染雾启智班语文教学工作计划 篇一
随着社会的发展和进步，特殊教育的重要性日益凸显。启智班是为了满足智力发展迟缓的学生的学习需求而设立的特殊教育班级。语文教学在启智班中占据着重要的地位，对于学生的语言能力和认知水平的提升起着重要的作用。因此，制定一份合理的启智班语文教学工作计划显得尤为重要。
首先，我们需要明确启智班语文教学的目标。目标的确定是教学工作的基础，也是教师进行教学设计的依据。启智班学生的智力发展存在差异，因此我们的目标是帮助学生提高语言表达能力，培养他们的阅读理解能力，提升他们的写作水平，同时注重培养学生的创造力和思维能力。
其次，我们需要制定教学内容和教学方法。启智班学生的学习特点决定了我们需要采用针对性的教学内容和方法。我们可以根据学生的实际情况，设计一些符合他们认知水平和学习能力的教材和教具。在教学方法上，我们可以采用多媒体教学、情境教学、合作学习等方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
第三，我们需要合理安排教学进度和学习任务。启智班学生的学习进度可能相对较慢，因此我们需要根据学生的实际情况，合理安排教学进度，确保每个学生都能够按时完成学习任务。同时，我们也要注意给学生提供充足的练习和巩固的机会，以帮助他们巩固所学的知识和技能。
最后，我们需要进行教学评估和反思。教学评估是教学工作的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，及时调整教学策略和方法。同时，教师也需要不断反思自己的教学行为和教学效果，以提高自身的教学能力。
总之，启智班语文教学工作计划的制定对于促进学生的语言发展和认知能力的提升具有重要意义。只有通过合理的目标设定、教学内容和方法的选择、教学进度和任务的安排，以及教学评估和反思的实施，才能够有效地提高学生的学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
启智班语文教学工作计划 篇二
随着特殊教育的发展和进步，启智班作为特殊教育的一种形式，越来越受到关注和重视。语文教学作为启智班中不可忽视的一部分，对于学生的语言能力和认知水平的提升具有重要的意义。因此，制定一份科学合理的启智班语文教学工作计划是教师们的必然选择。
首先，我们需要明确启智班语文教学的目标。目标的明确是教学工作的基础，也是教师进行教学设计的依据。启智班学生的智力发展存在差异，因此我们的目标是培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解能力，促进他们的写作水平的提升，同时注重培养学生的创造力和思维能力。
其次，我们需要合理选择教材和教具。启智班学生的学习特点决定了我们需要选择适合他们认知水平和学习能力的教材和教具。教材可以选择一些简单易懂、内容丰富多样的语文读本，教具可以选择一些与教学内容相关的图片、卡片等辅助教学材料。通过合理选择教材和教具，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
第三，我们需要灵活运用教学方法。启智班学生的学习特点决定了我们需要采用灵活多样的教学方法。我们可以采用多媒体教学、情境教学、合作学习等方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，也要充分考虑学生的个体差异，给予他们个性化的教学指导和支持。
最后，我们需要进行教学评估和反思。教学评估是教学工作的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，及时调整教学策略和方法。同时，教师也需要不断反思自己的教学行为和教学效果，以提高自身的教学能力。
总之，启智班语文教学工作计划的制定对于促进学生的语言发展和认知能力的提升具有重要意义。只有通过明确目标、选择合适的教材和教具、灵活运用教学方法，以及进行教学评估和反思，才能够有效地提高学生的学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
启智班语文教学工作计划 篇三
一、学生基本情况分析：
班级共有5名学生。三名学生属自闭症类别，两名学生属智障类别。他们的共同特点是语言障碍，行为怪异，交往困难。其中只有一名学生受过较好的家庭教育，两名学生曾在教育机构呆过。刚来的时候，真的是一个学生一个样，令老师有些手足无措。
二、教材：
以人教版全日制培智学校教科书为参考，教师结合学生实际，制定相关教学内容，其中以语言训练，认知理解和认知表达为重点。
三、学段目标：
（一）语言训练
1、喜欢学习说话，有主动与人交流的愿望。
2、（张绵驿、迟博文）会背诵24个韵母，23个声母，会拼读音节、借助拼音识字。其他同学习得部分韵母和声母，并会说相关的词。
3、掌握汉字中最基本的笔画；能按笔顺规则用硬笔写简单的字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（二）认知理解（物件概念）
