染雾面试小学英语教师试讲范文 篇一
标题：使用故事教学法提高学生英语口语能力
教学目标：
1. 学生能够理解并能正确使用五个新单词：apple, banana, cat, dog, elephant。
2. 学生能够通过故事中的对话练习英语口语表达能力。
3. 学生能够在小组合作中展示所学内容。
教学过程：
1. 引入（5分钟）
老师出示一幅图片，上面有一个苹果，一个香蕉，一只猫，一只狗和一只大象。老师用英语问学生：“What can you see in the picture?”学生回答：“I can see an apple, a banana, a cat, a dog and an elephant.”老师引导学生一起读出这五个新单词。
2. 讲故事（10分钟）
老师用图片展示一个简单的故事，故事中包含了这五个单词。老师可以选择一种故事形式，比如使用幻灯片或者手绘卡片来讲故事。在讲故事的过程中，老师要引导学生一起回答问题，通过对话练习英语口语表达能力。
3. 练习口语（15分钟）
老师以小组为单位，让学生进行角色扮演。每个小组选择一个学生扮演老师，其他学生扮演故事中的角色。学生可以根据故事内容进行对话练习，比如问答：“What's this? It's an apple.” 学生可以自由发挥，展示他们的口语表达能力。
4. 总结（5分钟）
老师和学生一起回顾所学内容，并总结新单词的发音和意义。老师鼓励学生在日常生活中多使用这些单词，并提供额外的练习材料供学生自主学习。
5. 作业（5分钟）
老师布置作业，要求学生画一幅自己喜欢的动物的图片，并用英语描述这个动物。学生可以使用故事中学到的单词和句型。
面试小学英语教师试讲范文 篇二
标题：使用游戏活动提高学生英语听力技能
教学目标：
1. 学生能够听懂并正确理解教师用英语描述的五个动作词：run, jump, swim, dance, sleep。
2. 学生能够通过游戏活动提高英语听力技能。
3. 学生能够在小组合作中展示所学内容。
教学过程：
1. 引入（5分钟）
老师以动作形式示范并解释五个新单词：run, jump, swim, dance, sleep。学生跟随老师的动作并一起读出单词。
2. 游戏一：听音选动作（10分钟）
老师播放一段包含五个动作词的音频，学生在听到相应动作词时，快速做出相应的动作。游戏过程中，老师可以随机选择几个学生回答他们听到的动作词，以检测学生的听力理解能力。
3. 游戏二：跟读对话（15分钟）
老师准备一些对话卡片，每个卡片上有两个人物的对话内容，对话中包含了教授的五个动作词。学生分组进行游戏，每个小组选择一位学生扮演其中一个人物，另一位学生扮演另一个人物。学生根据卡片上的对话内容进行跟读，并在适当的时候做出相应的动作。
4. 总结（5分钟）
老师和学生一起回顾所学内容，并总结新单词的发音和意义。老师鼓励学生在日常生活中多使用这些单词，并提供额外的练习材料供学生自主学习。
5. 作业（5分钟）
老师布置作业，要求学生在家中找一段包含动作词的英语视频，并尝试跟读并模仿视频中的动作。学生可以记录下自己的表演，并在下节课上展示给同学们。
面试小学英语教师试讲范文 篇三
讲课，比较看重心理素质和基本的知识水平!
1、首先是着装问题。一般试讲都有领导听课的(如系主任或你专业的教研室主任等)，穿衣服一定不要太随便，也不要太花哨，很多老领导看不惯的。尽量整洁、斯文点。你是女孩子，可以化点淡妆，但不要浓妆艳抹。
2、备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：
(1)内容一定要多，多准备点不要紧，可跟椐试讲时间自己控制，一定不要少!
(2)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是领导想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，一般是让你随意安排讲课内容的，这时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!
(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际!
3、试讲之前一定要演练几次。即使你有足够的信心也要演练一次，如果老是紧张，就多说几次吧。可以找个没人的地方，当然，能面对自己的朋友演练就更好了，因为他们或许还能给你提点意见和建议呢!
