篇一：优化教学方法，提升学生学习效果——三改三上《扁鹊治病》教案
扁鹊是中国古代医学史上的伟大医师，他的治病方法深受后世医者的推崇。为了让学生更好地了解扁鹊的医术和思想，我们在教学过程中使用了《扁鹊治病》这一教材。经过三次改进和三次上课实施，我们发现这一教案能够有效地提升学生的学习效果。
首先，我们对教案进行了第一次改进，把扁鹊治病的过程分解为几个步骤，让学生能够逐步理解和掌握扁鹊的医术。在第一节课中，我们先从扁鹊的生平和医学成就入手，让学生对扁鹊有一个整体的了解。然后，在第二节课中，我们重点介绍扁鹊治病的基本原则和方法，让学生明白扁鹊治病的核心思想。最后，在第三节课中，我们以扁鹊治疗疟疾为例，让学生通过具体的案例来学习和应用扁鹊的医术。
在第一次上课实施后，我们发现学生对扁鹊的医术和思想有了初步的了解，但还存在一些问题。因此，我们进行了第二次改进，增加了实践环节，让学生能够亲自体验和实践扁鹊的医术。在第四节课中，我们组织学生进行角色扮演，其中一部分学生扮演患者，另一部分学生扮演扁鹊，通过模拟治疗的过程，让学生更加深入地理解和掌握扁鹊的医术。
经过第二次上课实施后，我们发现学生对扁鹊的医术和思想有了更深入的理解，但在实践中还存在一些问题。因此，我们进行了第三次改进，增加了讨论环节，让学生能够共同探讨和解决实践中遇到的问题。在第五节课中，我们组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在扁鹊医术实践中遇到的困惑和解决方法。通过这种方式，学生不仅能够互相学习和借鉴，还能够培养团队合作和解决问题的能力。
经过三次上课实施后，我们发现学生的学习效果得到了明显的提升。他们对扁鹊的医术和思想有了全面的了解，能够运用扁鹊的方法解决实际问题。同时，通过实践和讨论，学生的团队合作和解决问题的能力也得到了锻炼和提升。
综上所述，通过三次改进和三次上课实施，《扁鹊治病》教案能够有效地提升学生的学习效果。通过分解扁鹊治病的过程、增加实践和讨论环节，学生能够逐步理解和掌握扁鹊的医术，培养团队合作和解决问题的能力。这一教案的优化将为学生的学习带来更大的效果。
三改三上《扁鹊治病》教案 篇三
三改三上《扁鹊治病》教案
30.扁鹊治病教案 大王小学曲立娟 教学目标： 1、联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。 教学重点： 联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。 教学难点： 懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。 教学过程： 一、导入新课 同学们，仔细看图，你发现是那个故事？请用一个成语把故事概括出来。你发现这些故事都属于哪一类故事？你还知道哪些寓言故事？寓言有什么特点？（小故事大道理）今天，我们学习一则新寓言。齐读课题30.扁鹊治病. 二、检查
预习，感悟全文： 1这个故事讲了什么事? 2.有哪两个主要人物？学分角色朗读课文。 3.填表格 时间 蔡桓公的病 扁鹊的做法 蔡桓公的态度 有一天 病在 拜见，站了一会，说 不以为然 过了十来天 病在 又来拜见 十来天后 病在 再一次来拜见 又过了十几天 病在 老远望见，只看了几眼，就掉头跑了 五六天之后 跑到秦国 4.复述故事。 三、精读课文，感悟扁鹊医术高明医德高尚： 同学们预习的这么好，扁鹊给你留下什么印象？ 划出扁鹊三次劝治的语言，同位互补，批注式阅读。找好后在小组内揣摩体会人物品格读一读。 交流： 同学们看表格，这个故事按时间顺序来写，，这些时间词在每一段的什么位置？大家写
