染雾小学将心比心教学设计 篇一
标题：培养学生同理心的小学将心比心教学设计
导语：在小学教育中，培养学生的同理心是非常重要的。通过将心比心的教学设计，可以帮助学生更好地理解和关心他人的感受，培养他们的同理心。本文将以小学将心比心教学设计为主题，探讨如何有效地培养学生的同理心。
一、教学目标
1. 帮助学生理解同理心的概念和重要性；
2. 培养学生关心他人、关心社会的意识；
3. 培养学生通过观察、倾听和分享的方式表达同理心；
4. 培养学生尊重他人差异的态度。
二、教学内容
1. 同理心的概念和重要性：通过课堂讨论、故事分享和视频观看等方式，引导学生了解同理心的概念和为什么同理心对个人和社会的重要性。
2. 同理心的表达方式：通过角色扮演、小组合作和艺术创作等活动，让学生亲身体验和实践如何通过观察、倾听和分享的方式表达同理心。
3. 尊重他人差异的态度：通过游戏、讨论和案例分析等方式，引导学生理解和尊重他人的不同观点、感受和需求，培养包容和宽容的态度。
三、教学方法
1. 合作学习：通过小组合作和团队活动，让学生在共同合作的过程中培养同理心，学会倾听和尊重他人的意见。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验不同角色的感受和需求，培养他们的同理心和理解能力。
3. 艺术创作：通过绘画、写作和表演等艺术形式，让学生通过创作表达自己的同理心，同时欣赏和理解他人的作品，培养他们的艺术欣赏能力和同理心。
四、教学评估
1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂讨论、合作学习和角色扮演等活动中的表现，评估学生的参与度和表达能力。
2. 作品评估：通过评估学生的艺术作品和写作作品，了解学生对同理心的理解和表达能力。
3. 反思评估：通过学生的自我反思和同学间的互评，了解学生对自己同理心的发展和培养的认识。
小学将心比心教学设计 篇二
标题：小学将心比心教学设计：培养学生同理心的策略与方法
导语：培养学生的同理心是小学教育的重要任务之一。本文将从策略和方法两个方面，探讨如何通过小学将心比心教学设计有效地培养学生的同理心。
一、策略
1. 创设情境：通过故事、图片和视频等情境创设，让学生身临其境地感受他人的情感和需求，激发学生的同理心。
2. 培养观察力：引导学生观察他人的表情、动作和言语等非语言线索，帮助他们理解他人的感受和需求。
3. 倾听和分享：通过倾听他人的故事和分享自己的经历，让学生学会关注他人，理解他人的感受，并勇于表达自己的情感。
二、方法
1. 故事分享：通过故事的方式，让学生了解他人的故事和感受，培养他们的同理心和理解能力。
2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同的情感和需求，培养他们的同理心和沟通能力。
3. 小组合作：通过小组合作的方式，让学生在共同合作的过程中学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的同理心和团队合作能力。
4. 艺术创作：通过绘画、写作和表演等艺术形式，让学生通过创作表达自己的同理心，同时欣赏和理解他人的作品，培养他们的艺术欣赏能力和同理心。
三、案例应用
1. 情感故事分享：邀请学生分享自己或他人的情感故事，让他们通过分享和倾听的方式培养同理心。
2. 角色扮演活动：组织角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同的情感和需求，培养他们的同理心和沟通能力。
3. 艺术表现展示：组织艺术表现展示活动，让学生通过绘画、写作和表演等形式表达自己的同理心，同时欣赏和理解他人的作品，培养他们的艺术欣赏能力和同理心。
通过以上的教学设计，可以有效地培养学生的同理心，使他们更关心他人的感受，培养他们的社会责任感和团队合作能力，为他们未来的成长和发展打下良好的基础。
小学将心比心教学设计 篇三
教学目标：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点：
使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学流程：
一、故事导入，揭示课题。
1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》
有位年轻的妈妈由于特殊的原因，担负起了照顾婆婆和儿子的重任。她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。虽然艰辛，但她无怨无悔。她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特别的风景了。
有一天，这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后，就去帮婆婆洗脚了。当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看，儿子不见了。妈妈正准备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到非常惊讶。这时，儿子童声童气地说：“妈妈，洗脚！”看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。
2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？
二、初读课文，整体感知。
1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。请你们看老师写题目，板书：8 将心比心
2、生读题，说题意。
（那自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地替别人着想。）
3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。
4、指名学生说，教师随机板书：
阿姨奶奶
母亲护士
三、研读课文，品味语言。
1、这时的“我”，心里有什么感受？请用一个词来形容出来。
（感动、震撼、温暖……）
2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。
3、交流、品读。
4、出示课件。
（一）导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢？谁来说说吧？