4、如果你的黑板字写的不错的话，尽量用“爬黑板”的方式讲课(除非有规定一定要用多媒体)。一来，写一手漂亮的黑板字会给那些领导们留下一个很好的印象的，二来，在写的过程中，可以想：接下来我要讲什么?也就是说，给自己一个缓冲的时间，消消紧张情绪，当然不要因紧张而写的飞快，慢点写不要紧，关键是把字写好，写的有条理。
5、讲话语速不要太快。这是初讲者共有的一个不足。如果真的试讲时语速突然加快了(有时面对下面一双双陌生的眼睛，你自己都无法控制)，就停下来，做个深呼吸，效果还是不错的。
6、试讲完后，可能下面的领导、老师会问你几个问题。这时，你“最熟悉最感兴趣的内容”的优越性就体现出来了，对于自己会的，不要抢着回答(为了证明自己懂)，等人家完全问完了，自己再回答，当然可以停顿一下想想再说;对于自己确实不会的，一定不要乱说(不会本来就不好了，再乱说岂不是罪加一等)，直接说：这个问题我确实不太清楚...在回答问题的时候，一定要保持面带微笑，这种微笑会让你省去很多麻烦的。
试讲、说课的全方位准备!
一、准备好：教案二份，电子和手写版，特别是“老家伙”非常的重视，格式条理内容很清楚的，衣着合理，不要穿的花花绿绿的，朴素一点，牛仔裤就不错吗，时间准备好，提前到位!如果没有把握事前自己讲上几遍，找个人给你提一些意见。
二、心情好：讲课心情高兴，充满激情，显示你的活力和精神状态，并充满大智慧。自信一点。不要像小孩蹦蹦跳跳。
三、交流好：和学生交流好，和听课的人交流好，和为你服务的人员交流好，甚至和你接触的一切的东西交流好，包括试讲的场地，
1.慢点：一紧张，绝对说话太快，人家不易听懂，时刻提醒自己说清楚，慢点，宁愿没说完。
2.目光：自信，眼光要看着听课得人，把他们想象成本科生或其他学生(根据授课对象决定)
3.熟悉：熟悉能够缓解紧张，做到可以脱稿，杜绝照ppt宣科
4.专注：把思想专注在要说得内容上，全心投入
5.互动：适当和听者互动，提问等方式，试讲时可自问自答
6.条理：开始先总说今天得内容，然后分述。注意各个部分之间得逻辑与衔接。
7.语速：还是再慢点
四, 注意仪表, 整齐干净端庄即可
五, 教案要准备两套, 打印/手写的一套,电子稿一套(一般就是PPT了)
六, 不管是用哪套教案, 都要配合有板书,注意整齐和条理
七, 适当穿插英文,引入该学科领域的一些新知识
八, 声音洪亮
面试小学英语教师试讲范文 篇四
首先要掌握面试的基本模式，在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，主要是注意如何让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
其实，要做好面试前的形象准备，一定要着装合体，不要穿着台前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的。
在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。
试讲时要首先把自己的试讲材料分发给各位考官。
讲课时的音量特别重要，而且要有板书，然后就是注意设计的跟学生互动的环节。麻雀虽小但五脏俱全，所以板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。
试讲完成以后还会有提问基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。
教师招聘面试四要点：
要点一：为什么要选择教师这个行业?
为什么要选择教师这个行业、你是怎么看教师这个工作的等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。金陵中学丁强校长告诉记者，这是来面试的考生必须要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。
参考意见：南京一中初中部黄侃校长建议考生回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚，比如这样回答就不错：读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。
要点二：在面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力。
参考意见：中华中学的钱进副校长认为，考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和强项多做点准备，这样不至于强项变弱项。他说，有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章，校长马上就追问考生写这篇文章的目的，以及对这篇文章观点的一些探讨。结果这个考生说的稀里糊涂，很显然没做准备。
要点三：课上得怎么样?
