染雾三年级品德与社会下册的教学计划 篇一
教学目标：
1. 帮助学生了解和理解身边的社会环境，培养他们的社会责任感和公民意识。
2. 培养学生的道德品质，包括诚实、宽容、友爱、勤劳等。
3. 培养学生的社交能力和合作意识，培养他们与他人相处的技巧。
教学内容：
1. 社会环境和公民意识
- 学习了解并理解身边的社会环境，如家庭、学校、社区等。
- 引导学生思考自己在社会中的角色和责任，培养他们的公民意识和责任感。
2. 道德品质的培养
- 学习和讨论不同的道德品质，如诚实、宽容、友爱、勤劳等。
- 引导学生认识到这些品质的重要性，并鼓励他们在日常生活中实践。
3. 社交能力和合作意识的培养
- 培养学生与他人交往的技巧，包括礼貌、沟通、分享等。
- 组织合作活动，让学生学会与他人合作、互相帮助。
教学方法：
1. 情境教学法
- 创造真实的情境，让学生通过参与实际生活中的问题解决，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 合作学习法
- 组织学生进行小组活动，让他们一起合作完成任务，培养他们的团队合作意识和互相帮助的能力。
3. 讨论法
- 引导学生进行讨论，让他们表达自己的观点和想法，培养他们的思考能力和表达能力。
教学过程：
1. 引入新课
- 创造情境，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
2. 学习和讨论
- 通过讲解和讨论，帮助学生理解新知识和概念。
3. 实践和活动
- 组织学生进行实践活动，让他们亲身体验和实践所学的知识。
4. 总结和评价
- 对学生的学习情况进行总结和评价，激励他们继续努力。
评价方法：
1. 观察评价
- 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作意识等。
2. 作业评价
- 布置一些小作业，让学生在课后进行自主学习和思考。
3. 测验评价
- 设计一些测验题目，测试学生对所学知识的理解程度。
以上是三年级品德与社会下册的教学计划的第一篇内容，希望能够帮助学生全面发展品德和社会意识。
三年级品德与社会下册的教学计划 篇二
教学目标：
1. 帮助学生了解和理解自然环境，培养他们的环保意识和责任感。
2. 培养学生的公平正义观念，培养他们对正义的追求和维护。
3. 培养学生的社会实践能力，让他们参与社会公益活动。
教学内容：
1. 环境保护意识的培养
- 学习认识和理解自然环境的重要性，让学生了解环境污染的危害。
- 引导学生采取实际行动，如减少用电、节约用水、分类垃圾等，培养他们的环保意识和行动能力。
2. 公平正义观念的培养
- 学习和讨论公平正义的概念和重要性，引导学生思考正义的行为和不正义的行为。
- 组织学生参与模拟法庭、角色扮演等活动，让他们了解和尊重法律，培养他们的公平正义观念。
3. 社会实践能力的培养
- 组织学生参与社会公益活动，如义务劳动、社区清洁等，让他们亲身体验社会实践的重要性。
- 引导学生反思和总结社会实践的经验和收获，培养他们的社会责任感和参与意识。
教学方法：
1. 实践教学法
- 通过实际参与环保活动和社会公益活动，让学生亲身体验和实践所学的知识。
2. 案例教学法
- 通过引导学生分析和讨论真实的案例，培养他们的思考能力和问题解决能力。
3. 角色扮演法
- 组织学生进行角色扮演活动，让他们亲身感受不同角色的思维和行为方式，培养他们的同理心和社会意识。
教学过程：
1. 引入新课
- 创造情境，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
2. 学习和讨论
- 通过讲解和讨论，帮助学生理解新知识和概念。
3. 实践和活动
- 组织学生进行实践活动，让他们亲身体验和实践所学的知识。
4. 总结和评价
- 对学生的学习情况进行总结和评价，激励他们继续努力。
评价方法：
1. 观察评价
- 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作意识等。
2. 作业评价
- 布置一些小作业，让学生在课后进行自主学习和思考。
3. 项目评价
- 对学生参与的环保活动和社会公益活动进行评价，评估他们的实践能力和参与度。
以上是三年级品德与社会下册的教学计划的第二篇内容，希望能够帮助学生全面发展环保意识、公平正义观念和社会实践能力。
三年级品德与社会下册的教学计划 篇三
三年级品德与社会下册的教学计划范文
一、班级情况分析
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外学习活动中去。
二、教材简析
本册教材由后四个单元组成。第一单元主要是有关邻里生活的教育；第二单元主要是学校生活的教育；第三单元主要是在社会生活中与他人关系的教育；第四单元主要进行热爱家乡的教育。
本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
三、教学目标
总目标：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。
2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的`问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。
4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。
四、教学重难点
“我的成长与他人”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教育内容，从自我劳动体验出发，激发对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上。
五、教学措施
1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生养成良好的行为习惯，掌握必备的知识，提高参与社会的能力。
2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。
3、在学生需要的基础上，要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。学生的平等参与不仅是为了调动他们的积极性，理重要的是为使他们都感受到老师和其他同学对自己的期望。
4、因材施教，根据学生发展的需要为学生提供发展的资源。根据学生需要的差异考虑教学资源的分配，为所有孩子的发展提供他所需要的教育服务。
5、尊重学生的理性思考，特别是在涉及个人体验与判断的问题上，引导学生通过自己的思考得出结论，把握“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，不把既定结论强加于学生。
6、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。
7、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。
8、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。