1、辨认与自己有关的物件及事物：
能辨认出自己的名字
能辨认自己在镜中的影像及说出名字
能辨认属于自己的物件
能辨认自己身体1—5个部分
2、学会常用物件的名称及功用：
能依照名字找出适当的物件
会模仿使用家居常见物件的用途
3、类别概念：
能将常用物件按不同类别分类
4、认识物件特性：
辨别6种颜色（黑、白、红、蓝、绿、黄）
辨别几种基本形状（三角形、正方形、长方形、圆形）
（三）认知表达
1、词语理解
能理解有关自己及物件的词语：
能按指示指出熟悉物件的图片
将一些常见物件名称与其所属的类别联系起来
理解简单的双词指令或句子：
能理解只包括一个步骤的指示（如：给妈妈）
能对有否定意思的指令作出适当的反应
继续发展对词语的理解：
能理解更多物件、动作的名称
能理解部分常用的形容词
2、语言指令理解
理解简单的双词指令或句子
能理解及解答问题：“谁”、“什么”
3、短句使用
学习使用短句做表达：我要……
4、语言表达
能够说出一般物件的名称
使用含有“否定”意思的.字眼
使用短句做表达
（四）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容有反应，结合课外生活，引导其回归生活中来。
2、结合语文学习，激发学生学习兴趣。
四、教学措施：
1、加强课堂教学常规，培养学生良好的学习习惯。
2、加强说话和常规训练，要求学生声音洪亮，气息匀畅，发音正确。
3、加强生活情境教学，要求学生能够认知大部分日常生活用品。
4、组织丰富多彩的语文活动，运用多种教学方式与手段调动学生学习的兴趣。
5、因材施教，实施个别教学。
6、注重情感教育。
7、勤与家长沟通。
五、教学进度
本学期的教学进度严格按照开学初制定的教学进度表执行
启智班语文教学工作计划 篇四
一、学生基本情况分析：
班级共有5名学生。三名学生属自闭症类别，两名学生属智障类别。他们的共同特点是语言障碍，行为怪异，交往困难。其中只有一名学生受过较好的家庭教育，两名学生曾在教育机构呆过。刚来的时候，真的是一个学生一个样，令老师有些手足无措。
二、教材：
以人教版全日制培智学校教科书为参考，教师结合学生实际，制定相关教学内容，其中以语言训练，认知理解和认知表达为重点。
三、 学段目标：
（一）语言训练
1．喜欢学习说话，有主动与人交流的愿望。
2．（张绵驿、迟博文）会背诵24个韵母，23个声母，会拼读音节、借助拼音识字。其他同学习得部分韵母和声母，并会说相关的词。
3．掌握汉字中最基本的笔画；能按笔顺规则用硬笔写简单的字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（二）认知理解（物件概念）
1、辨认与自己有关的物件及事物：能辨认出自己的名字能辨认自己在镜中的影像及说出名字能辨认属于自己的物件能辨认自己身体1-5个部分
2、学会常用物件的名称及功用：能依照名字找出适当的物件会模仿使用家居常见物件的用途
3、类别概念：能将常用物件按不同类别分类
4、认识物件特性：辨别6种颜色（黑、白、红、蓝、绿、黄）辨别几种基本形状（三角形、正方形、长方形、圆形）
（三）认知表达
1、词语理解能理解有关自己及物件的词语：能按指示指出熟悉物件的图片将一些常见物件名称与其所属的类别联系起来理解简单的双词指令或句子：能理解只包括一个步骤的指示（如:给妈妈）能对有否定意思的指令作出适当的反应继续发展对词语的理解：能理解更多物件、动作的名称能理解部分常用的形容词
2、语言指令理解理解简单的双词指令或句子能理解及解答问题：“谁”、“什么”
3、短句使用学习使用短句做表达：我要……
4、语言表达能够说出一般物件的名称使用含有“否定”意思的字眼使用短句做表达
（四）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容有反应，结合课外生活，引导其回归生活中来。
2．结合语文学习，激发学生学习兴趣。
四、教学措施 ：
1、加强课堂教学常规，培养学生良好的学习习惯。
2、加强说话和常规训练，要求学生声音洪亮，气息匀畅，发音正确。
3、加强生活情境教学，要求学生能够认知大部分日常生活用品。
4、组织丰富多彩的语文活动，运用多种教学方式与手段调动学生学习的兴趣。
5、因材施教，实施个别教学。
6、注重情感教育。
7、勤与家长沟通。
五、教学进度本学期的教学进度严格按照开学初制定的教学进度表执行。
六、个人成长：
作为新建校，建校初，有很多业务要从头学起，我深知“要给学生一碗水，首先要求老师要有一桶水”。我一定利用课余时间多学习教育教学方面的书籍、杂志，丰富自己的学识。诚然，光有知识是远远不够的，对一名任课教师来说，还要有好的教育、教学学方法，因此我也一定会虚心向有经验的教师多请教，多听课，勤备课。此外，我会努力发展一些适合自己的特长，做学生喜欢的老师。总之，我会尽力尽快跟上学校各项工作的步伐，尽力尽快让学生和家长认可我，不辜负学校领导对我的期望。
此致 敬礼！
XX年8月30日
