，让学生交流计算合计数和总计数的方法。认识到总计数既可以根据四个小组男、女生的总计数相加得到，也可以根据每个小组的合计人数得到。进一步使学生体会到用这两种方法分别计算可以起到检验的作用。
3、分析复式统计表：
学生经历了复式统计表的设计和填写之后，我再让学生对这张统计表进行分析。首先结合前面的教学让学生解决是男生多还是女生多的问题，这样就做到了前后呼应。然后再让学生讨论从统计表中还能知道什么，让学生体会统计的作用。
4、体会复式统计表：
最后再让学生通过比较和分析进一步体会复式统计表的特点，以及它与单式统计表的联系和区别。学生在填表的过程中，对复式统计表的结构及特点已经有所体验，再通过与前面四张统计表的比较，可以进一步感受复式统计表不仅反映每一个兴趣小组的人数情况，还能从整体上反映这些小组的人数情况，而且很容易比较出4个小组的男、女生人数的多少。
我在整个新课的教学中让学生借助单式统计表认识复式统计表的结构，掌握填表和分析的方法，有助于学生经历知识的发展过程，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要。
三、服务生活，巩固新知
1、练习巩固
“练一练”是一条统计我国奥运会奖牌数量的题目。我在教学时先通过2008年奥运会引入，激发学生的爱国热情。接着出示题目让学生自己看题，弄清题目提供了哪些数据，再让学生试着设计“表头”，认识这个复式统计表的结构，然后让学生独立填写统计表。最后让学生说说从统计表中了解些什么，借此培养学生的民族自豪感。
2、综合运用：
练习十二第1题，首先要引导学生审题，理解“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的不同含义，以及“每月新增电话业务情况”的内涵。而后让学生独立填写表格，并交流反馈。要注意的是，在问题交流时要明确题中给出的数据都是该月新增的数据，在比较哪个月增加最多时，只要看数据本身，而不是比较月与月之间的相差数!在充分理解的基础上，学生还可以根据表中的信息再提出一些不同的问题并共同讨论解答。
根据不同的内容统计表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的统计表给学生看，让学生明白栏目的设置应该与实际情况相符合，统计表的具体形式是可以变化的。
四、课堂小结 、回顾新知
根据板书回忆：这节课我们学习了什么内容?你知道复式统计表有哪些特点?通过学习你有哪些收获?学生在回答这个问题之前，势必要回忆、反思一下整堂课中的记忆最深学习活动，总结自己的学习新得，从而培养了学生反思的好习惯。
五、延升课外，实践新知
这一环节我设计：让学生调查统计自己身边的事。我先让学生给自己的课堂表现评星，分为三星、二星、一星，再分四个小组进行调查。最后填写在一张复式统计表上，并由此让学生分析他们的课堂表现。从中使学生意识到统计就在我们的身边，体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，进一步体会统计的作用。