品读句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
（1）说说为什么温暖了我的心？（这位阿姨很善良。)
(2)那些字词能使你感到阿姨的善良？
（沉重、一直、才）
（3）阿姨帮助的是自己的亲友吗？如果你是那位老奶奶，你心里会怎么想？
（4）朗读：请读出暖暖的感觉。
导语：阿姨为什么这样做？
句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
（1）你能像阿姨一样轻轻地说嘛？学生读。
4、小结：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，做出了善良的举动，令人感动，这就是将心比心。
5、引读：
是呀，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；
学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段；
学会了将心比心，我们的阳光更灿烂，读最后一段。
（二）研读第二件事。
1、第二件事哪些地方更让你怦然心动？
2、交流、品读。
3、出示课件：
句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴边的话。”
（1）说说为什么让你感动？
（2）如果你遇到了这种被扎了两针还没扎进血管的情况，你会怎么样？
（因疼痛而痛苦、埋怨或责备）
（3）如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果？
导语：可是，母亲一句简简单单的话却让她成功了，是哪句话？
句2、“不要紧，再来一次。”
（1）你认为这句话简单吗？为什么让你感到不简单？
（如果这位护士第三次失败，母亲又一次受皮肉之苦。）
（2）引读这句话：
当年轻的护士扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她……
当母亲的手被扎得鼓起青包时，她同样鼓励着……
当母亲看到护士额头上密密的汗珠时，这时她已经觉察到这是一个新手，但仍然鼓励着……
导语：（1）当你看到此情此景，你想对这位母亲说些什么？
（2）母亲为什么这样做呢？
句3、“母亲用另一只手拉着我，……也能得到患者的宽容和鼓励。”
（1）说说为什么让你感动？
4、小结：
母亲遇到护士扎针失败，就想到了“我”，，做出了宽容和鼓励的举止，令人心动，这就叫——（让学生回答）。
5、引读：
是呀，有了将心比心，我们的生活就多一份关怀，读最后一段。
有了将心比心，我们的心胸犹如大海无边无垠，读最后一段。
有了将心比心，我们的生活才会变得更得更甜蜜，读最后一段。
四、拓展空间，升华情感。
1、导语：文中的阿姨与母亲的行为，让我们想起了一句什么名言？
（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）
2、导语：在平时的生活中，你们肯定也有过这种将心比心的举动的，想想看，谁来说说。
3、师引例。
大前年，我们那条街来了一位新邻居，她是一位年逾八旬的老奶奶。虽说这位来奶奶儿孙满堂，但真正关心她的人甚少，她靠捡破烂维持生计。我觉得她可怜，就把自己家种的菜送去，有时也把给我妈吃的食品分点去，有时在本村吃酒席时，还把该自己吃的那份好吃食物省点给她吃——我为什么这样做，因为我也有个老妈妈。我也希望我娘家的人，能像我一样，不但不嫌弃老人，而且还给我老妈送去一份爱心。
有一年，我同样是教四年级，遇到一个特可怜的学生。他一岁多妈妈就离开了人世，爸爸因赌博负债累累而逃之夭夭，可怜的孩子就跟着一个将近七十岁的爷爷相依为命。可想而知，这个学生的日子过得多么贫苦。由于生活困窘，再加上无父母教育，他从小养成了那别人东西的恶习。我刚叫他的时候，告状的人，连续不断。可我不但不讨厌他，也从没说过他一句“贼”或“小偷”之类的话，而是默默地关照他。下雨天，看到他没雨鞋穿，我就买给他；看到他身上长疮，我就买药膏，亲手帮他搽。菜啦、水果啦、鸡蛋啦等等，我什么东西都给他吃。这样一来，到了五年级，他就改掉了这个恶习。我之所以这样做，是因为我想到：如果我的孩子像他这么小，也像他一样，每天看到伙伴们吃这吃那，而他自己一天到晚，吃的除了饭，还是饭，也肯定很想吃，搞得不好，也会趁人不注意去拿别人的东西吃。
这样的例子，老师我有很多，现在我把时间让给同学们。
3、学生举例。
4、出示课件“心”图。
导语：如果这就是我们每位同学的那颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你心中装入一个份量最重的什么词？
五、课外延伸：
1、出示课件：写一写：
不久的将来，这位小护士成了医院里工作最出色的护士，成了病患者最受欢迎的护士。一天，一家电视台要对她进行专门的采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。
2、指名都设计稿
六、总结：
1、出示课件：
如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
——作家罗兰
2、学生齐读。
3、结束语：
总之，如果人人都能将心比心，我们的心灵会更美好，人生将更丰富，世界将更加美丽！
板书设计：
8、将心比心
阿姨奶奶将心比心感动温暖
母亲护士将心比心宽容鼓励
人人将心比心世界美好
《将心比心》教学反思
课文《将心比心》中有两个情节特别感人。其一，一位阿姨为一个老奶奶推开沉重的大门，老人感谢她时，她却说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种情况，也有人为她开门。”其二，作者的母亲打点滴时，遇实习护士，两针都未扎入血管，母亲仍平静和蔼地鼓励实习护士“没关系，再来一次。”这份宽容和鼓励缘自一位母亲对孩子的关爱——她希望读医科大学的女儿将来也能遭此礼遇。
在本节课中，我重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“不要紧，再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力。
小学将心比心教学设计 篇四
【教学目标】
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、谈心、说心
导入：同学们，方老师拿到课文已经读了20遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗?(板书)，看到这个心，你想说什么?