作文时也要注意借鉴。 有一天，扁鹊在蔡桓公旁边站了一会儿，怎样的对蔡桓公说？加上一个恰当的词，有感情朗读并说明理由。 扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎样想的？第三次呢？第四次呢？扁鹊再三劝治，可蔡桓公就是不听，扁鹊心情怎样？（着急担心）臣对君又要注意礼节，应该怎样朗读扁鹊的话语？（诚恳、耐心、为病人着想）你认为扁鹊是个怎样的人？你从哪儿看出扁鹊医术高明？从哪儿看出扁鹊医德高尚？ 教师补充资料： 古人治病讲究望闻问切，扁鹊尤其擅长望诊和切脉，他在拜见蔡桓公时，只在蔡桓公旁边站了一会儿，就看出蔡桓公潜藏在皮肤上的小疾病，病情发展到那种程度会有相应的治疗方法，足见扁鹊是个医术高明的人。 古人把医术高明的人都称为扁鹊，扁鹊是名医的总称，我们这则寓言里讲到的扁鹊，真名叫秦越人。 据史料记载：扁鹊在危重病人面前，敢于承担风险，从来不怕治不好病人，坏了自己神医的名声。百姓传言“扁鹊能决定人的生死”都是对扁鹊医术的敬佩。同学们作文离不开好词好句的日积月累，老师积累了一些描写医德医术的词语，读一读： 回春妙手回春之术 枯骨生肉仁心仁术 手到病除华佗在世 悬丝切脉望闻问切 你还知道哪些词语也可以用来形容医术或医德呢？（救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满） 四、品味文章讲述的道理 我们确信扁鹊是一个医术高明、医德高尚的名医。那么，重新思考刚才的问题：蔡桓公的病开始并不严重，扁鹊这样一个名医，怪谁呢？ 1、蔡桓公是个怎样的人 找到相关的语句，读一读，说说自己的理解。 不听劝告、自以为是、固执己见 2、朗读下面的句子，想象蔡桓公的动作表情和心理，体会蔡桓公的性格： 蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。一直没有病的人，才容易显示自己的高明！” 补充想象蔡桓公的几次心理活动： “蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。” “蔡桓公听了非常不高兴。” “蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。” “蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。” 朗读+表演（教师读旁白，一生读扁鹊，另请学生表演说出蔡桓公的心理活动） 3、懂得寓言讲述的道理 蔡桓公身体有病，大家猜想：他是不是一点感觉都没有呢？（应该有）可是他不但不承认，而且在别人指出自己有病时大发雷霆，这说明什么？（他不愿意听别人说自己有疾病，不能正确看待自己的病，畏惧医生的诊治。） 对疾病：要敢于正视自己的疾病，不要讳疾忌医。 大家猜想一下：蔡桓公临死前心里会怎样想？算一算：从扁鹊发现蔡桓公皮肤有点小病开始至病死，多长时间？（一个多月）当初如果治好了皮肤上的小病，蔡桓公还会有如此悲惨的结局么？（不会） 假如你是蔡桓公，你又要怎么做才能改变自己悲惨的`结局呢？你想对蔡桓公说什么呢？（如果你让扁鹊早点给你治病蔡桓公可能还能做几十年的大王）在我们的生活中，你的身边有没有像蔡桓公这样讳疾忌医的人呢？能举例说说吗？蔡桓公的病一个月前在——，然后逐渐扩展到——、——、——，最后——，正如扁鹊第一次拜见蔡桓公所说——————————————————————，蔡桓公不是猝死，他的病是怎么得的？慢慢，就是渐渐，引出防微杜渐。怎样做到防微杜渐？要善于听取别人正确的意见。 寓意：从蔡桓公的结局，你受到什么启发？ 不能讳疾忌医，要防微杜渐，要善于听取别人正确的意见。 五、作业 1、给家里人讲述《扁鹊治病》这个故事，有条件的几位同学合作表演。 2、阅读《扁鹊拜师》等古代名医的故事。 中医药是祖国传统文化灿烂宝库中的重要组成部分，是中华民族五千年优秀文化历史沉淀的重要结晶，经历朝历代的不断实践和渐进发展，是现今世界上作为一个体系所能保留最完整的传统医学系统。时至今日，中医在世界各地更是焕发着强大的生命力。 这里是中国古代十大名医： 针灸之祖——黄帝脉学介导者——扁鹊 外科之祖——华佗医圣——张仲景 预防医学的介导者——葛洪药王——孙思邈 儿科之祖——钱乙法医之祖——宋慈 药圣——李时珍《医宗金鉴》总修官——吴谦 正是他们创造了中医的辉煌！在他们身上有很多神奇的故事。同学们可以好好读一读。 板书设计：30.扁鹊治病 扁鹊（三劝一跑）蔡桓公病入膏肓 医术高超自以为是讳疾忌医 医德高尚固执己见防微杜渐 寓意：不能讳疾忌医，要防微杜渐，要善于听取别人正确的意见。
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