小学教师面试第一个环节也是最重要的环节，就是对考生课堂教学的考察通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样，比如对教材的了解、板书，对学生活动的组织以及对课堂的控制等。区教育局会组织教师听课并给考生打分，根据分数确定是否留用。而学校没有录用权。
参考意见：南师附小的盛晓蓓书记建议考生，平时在学校学习期间，就应该增加课堂教学实战训练，结合自己学到的知识，多实践，锻炼自己的教学水平，增加实战经验，平时还要多研究案例教学法，这样就不会在真正的课堂教学中紧张。一些师范学校也应多给学生安排实战训练课，熟练掌握案例教学方法。
要点四：仪容举止也很重要。
作为一名教师仪容仪表很重要，要有较强的自我约束力，教态不能太随便。
参考意见：作为教师要有得体的仪容仪表，穿着要端庄、大方，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长得不怎么样，穿着却很大方，让人赏心悦目，这样在面试时就能赢得良好的印象分。另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点。
面试小学英语教师试讲范文 篇五
Good morning everyone. What’ new today? You will have a party tonight?
Wow, it has to be so much fine. Who are you going with? Jack? Your friend? Then who is your friend? Oliver? Your deskmate. Good.
Who are you going with? Julia? You go with your best friend Tina? She is sitting behind you. Very good.
Then do you know what your friend look like? Ok, now I would like someone to come to the stage and help me. Mike, Woody, Nina please.
So here they are. First let’s look at Mike and Woody. Mike is about 120cm, but Woody is 110cm. so how can we say about Mike?
Oh in English we can say, “Mike is tall.” Tall, read after me. Tall. Good. Then how can we say about Woody? He is not tall. Yes, in English we can say, “He is short.” Short is not tall. Clear?
Short. Read after me. Short. Ok then, Mike can I ask you how heavy are you? Mike said that he is about 45 kilograms. And what about you Woody? Oh Woody said that he is about 40 kilograms. Then we can see they are not the same.
So how can we say about Mike? In English he is a little strong. It means he can put up heavy things. Mike show us you are very strong. Wow he lift a chair, very good. And then what can we say about Woody. He is not that strong. So we can call him “thin”. When you are thin, you may not have so much muscle. Just like Woody. Clear? Read after me. Thin, thin?
Pay attention to the pronunciation. Look at my tongue. Thin. Good. An then, let’s look at Nina. What do you think of her? Yes she doesn’t talk much. So we can say that she is quiet. It means that she is not noisy. Quiet. Read after me. Quiet. Good. She is quiet, but she always smile and help others. So we can call her a very friendly girl. Friendly. Read after me. Friendly. It means that she is a nice girl.
Class, you all clear about these words? Yes. Ok, let me ask you. What is Mike like? Peter? You said he is strong and tall. Is he right? Yes, very good.
What about Woody? Linda? You said he is short and… yes thin. Pay attention to the pronunciation. Thin. Good. Sit down please. Then what’s Nina like? Let’s say it together. Yes she is quiet and friendly. You are all so good. Thank you Mike, Woody and Nina. Thanks for your help. Please go back to your seat.
Now let's play a guessing game called who is he/she? First I would say something about someone in our class. Then you tell me who is he/she. Okay clear about rule? Pay attention to my question.
Who is tall in our class? Joy please, Johnson, Mickey and Jessie are tall in our class, Is he right? Yes very good, sit down please. Then I will ask who is friendly in our class. Ella? She thinks that Lily and Monica are very friendly. Okay good sit down please.
And then who is a little thin in our class. Let’s point together. Yes, they are Rita and Ann. They are so thin. I think they should eat much. Right?
Now let’s have another game. I say what a person is like. If you are the one, you should stand up. Clear? And we see who stands the fastest. Who is quiet? Stand up quickly. Ok I saw, Albee, Betty and Michael stand up, and Albee is the fastest. Very good.
Then who is friendly? Oh, Kate is very fast. Who is strong? who is short? I can see you all master those words. You are so clever.
Here is a task for you. It’s about introducing your friends. I would like to pide into you into groups. Lily you four is group 1, then these four group 2, these four group 3 and these four group 4. Each group member first introduces each other and then I would like you to have a performance. Ten minutes for you. Time is up, which group wants to come here and have a show. I see group 1 put up their hands. Very brave. Now come to the stage, and with one introduce others.
Oh Iris would like to introduce others. Iris you can start. Iris said Lily is very friendly, Helen is tall and Rose is quiet. Is she right? Yes. Nicely done. You prepare very well. You did a very good job, go back to your seat. And which group wants to have a show next. okay group three really want to have one. Okay come here, who wants to introduce other members of your group.
Mandy please. He said Uylia in his group is quiet, Vicky is thin and Ivy is short. Is he right? Very good. And what about yourself? You said you are strong. Yeah, we can see that. Excellent your group. Go back to your seat.