生说：是呀，心的含义很多很多，我们今天要学的这篇课文主要讲讲谁的心?一颗什么心?请同学们走进课文，
自由读读。生说师板书：阿姨母亲
二、读心、悟心
1、阿姨的心：
导语：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，思考这个问题。根据学生回答板书。
导语：你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心?
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”
导语：你读懂了什么?(根据学生的回答指导学生朗读)
导语：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人?
出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”
导语：你能像阿姨一样轻轻地说吗。学生读。
导语：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢?
导语：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?让我们一起读第一段。(板书：将比)
导语：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段;
学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段;
学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读最后一段;
阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖(板书)
2、母亲的心：
导语：默读第二段，思考母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来?
出示句子：“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”
导语：你读──读懂了什么?(指导学生朗读)
导语：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心?
指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”
导语：你读──你想对母亲说什么?
出示句子：母亲用另一只手拉着我，平静地说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者，我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
学生朗读。
导语：母亲的语气是平静的，但让我们感到不平静的又是什么呢?
导语：这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读第二段。
导语：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段;
有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段;
有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段;
母亲的这颗心让“我”感到──温暖，幸福(板书)
三、想心，用心
导语：同学们，我们生活在大千世界的社会里，需要我们将心比心的事很多很多，请看……
1、一天你在公园里，看见一位红领巾给一位老人让坐，你会怎么想?
2、你的朋友弄坏了你心爱的玩具，你会怎么想?怎么说?
3、有一次，你嘲笑你的同学成绩考得差，学了这篇课文你现在怎么想?如果是现在你又会对他怎么说?
四、赞心，颂心
导语：课文尝到这里，老师觉得人与人之间学会将心比心是多么重要啊，读最后一段。
出示句子：将心比心，我们的生活多了一份爱心，将心比心，我们的心情将变为如同桃李般甜蜜，将心比心，我们的心胸将会犹如大海般无边无垠，将心比心，我们的友谊天长地久，总之，如果人人都能将心比心，心灵会更美好，人生将更丰富，世界将更加美丽!
学生朗读感受。
五、课外延伸
不久的将来，也就是这个小护士，成了医院里工作最出色的'护士，成了病患者最受欢迎的护士。一天一家电视台要对她进行专门采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。
小学将心比心教学设计 篇五
一、学习目标：
①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
1、了解课文讲了什么人？什么事？
2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
三、教学时间：
一课时
四、课前准备：
字词卡片。
●揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
●初读课文，感知内容
①各自轻声读课文，遇到生字可以查。
②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
③课文写了哪两件将心比心的事？
●细读课文，探究情感
①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？
④有感情地朗读第二节。
⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
⑥有感情地朗读课文。
⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
小学将心比心教学设计 篇六
一、故事导入，揭示课题
1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》
2、你想说些什么？
二、初读课文，整体感知
1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写──（板书：将心比心）
2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？
（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟课文，品味语言
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
1、第一件事：
哪些地方让你有了温暖的感觉？
⑴句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、一直）
⑵句子：“阿姨对老奶奶说的话。”
2、第二件事：
哪些地方让你有了温暖的感觉？
⑴“一天……涌到嘴边的话”：
①如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
②感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？
⑵“只见……果然成功了”：
①领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
②引读。
③这是一位怎样的母亲？
⑶“母亲拉着……这段最后”：
①感悟第二次的“平静”。
②现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我终于明白了：……
四、眷注文本，升华情感
1、过渡：
这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）
⑴阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
⑵妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
2、再读激情：
我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
引读──
五、拓展内涵，提升品味
1、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？
2、学生回答，逐一板书：
（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
3、结课：
孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
