染雾小学四年级科学上册教学计划 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1.了解科学是什么，认识科学的重要性；
2.了解物质的分类及其特征；
3.学习使用科学方法进行观察和实验。
二、教学内容：
1.科学是什么：通过讲解和讨论，让学生了解科学的定义和科学在日常生活中的应用。
2.物质的分类及其特征：通过图片和实物展示，让学生认识到物质可以分为固体、液体和气体，并了解它们的特征和区别。
3.科学方法：通过示范和实践，引导学生学习使用科学方法进行观察和实验，培养他们的科学思维和实验能力。
三、教学过程：
1.导入：通过引发学生的好奇心，提出一些问题，如“为什么天空是蓝色的？”或“为什么冰会变成水？”等，激发学生对科学的兴趣。
2.讲解科学是什么：通过简单的语言和具体的例子，让学生了解科学的含义和科学在日常生活中的应用。
3.物质的分类及其特征：通过展示不同的物质，如水、石头和空气等，让学生观察和描述它们的特征，并讨论它们的分类。
4.科学方法的学习：通过示范和实践，引导学生学习使用科学方法进行观察和实验，让他们亲自动手，提出问题、制定假设、进行实验、观察结果并做出结论。
5.总结与拓展：让学生总结所学内容，并提出更多的问题和实验，鼓励他们继续探索科学的奥秘。
四、教学评价：
1.观察学生在课堂上的表现，包括对科学概念的理解和运用科学方法的能力。
2.通过小组合作和课堂讨论，评价学生的合作能力和思维能力。
3.布置小组或个人作业，让学生综合运用所学知识，完成一些简单的观察和实验，并提出问题和结论。
小学四年级科学上册教学计划 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1.了解地球的形状和运动；
2.认识地球的自转和公转，并了解它们对生活的影响；
3.理解昼夜的原因和季节的变化。
二、教学内容：
1.地球的形状：通过图片和模型展示，让学生了解地球是一个近似于球体的形状，并了解地球的大小和重力。
2.地球的运动：通过模拟和实验，让学生了解地球的自转和公转，并理解它们对昼夜、白天和黑夜的产生的影响。
3.昼夜和季节的变化：通过讲解和观察，让学生理解昼夜的原因和季节的变化，并了解它们与地球运动的关系。
三、教学过程：
1.导入：通过观察日出和日落的现象，让学生思考为什么会有昼夜的交替。
2.地球的形状：通过展示地球的图片和模型，让学生了解地球的形状和重力，并进行简单的实验，观察物体在不同位置的重力变化。
3.地球的运动：通过模拟地球自转和公转的运动，让学生理解地球的自转产生了昼夜的交替，而地球的公转产生了季节的变化。
4.昼夜和季节的变化：通过观察和讲解，让学生理解昼夜的原因和季节的变化，并将其与地球的自转和公转联系起来。
5.总结与拓展：让学生总结所学内容，并提出更多与地球运动相关的问题，鼓励他们进一步探索地球的奥秘。
四、教学评价：
1.观察学生在课堂上的表现，包括对地球形状和运动的理解和描述能力。
2.通过小组合作和课堂讨论，评价学生的合作能力和思维能力。
3.布置小组或个人作业，让学生综合运用所学知识，完成一些简单的观察和实验，并提出问题和结论。
小学四年级科学上册教学计划 篇三
小学四年级科学上册教学计划
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2、本册的主要活动：
（l）、对有生命物体的与研究。
（2）、从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。
（3）、对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。
（4）、对磁铁的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用。
（5）、对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察的实验，研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。
3、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的`设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
三、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