After practicing I think you all know the words we have learned today. But I still want someone to summarize for me. Tina would you like to summarize what we have learned today? We have learned some new words for example, strong, quiet friendly, tall and short, yes very good sit down please.
So after class you can introduce your friends your parents when you go back home, for example whether he is thin or he is quiet or friendly and so on, understand? okay now class is over see you next time.
面试小学英语教师试讲范文 篇六
教案撰写是面试流程的重要组成部分也是面试的第一块内容。在有些考场上的考官会收上教案，边看教案边听试讲，所以教案还不得不写并且不能写得太差。因为一般来讲教案写得好不会加分，但是写得太差会降低考官的印象，从而降低面试分。下面是教师资格面试中教案撰写策略。
一、教案组成
一篇完整的教案一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思五块部分。当然有的教材里还有教具、课前准备等等，这些也是可以的。但是鉴于面试备课时间只有20分钟，而教具在试讲过程中是可以呈现出来的，所以建议大家保留五部分内容就已经足够了。其中教学目标又包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块。教学重点包括教学的重点和教学难点，有时重难点可以是一个知识点。教学过程是教案的主体也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分别是导入、新授、巩固、小结作业。板书设计是试讲知识点的总体呈现。教学反思一般只需要写上这四个字就可以，因为具体的反思内容需要等到教学结束以后才能写。
二、教案难写部分
一般来讲，一次比较成功的试讲主要是完成了教案中的教学目标、突破了教学重难点，以及教学过程清晰的呈现出来了。那么对于教案中比较难写的这几块内容详细分析一下。首先是教学目标。注意以下几点，
一是教学的三维目标不能少写;
二是书写规范，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。行为主体为学生也可以省去，行为动词如“背诵、了解、书写……”，行为条件是指在什么样的条件下。如“学生能在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿和语调的变化应与该演说风格一致。” 这里表达的意识是让学生背诵课文，但是它包含了上面的所有书写要素。在这里提醒考生：四个维度是相对原则，由于备课时间短，所以教学目标不要太多。所以行为主体、行为动词不要省。后两者可以不要太详细。 其次是教学重难点，教学重难点可以从以下几个维度进行考虑，一是试讲标题就是试讲的主要知识点可设为重点，
二是看试题清单中的要求;
教学难点一般是比较抽象的概念或者对于学生目前的知识水平还不容易的理解的知识点，例如提升学生价值观目标就可以定为教学难点。最后是教学过程。教学过程的重要性不言而喻。一是注意教学环节的完整性;二是导入新课注意新颖性，时间不宜太长，一般不超过一分半钟。新授教学内容要注意知识点的层次性，逻辑性不能混乱，在每个知识点讲解完后要注意及时的巩固提高。最后是小结作业部分，这部分要体现新课标理念，切记不要让学生多读多算，要体现开发学生的创新性。
语文教师资格证面试教案模板案例：
《桃心花木》教学设计
一、教学目标>>教师资格证面试考场备课教学目标撰写指导
知识与技能目标：正确读写6个生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：通过自主合作学习，理解重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的写作方法。
二、教学重难点
教学重点：理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
三、教学过程
(一)课程导入
2.反馈：
(1)新词认读要求：正确、响亮
(2)你想提醒大家注意哪个字的写法?
(3)读到“优雅自在、勃勃生机”这两个词，你眼前仿佛出现了怎样的景象?
(二)整体感知
1.朗读出“奇怪”：
谁来读读第一句?种树人这样种树，你想读出怎样的语气?其他同学仔细听：他有没有读出“奇怪”?是怎么读出“奇怪”的味道的?
(三)精读课文
2、质疑：这段话中，也有两个“不确定”。
这两个不确定你又是怎么理解的呢?
3、面对大自然的不确定，桃花心木是怎么做的?面对人生的不确定，人又该怎么做?
4、你知道哪些遭遇人生的不确定时，能够经得起考验的人呢?
(四)拓展延伸
除了这些名人，你或者你身边的人，可能会遇到哪些不确定呢?又该怎么做呢?
(五)小结作业
假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?请同学们课后写成一篇读后感，下节课我们一起交流交流。
